《課程設(shè)計與開發(fā)》課程詳情
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課程對象：
希望提升課程開發(fā)與設(shè)計能力的職業(yè)人士，比如培訓(xùn)經(jīng)理/主管、內(nèi)部培訓(xùn)師等需要對企業(yè)內(nèi)部人員實施培訓(xùn)的管理者
課程概要
提煉組織經(jīng)驗，高效設(shè)計與開發(fā)課程！
眾多領(lǐng)袖公司實現(xiàn)持續(xù)經(jīng)營的秘訣在于高效的人才培養(yǎng)體系，而課程開發(fā)正是人才培養(yǎng)體系中重要的一環(huán)。在實踐中，許多人力資源工作者希望解決如下問題——
r 如何確立課程開發(fā)的步驟和思路？
r 如何掌握不同類型課程的需求設(shè)計方法和方向？
r 如何做到每開發(fā)一門課程，就能落地一門課程？
針對以上問題，益策特邀實戰(zhàn)TTT培訓(xùn)導(dