第1單元：《培訓(xùn)管理與培訓(xùn)人員的能力建設(shè)》

上午：組織學(xué)習(xí)原理與培訓(xùn)管理要點
了解企業(yè)學(xué)習(xí)的驅(qū)動因素
外部因素變化如何影響組織學(xué)習(xí)
內(nèi)部因素變化如何影響組織學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)競賽效應(yīng)對組織學(xué)習(xí)的影響
企業(yè)培訓(xùn)管理的四種模式選擇
專業(yè)崗位組織形式下的培訓(xùn)運作模式
專業(yè)小組組織形式下的培訓(xùn)運作模式
培訓(xùn)部門組織形式下的培訓(xùn)運作模式
企業(yè)大學(xué)組織形式下的培訓(xùn)運作模式
培訓(xùn)組織的規(guī)劃與設(shè)計原理
領(lǐng)導(dǎo)觀念：決定培訓(xùn)組織形式與效能
組織現(xiàn)況：驅(qū)動領(lǐng)導(dǎo)觀念的關(guān)鍵因素
員工學(xué)習(xí)與成長的三種基本方式
影響員工培訓(xùn)效果的全因素分析
推動企業(yè)培訓(xùn)管理發(fā)展的兩個重要方向
方向一：培訓(xùn)人員的意愿和能力建設(shè)
方向二：建設(shè)健全的培訓(xùn)管理體系
練習(xí)：分析和定義本企業(yè)的培訓(xùn)管理創(chuàng)新方向
下午：培訓(xùn)人員的職業(yè)意愿和能力建設(shè)
培訓(xùn)管理者的職業(yè)價值與前景分析
培訓(xùn)人員的職業(yè)評估模型
培訓(xùn)人員的職業(yè)機會分析
培訓(xùn)人員面臨的多種職業(yè)挑戰(zhàn)
培訓(xùn)管理者的五種角色及相互關(guān)系
受托者角色—如何滿足領(lǐng)導(dǎo)的期望
支持者角色—如何滿足直線部門和員工的期望
整合者角色—如何高效率、低成本整合資源
管理者角色—如何帶好團隊
影響者角色—如何管理各級人員對培訓(xùn)的期望
培訓(xùn)管理人員的五種勝任能力
培訓(xùn)人員個人學(xué)習(xí)與成長路徑圖
培訓(xùn)管理者如何管理與輔導(dǎo)下屬
練習(xí)：本企業(yè)培訓(xùn)人員能力評估與管理改善計劃

教學(xué)目標
教學(xué)內(nèi)容安排
核心工具和方法

第2單元：《培訓(xùn)需求分析與計劃制定》

上午：培訓(xùn)需求分析的方法
培訓(xùn)需求分析有多么重要
常見的9種培訓(xùn)需求分析方法
傳統(tǒng)的培訓(xùn)需求分析過程中的誤區(qū)分析
“三維培訓(xùn)需求分析模型”介紹
組織維度分析——確定需要培訓(xùn)的部門和層級
基本思想、套路和方法
確定分析的目標
實施分析將要涉及的人員
實施分析的三個關(guān)鍵步驟
應(yīng)采取的方法和應(yīng)注意的事項
業(yè)績維度分析——確定哪些具體的人需要培訓(xùn)
基本思想、套路和方法
確定分析的目標
實施分析將要涉及的人員
實施分析的三個關(guān)鍵步驟
應(yīng)采取的方法和應(yīng)注意事項
能力維度分析——確定特定的人需求學(xué)習(xí)什么
基本思想、套路和方法
確定分析的目標
實施分析將要涉及的人員
從勝任能力角度分析培訓(xùn)需求的方法
在缺少勝任能力模型情況下的解決方案
從業(yè)務(wù)流程角度分析培訓(xùn)需求的方法
如何匯總培訓(xùn)需求分析數(shù)據(jù)
下午：培訓(xùn)計劃制定的流程和方法
培訓(xùn)計劃的兩種基本類型
培訓(xùn)計劃的作用和意義
不同的組織在培訓(xùn)計劃管理中的誤區(qū)
制定培訓(xùn)計劃的四個關(guān)鍵步驟
制定計劃的步驟一：定義學(xué)習(xí)方式
為什么要首先定義學(xué)習(xí)方式
可供選擇運用的員工學(xué)習(xí)方式
定義用于滿足不同培訓(xùn)需求的學(xué)習(xí)方式
學(xué)習(xí)方式的可行性分析方法
制定計劃的步驟二：平衡學(xué)習(xí)預(yù)算
學(xué)習(xí)經(jīng)費與培訓(xùn)需求的矛盾
解決培訓(xùn)經(jīng)費不足的五種基本套路
套路1：盡可能內(nèi)部消化——如何做到
套路2：采取戰(zhàn)略采購措施——如何實踐
套路3：精選授課老師——培訓(xùn)師選擇技巧
套路4：必要時縮短課時——具體方法應(yīng)用
套路5：不得已時“砍”掉部分需求——“砍”什么和怎么“砍”
制定計劃的步驟三：編制培訓(xùn)計劃
如何編制一份一目了然的培訓(xùn)計劃
編制計劃過程中常見問題與解決方法
制定計劃的步驟四：撰寫方案報告
方案報告的內(nèi)容構(gòu)成
方案報告的標準模板
方案報告被老板“打板子”后怎么辦
培訓(xùn)計劃如何轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)項目執(zhí)行方案

