《管理者的管理能力提升》課程大綱
授課時(shí)間：13小時(shí)（兩天）
授課方式：
培訓(xùn)負(fù)責(zé)人全程跟進(jìn)，并做好講師與學(xué)員的溝通窗口。
上課方式多元化-----案例分析、情景再現(xiàn)、影片選擇、活動(dòng)體驗(yàn)，讓您全方位融入到培訓(xùn)的過程中，身心智慧的體驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)管理的融合；
案例貼切于實(shí)際工作，講解由淺入深、化難為易，讓您從工作時(shí)身邊發(fā)生的事例中學(xué)習(xí)到管理的精髓，讓所有人的感悟與獲得一并打包與您；
透過活動(dòng)啟發(fā)，讓您從“做”中了解到自己和團(tuán)隊(duì)的不足以及需要改善注意的地方；與學(xué)員共同深入的總結(jié)管理要?jiǎng)?wù)，絕非做做游戲制造熱鬧氛圍------船過水無痕。

課程大綱
第一階段：角色認(rèn)知與職業(yè)化
個(gè)人的角色定位----
清晰團(tuán)隊(duì)角色的責(zé)任，引出兩種角色定位、目標(biāo)與目的等
組建你的團(tuán)隊(duì)----
自上而下的管理、自由選擇的執(zhí)行；
體驗(yàn)：管理金字塔
這是一個(gè)引人深思的項(xiàng)目，是清華大學(xué)、北京大學(xué)、深圳大學(xué)等高校MBA班體驗(yàn)式課程的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，該項(xiàng)目旨在能夠讓每一位學(xué)員理解定位不同、成就不同，以及暴露在日常工作中的種種行為弊端。
知識(shí)點(diǎn)：1、每個(gè)人所處的角色不同，所需的職業(yè)能力的要求就不同；
2、職業(yè)工作中的不良行為造成的影響；
3、職業(yè)規(guī)范和良好的溝通行為養(yǎng)成；
4、企業(yè)發(fā)展的四種狀況！

第二階段：目標(biāo)管理與執(zhí)行力
管事的基礎(chǔ)
管事的境界
知識(shí)點(diǎn)：內(nèi)外部組織協(xié)調(diào)的藝術(shù)和內(nèi)外部流程管理藝術(shù)
體驗(yàn)：雙解碼行動(dòng)
這是一項(xiàng)快節(jié)奏的紙牌游戲，會(huì)讓參與者感覺到需要與他人競(jìng)爭(zhēng)以獲取分?jǐn)?shù)，而事實(shí)上，通過合作就能讓所有人都取得勝利。目的在于讓參與者將借此了解到，在內(nèi)部相互競(jìng)爭(zhēng)是有害的，保持靈活性才是成功的關(guān)鍵。
知識(shí)點(diǎn)：1、團(tuán)隊(duì)成員需要與他人或其他團(tuán)隊(duì)合作以取得成功
2、團(tuán)隊(duì)成員間的相互競(jìng)爭(zhēng)消弱了團(tuán)隊(duì)的工作效力。
3、團(tuán)隊(duì)成員需要了解計(jì)劃和策略上保持一定的靈活性的價(jià)值。
管事成功的關(guān)鍵------
視頻資料：幸福與成功的關(guān)鍵在于？

