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TS16949五大核心工具培訓(xùn)介紹
添加時(shí)間:2014-05-23      修改時(shí)間: 2014-05-23      課程編號(hào):100164173
《TS16949五大核心工具培訓(xùn)介紹》課程大綱
一、APQP 起源與為什么要使用 APQP;
二、APQP 概述
  ☆ AIAG 的 APQP 模式
  ☆ APQP 和 ISO/TS16949
三、產(chǎn)品質(zhì)量策劃的基本原則與推行 APQP 流程;
四、APQP 階段劃分說(shuō)明
五、APQP 各階段與相關(guān)技術(shù)手冊(cè)的關(guān)系;
☆ 策劃和項(xiàng)目確定
   Benchmarking
   產(chǎn)品可靠性研究
   初始特殊特性清單
☆ 產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)要求與實(shí)例練習(xí)
   DFMEA
   設(shè)計(jì)驗(yàn)證計(jì)劃與報(bào)告
   產(chǎn)品和過(guò)程特殊特性研究
☆ 過(guò)程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)要求與實(shí)例練習(xí)
   過(guò)程開(kāi)發(fā)與過(guò)程流程圖
PFMEA
控制計(jì)劃( Control Plan )
   包裝規(guī)范
☆ 產(chǎn)品和過(guò)程的確認(rèn)
  測(cè)量系統(tǒng)分析( MSA )
  初始過(guò)程能力研究( PpK & CpK )
  生產(chǎn)件批準(zhǔn)( PPAP )
  質(zhì)量策劃認(rèn)定
☆ 控制計(jì)劃方法論
  控制計(jì)劃概論、分類
  控制計(jì)劃?rùn)谀棵枋?br />  控制計(jì)劃的輸入文件
  控制計(jì)劃編制技巧
  控制計(jì)劃與 FMEA 的關(guān)系
  控制計(jì)劃的分發(fā)和更新
☆ 反饋、評(píng)定和糾正措施階段工作要求
☆ APQP實(shí)用技巧
  APQP 檢查清單的使用
  APQP 審核中的常見(jiàn)問(wèn)題

FMEA潛在失效模式及后果分析


《TS16949五大核心工具培訓(xùn)介紹》課程目的
a) 能應(yīng)用 FMEA 對(duì)關(guān)鍵過(guò)程和質(zhì)量進(jìn)行預(yù)防性管理。
  b) 按 APQP 要求對(duì)新產(chǎn)品進(jìn)行策劃。
  c) 掌握測(cè)量系統(tǒng)分析方法。
  d) 了解生產(chǎn)首件承認(rèn)要求和方法。
e) 能選擇合適的控制圖表對(duì)關(guān)鍵過(guò)程和質(zhì)量進(jìn)行控制。

《TS16949五大核心工具培訓(xùn)介紹》適合對(duì)象
  企業(yè)管理者代表、產(chǎn)品和工藝開(kāi)發(fā)人員、質(zhì)量管理人員、與顧客溝通的銷售和服務(wù)人員、內(nèi)審員、供應(yīng)商開(kāi)發(fā)和管理人員等相關(guān)崗位人員。

《TS16949五大核心工具培訓(xùn)介紹》所屬分類
生產(chǎn)管理
《TS16949五大核心工具培訓(xùn)介紹》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程
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在線提交培訓(xùn)需求