第3單元：《培訓(xùn)項目設(shè)計、管理與效果評估》

上午：培訓(xùn)項目的設(shè)計與管理
1. 培訓(xùn)項目分類
2. 培訓(xùn)項目管理的三種基本導(dǎo)向
3. 決定培訓(xùn)項目成敗的五個關(guān)鍵因素
4. 培訓(xùn)項目管理涉及的三大內(nèi)容
5. 項目設(shè)計階段的實操要點和方法
（1） 這一階段需要做什么——內(nèi)容清單
（2） 關(guān)鍵點控制1：教學(xué)目標
（3） 關(guān)鍵點控制2：學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法
（4） 關(guān)鍵點控制3：對學(xué)員的約束方式
（5） 關(guān)鍵點控制4：提前確定效果測量方式
6. 項目準備階段的實操要點和方法
（1） 這一階段需要做什么——內(nèi)容清單
（2） 關(guān)鍵點控制1：找準師資
（3） 關(guān)鍵點控制2：讓老師充分了解學(xué)員
（4） 關(guān)鍵點控制3：讓學(xué)員充分了解課程
7. 現(xiàn)場執(zhí)行階段的實操要點和方法
（1） 這一階段需要做什么——內(nèi)容清單
（2） 關(guān)鍵點控制1：科學(xué)分組
（3） 關(guān)鍵點控制2：有效破冰
（4） 關(guān)鍵點控制3：關(guān)照意見領(lǐng)袖
（5） 關(guān)鍵點控制4：關(guān)懷問題學(xué)員
（6） 關(guān)鍵點控制5：評估學(xué)習(xí)者
（7） 關(guān)鍵點控制6：處理突發(fā)事件
練習(xí)：分析本企業(yè)的管理現(xiàn)狀并制定改善計劃
下午：培訓(xùn)效果評估與績效呈現(xiàn)
1．培訓(xùn)績效評估與呈現(xiàn)的必要性分析
2．“柯氏四級評估”方法概覽
3．培訓(xùn)效果評估的實踐中存在的問題分析
4．績效管理系統(tǒng)的雙重目的：檢驗并促進效果
5．培訓(xùn)績效管理應(yīng)包括的內(nèi)容
6．如何建設(shè)培訓(xùn)績效管理系統(tǒng)
7．為什么要強調(diào)過程績效呈現(xiàn)
8．過程績效呈現(xiàn)涉及的三個主要方面
9．培訓(xùn)需求分析和計劃制定階段的績效呈現(xiàn)
10．師資建設(shè)和課程建設(shè)階段的績效呈現(xiàn)
11．培訓(xùn)項目執(zhí)行階段的績效呈現(xiàn)
12．企業(yè)學(xué)習(xí)文化層面的績效呈現(xiàn)
13．如何制作一份高效用的“培訓(xùn)期刊”
練習(xí)：分析本企業(yè)的管理現(xiàn)狀并制定改善計劃

第4單元：《內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)和內(nèi)部課程體系建設(shè)》