第三階段：用人與團(tuán)隊(duì)建設(shè)
如何認(rèn)識(shí)與人合作的基礎(chǔ)？------
體驗(yàn)：月球求生之旅
如何組織好一個(gè)團(tuán)隊(duì)？------
體驗(yàn)：共繪藍(lán)圖
這個(gè)活動(dòng)是1994年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的主題----“在非合作博弈的均衡分析”。他的核心就是在有競(jìng)爭(zhēng)的博弈中如何達(dá)到團(tuán)隊(duì)的效益最大化問題。在總結(jié)的過程中大家開誠(chéng)布公地“檢討”了自己領(lǐng)導(dǎo)的作用沒有發(fā)揮出來，太急于完成自己手頭的任務(wù)而沒有明確團(tuán)隊(duì)的集體目標(biāo)，沒有協(xié)作好，最后又聯(lián)系到了公司不同部門的合作。這一堂生動(dòng)的課程在如何使“團(tuán)隊(duì)價(jià)值最大化”給每個(gè)人都留下了深深的烙印。
知識(shí)點(diǎn)：1、面對(duì)公司不同層面人員的任務(wù)，內(nèi)部如何進(jìn)行有效的溝通與協(xié)調(diào)？
2、培養(yǎng)工作的主動(dòng)性，發(fā)揚(yáng)主人翁精神。
3、不要問“公司能給我什么”，而要考慮“我能為公司做什么？”
4、合理的分配和利用時(shí)間，集中精力抓主要矛盾，提綱挈領(lǐng)。
5、信息的公開與共享，跨部門之間的協(xié)同、合作
6、創(chuàng)新與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，運(yùn)用合理的判斷，及時(shí)進(jìn)行決策
7、決策過程和組織溝通效率
學(xué)員評(píng)價(jià)：
“共繪藍(lán)圖這個(gè)游戲充分暴露了我們?cè)趯?shí)際工作中存在的問題。因?yàn)橛螒驈拈_始我們就按照既定的思維方式去做，領(lǐng)導(dǎo)小組沒有能夠充分發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)作用，其他六個(gè)小組以自己的小團(tuán)隊(duì)為單位，各自為政。這一點(diǎn)在實(shí)際的工作中，又何嘗不是呢。公司就是一個(gè)大團(tuán)隊(duì)，全體員工都要明確我們共同的目標(biāo)，然后各個(gè)部門圍繞著這個(gè)目標(biāo)，去調(diào)動(dòng)本部門的資源，分工協(xié)調(diào)，有效溝通，并以完美的執(zhí)行力最終完成公司的目標(biāo)。”
------淮南移動(dòng)

第四階段：綜合管理能力提升訓(xùn)練
體驗(yàn)：沙漠探險(xiǎn)之旅
該項(xiàng)目帶給我們的深思是很多的，就像今天很多朋友總結(jié)的，“我們每天、每周、每月、每季度都在做沙漠掘金”。通過模擬團(tuán)隊(duì)沙漠探險(xiǎn)掘金的過程，對(duì)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中的計(jì)劃和資源配置問題：團(tuán)隊(duì)運(yùn)作過程中的人員合作、溝通和沖突問題、面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、壓力和環(huán)境突變時(shí)的應(yīng)對(duì)問題進(jìn)行深度挖掘、分析、全面提升參訓(xùn)人員的計(jì)劃能力和決策能力。
知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)員深刻體會(huì)到以效果為導(dǎo)向做計(jì)劃的重要性，并明確做計(jì)劃的威力。
2、使學(xué)員學(xué)會(huì)如何取得有價(jià)值的信息，以及學(xué)會(huì)分析信息是否有價(jià)值。
3、使學(xué)員意識(shí)到要經(jīng)常去推測(cè)“是可能的”，并明確“什么是可能”對(duì)計(jì)劃/行動(dòng)影響的重要性。
4、使學(xué)員了解工作不僅是出力，更重要的有步驟、有效率的工作。
5、使學(xué)員清楚自己做的每一個(gè)行動(dòng)與產(chǎn)生的關(guān)系，從而利用有限的資源達(dá)到產(chǎn)出最大化。
6、提升學(xué)員風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避及壓力管理的能力。
7、提升管理者的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)和管理意識(shí)、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)造價(jià)值。
8、提升領(lǐng)導(dǎo)的決策能力和分析判斷能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升溝通能力。
9、提升目標(biāo)管理能力，加強(qiáng)系統(tǒng)思考，把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，合理整合資源。
10、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)間的合作和溝通，提升部門之間的合作意識(shí)，達(dá)到共贏的目的。

《管理者的管理能力提升》課程目的
1、學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)自己——塑造和培育個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)能力，個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力提升個(gè)人人格提升�！�
2、學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)——從個(gè)人擔(dān)心到團(tuán)隊(duì)捍衛(wèi)，從創(chuàng)業(yè)型到職業(yè)型，從個(gè)人理性和激情轉(zhuǎn)化成團(tuán)隊(duì)理性和激情，塑造和培育領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的能力�！�
3、學(xué)會(huì)關(guān)注人性——領(lǐng)導(dǎo)力就是關(guān)注人，關(guān)注人就要對(duì)人性進(jìn)行深入分析，找到溝通的“圣經(jīng)”和有效的“讀心術(shù)”，才能做好溝通和激勵(lì)！　
4、學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)——藝術(shù)源于創(chuàng)造，塑造企業(yè)個(gè)性源于卓越的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

《管理者的管理能力提升》所屬分類
特色課程

《管理者的管理能力提升》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程

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