培訓(xùn)顧問(wèn)需求調(diào)研

溝通確認(rèn)內(nèi)訓(xùn)方案

簽訂協(xié)議

內(nèi)訓(xùn)執(zhí)行

課后回訪

我們的優(yōu)勢(shì)
1.海量課程及專業(yè)師資為您提供全方位的選擇
我們擁有2000多位資深培訓(xùn)師、近3萬(wàn)的內(nèi)訓(xùn)課方案供客戶選擇
2.量身定做
選定初步的內(nèi)訓(xùn)方案后,我們的培訓(xùn)師將針對(duì)客戶的每一獨(dú)特點(diǎn),對(duì)授課方案進(jìn)行調(diào)整
3.培訓(xùn)方式靈活多樣
靈活的運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂培訓(xùn)、案例討論、角色扮演以及新興的體驗(yàn)式拓展培訓(xùn),在職工作輔導(dǎo)培訓(xùn)等培訓(xùn)手段
4.咨詢式培訓(xùn)
運(yùn)用管理咨詢的工作方法,從顧問(wèn)的角度了解企業(yè),再以培訓(xùn)顧問(wèn)的角度設(shè)計(jì)課程,解決實(shí)際問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)高度針對(duì)性和實(shí)用性
6.以點(diǎn)帶面
通過(guò)對(duì)客戶培訓(xùn)需求的深層次分析和企業(yè)實(shí)際狀況的了解,制定切合實(shí)際的培訓(xùn)計(jì)劃,將管理培訓(xùn)與企業(yè)實(shí)際運(yùn)作結(jié)合起來(lái)發(fā)揮培訓(xùn)最佳作用
7.客戶導(dǎo)向
培訓(xùn)內(nèi)容緊湊實(shí)用,替企業(yè)節(jié)省培訓(xùn)時(shí)間和成本并提高培訓(xùn)效率
8.全程跟進(jìn)
為了達(dá)到培訓(xùn)的預(yù)期價(jià)值,我們運(yùn)用多種有效的培訓(xùn)效果評(píng)估工具進(jìn)行培訓(xùn)效果的評(píng)估,并實(shí)時(shí)跟進(jìn)培訓(xùn)改進(jìn)
授課培訓(xùn)師宋志軍老師簡(jiǎn)介
宋志軍
宋志軍
清華大學(xué)工商管理碩士,專注制造業(yè)的精益生產(chǎn)管理、設(shè)備工程管理、質(zhì)量管理,精通運(yùn)用前沿管理技術(shù)解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的策略及實(shí)務(wù),對(duì)不同行業(yè)、不同企業(yè)生產(chǎn)管理的難點(diǎn)、瓶頸等有系統(tǒng)的研究及豐富的經(jīng)驗(yàn)。
宋老師具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn),曾先后在大型日企、德企等外資制造業(yè)與咨詢公司擔(dān)任中高級(jí)工程師,輔導(dǎo)過(guò)數(shù)千家大型企業(yè)集團(tuán)的培訓(xùn)、咨詢項(xiàng)目。
作為一位杰出的管理顧問(wèn)與培訓(xùn)師,他的理論來(lái)源于對(duì)珠三角地區(qū)多年的成功咨詢實(shí)踐,因此他的觀點(diǎn)和建議具有非常強(qiáng)的可操作性,他的經(jīng)驗(yàn)與理論對(duì)于面臨著日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的中小企業(yè)尤其寶貴。
宋老師善于解答學(xué)員疑問(wèn),上課形式多樣,風(fēng)趣幽默,深入淺出,具很強(qiáng)的互動(dòng)性,深受客戶好評(píng)。他利用在系統(tǒng)思維、企業(yè)學(xué)習(xí)與知識(shí)管理方法、整合企業(yè)變革能力方面的豐富實(shí)操經(jīng)驗(yàn),向各界優(yōu)秀企業(yè)源源不斷地輸出管理新理念、新技術(shù)和操作方案。曾應(yīng)邀在廣州、深圳、東莞、中山、湛江、上海、寧波、溫州、青島、濰坊、泰山、聊城、貴州、福建、湖北、江西等地舉辦近五百場(chǎng)專題演講、其中的部分案例已成為咨詢、培訓(xùn)界經(jīng)典案例。宋老師培訓(xùn)五大特色:
啟發(fā)式教學(xué) — 充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性,強(qiáng)化學(xué)員的創(chuàng)新性和主動(dòng)性;
案例式教學(xué) — 講解式(印證式)案例和討論式(探究式)案例研究;
互動(dòng)式參與 — 融知識(shí)于學(xué)員體驗(yàn)中,行為再?gòu)?fù)制及知識(shí)應(yīng)用度高;
強(qiáng)化文化式 — 從學(xué)員思維形式上、心智模式上將企業(yè)文化融入知識(shí)中;
情境教學(xué)式 — 角色互換、情境模擬、使學(xué)員對(duì)所學(xué)課題有更多感悟。
本課程可以提供內(nèi)訓(xùn),查看培訓(xùn)師詳細(xì)信息
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