上午：內(nèi)訓(xùn)師的選拔、培養(yǎng)與管理
發(fā)展內(nèi)訓(xùn)師的價值分析
發(fā)展內(nèi)訓(xùn)師隊伍過程中的常見問題
內(nèi)訓(xùn)師的發(fā)展的四種基本模式
專職內(nèi)訓(xùn)師模式
兼職內(nèi)訓(xùn)師模式
管理者即是培訓(xùn)師模式
混合模式
內(nèi)訓(xùn)師的選拔
選拔方向、流程和方法
評估模型、標準和方法
內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)
流行的內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)方式評價
影響教學(xué)目標實現(xiàn)的關(guān)鍵因素
三種實效性的內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)方法
培養(yǎng)過程中的各關(guān)鍵點把控原則
內(nèi)訓(xùn)師的評估模型、標準和使用方法
如何持續(xù)提升內(nèi)訓(xùn)師的教學(xué)能力
內(nèi)訓(xùn)師的管理
有效管理內(nèi)訓(xùn)師的前提條件分析
應(yīng)綜合采用四位一體的管理方法
與職業(yè)發(fā)展掛鉤的政策運用
營造必要的成長環(huán)境
采取必要的物質(zhì)激勵手段
采取必不可少的精神激勵手段
公司和培訓(xùn)部門分別應(yīng)承擔的責任
實踐中的問題分析與解決
練習(xí)：本公司的相關(guān)現(xiàn)狀評估與改善計劃
下午：內(nèi)部課程規(guī)劃與設(shè)計管理
內(nèi)部課程體系的概念
內(nèi)部課程資源如何影響培訓(xùn)部門的業(yè)績
建設(shè)內(nèi)部課程體系的責任主體
建設(shè)內(nèi)部課程涉及三個層面的方法系統(tǒng)
內(nèi)部課程規(guī)劃
內(nèi)部課程分類
內(nèi)部課程規(guī)劃的三個原則
內(nèi)部課程的五種來源
五種課程來源在實操中的關(guān)鍵點控制
內(nèi)部課程管理涉及兩大任務(wù)
課程設(shè)計管理的流程、原則和方法
課程規(guī)劃與決策
課程的教學(xué)目標設(shè)定與控制
課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排與控制
課程的教學(xué)進度和教學(xué)方法安排與控制
課程設(shè)計的質(zhì)量與效率評估與控制方法
內(nèi)部課程的后續(xù)管理與優(yōu)化升級
內(nèi)部課程的歸口管理
誰來負責內(nèi)部課程的持續(xù)優(yōu)化和升級
怎樣進行內(nèi)部課程的持續(xù)優(yōu)化和升級
練習(xí)：嘗試寫出本企業(yè)的課程開發(fā)構(gòu)想
互動答疑

《培訓(xùn)總監(jiān)訓(xùn)練課程（TCTD）》的首席研發(fā)者和首席培訓(xùn)師，多家知名機構(gòu)特聘專家
張老師曾在頂尖跨國公司和國內(nèi)上市公司擔任高管，另有10年在咨詢和培訓(xùn)業(yè)從事管理、教學(xué)和咨詢服務(wù)的工作經(jīng)歷，經(jīng)驗豐富，務(wù)實嚴謹。
代表著作：《第四次營銷浪潮》、《成就卓越的培訓(xùn)經(jīng)理》、《員工成長曲線》等。
張老師迄今已為上百家企業(yè)提供了滿意的管理咨詢和培訓(xùn)服務(wù)，部分客戶如下：
高校：清華大學(xué) /中山大學(xué) /浙江大學(xué) /上海交通大學(xué) /武漢大學(xué) 等
外企： NIKE（耐克） / IKEA（宜家） / Adidas（阿迪達斯） / Reebok（銳步） / Wal-Mart（沃爾瑪） / Disney（迪斯尼） / AVON（雅芳） / Amway（安利） / 益海嘉里 / 聯(lián)合利華 / FLA（美國公平勞動協(xié)會） 等
民企：田氏化工 / 龍大食品 / 復(fù)旦復(fù)華 / 紫光食品 / 興發(fā)鋁材 / 華堅鞋業(yè) / 宗申摩托 / 白云電器 / 仁�？萍� / 杰士邦 / 中海達 / 海得新能源 / 京東商城 / 東安電氣 等
國企：上海市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金會 / 寧波市人力資源服務(wù)中心 / 南方航空 / 海南航空 / 中石 油 / 武漢鋼鐵 / 南方電網(wǎng) / 廣東移動 / 廣西移動 / 深圳華僑城 / 江蘇農(nóng)科院 / 江蘇交科院 / 湖南中煙 / 航天科工集團 / 西上海集團 等

本課程可以提供內(nèi)訓(xùn)，查看培訓(xùn)師詳細信息