《現(xiàn)代企業(yè)物流與供應鏈優(yōu)化實戰(zhàn)》課程詳情
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第一講：供應鏈管理的挑戰(zhàn)與發(fā)展趨勢？
‘物流’大還是‘供應鏈’大?
商貿流通業(yè)的物流與供應鏈的區(qū)別
什么是供應鏈SCOR模型？
三鹿事件，罪歸何處？
搶占市場重要，還是守住市場重要？
哪些部門更重要？
綠箭口香糖的核心特點是什么？
供應鏈管理的難處是什么？
四種供應鏈類型的比較？
生產周期與訂單響應時間
供應鏈管理的挑戰(zhàn)有哪些？
降低供應鏈各環(huán)節(jié)成本的挑戰(zhàn)在哪里
質量、法律、法規(guī)及社會責任的履行
供應鏈管理的新趨勢有哪些？
趨勢一、庫存導向訂單化
Bell模式的核心是什么？
趨勢二、訂單導向模塊化
趨勢三、生產外包
為什么要把生產（部分）外包？
第二講：計劃管理的挑戰(zhàn)及趨勢
什么是PMC管理？
PMC管理有哪些KPI指標？
PMC管理的挑戰(zhàn)有哪些？
影響生產計劃管理的因素有哪些？
四種供應鏈類型對計劃的挑戰(zhàn)？
二、誰在做PMC？
各種PMC的比較
三、不同車間作業(yè)類型的PMC挑戰(zhàn)？
PMC為什么哪么難做？
PMC管理的趨勢
趨勢一、生產計劃電腦化
趨勢二：PMC崗位職業(yè)化
趨勢三：勞動密集型企業(yè)的JIT化
趨勢四：凍結期計劃模式
趨勢五：計劃進度甘特圖化
趨勢六：需求預測自主化
第三講：采購管理的挑戰(zhàn)及趨勢
采購管理的KPI指標有哪些？
采購管理的目標順序應該如何？
沃爾碼采購與寶潔采購有何區(qū)別？
各種采購管理的目標差異
為什么采購成本越來越敏感？
采購成本管理的方法有哪些？
采購趨勢
趨勢一、集中采購
趨勢二、遠程采購
趨勢三、采購管理網絡化
趨勢四、研發(fā)設計的采購考量
趨勢五、管理供應商的供應商
趨勢六、生產性外包的采購挑戰(zhàn)
趨勢七、單件采購與模塊化采購
趨勢八、物料庫存的同步化供應
趨勢九、與供應商的投資性合作
趨勢十、經銷商的綜合化
趨勢十一、防治貪腐的制度化
第四講：物流、倉儲管理的挑戰(zhàn)及趨勢
物流管理的最終目標是什么？
‘客戶’對物流服務的要求有哪些-KPI？
誰是它們的‘客戶’？
客戶服務的重要性
物流管理的基本流程應該如何？
不同物流倉儲管理的瓶頸環(huán)節(jié)是哪些？
物流管理的主要難度是什么？
物流管理的趨勢
趨勢一：物料配送的高效化
趨勢二：倉儲管理的6s化
趨勢三：倉儲貨架的多樣化
趨勢四：物流外包的理性化
趨勢五：乙方物流的資源整合能力
趨勢六：經銷商物流化
趨勢七：物流商經銷化
趨勢八：物流管理電子化
第五講：庫存管理的挑戰(zhàn)及趨勢
庫存管理有哪些KPI指標？
周轉率的類別
存貨庫存周轉率的計算案例
單庫周轉率與總周轉率的區(qū)別？
庫存周轉率的意義
庫存管理各目標的邏輯順序？
如何做好庫存管理？
庫存管理的趨勢
趨勢一：庫存需求預測的自主化
趨勢二：庫存補貨的科學化
趨勢三：庫存管理的分類化
趨勢四：物料庫存管理的VMI化
趨勢五：實庫庫存在途化
資格證書：（證書工本費800元,不參加認證無須交納）
備注：1. 凡參加認證的學員，在培訓結束參加考試合格者由IOCL<<國際職業(yè)認證標準聯(lián)合會>>頒發(fā)<<高級物流管理師>>國際國內中英文版雙職業(yè)資格證書，（國際國內認證／全球通行／雇主認可／官方網上查詢）；2．凡參加認證的學員須提交本人身份證號碼及大一寸藍底電子版數(shù)碼照片；3．課程結束后20天內將證書快遞寄給學員。
《現(xiàn)代企業(yè)物流與供應鏈優(yōu)化實戰(zhàn)》培訓受眾
企業(yè)總經理、采購總經理、工廠廠長、采購總監(jiān)、采購經理、供應鏈經理、采購主管、物流經理、制造經理、營運總監(jiān)、材料控制主管、物資管理、供應部門及其參與跨職能團隊相關主管人員
《現(xiàn)代企業(yè)物流與供應鏈優(yōu)化實戰(zhàn)》所屬分類
生產管理
《現(xiàn)代企業(yè)物流與供應鏈優(yōu)化實戰(zhàn)》授課培訓師簡介
張仲豪
張老師他是改革開放后早期海歸派講師。1986年獲美國Gerber公司的獎學金赴美國Michigan State University (密西根州立大學) 留學，獲碩士學位。畢業(yè)后,受聘于美國Heinz(亨氏)集團公司。張老師曾先后受聘于美國亨氏公司、英國聯(lián)合餅干公司、美國美贊臣公司等，曾任美贊臣公司的技術及運作總監(jiān)。從2000年開始,張老師開始自己創(chuàng)業(yè)，從事于多行業(yè)的經營管理。所以,張老師既有世界500強企業(yè)職業(yè)經理人的豐富閱歷,又有作為企業(yè)老板的心得體會。在二十多年的職業(yè)生涯中，張老師曾接受過各種國際國內的職業(yè)培訓。曾赴加拿大、美國、英國、新加坡、泰國、菲律賓、馬來西亞等國考察學習。 曾任國家技術監(jiān)督局食品標準化委員會成員和國家技術監(jiān)督局食品添加劑標準化技術委員會成員，參與、制定和審核國家級別的食品標準和食品添加劑標準。曾任廣東省食品工業(yè)協(xié)會的理事以及其它多項社會職務。 張老師的授課富有很強的激情,現(xiàn)場感染力強，風趣,幽默,現(xiàn)場氣氛活躍；思維敏捷,反應能力強,看問題較為深刻。張老師的課件設計力求深度、實用；案例多為工具性案例,有很強的實操。課程內容跨度大,盡量吸取各個行業(yè)的精粹，具有高度的濃縮性。
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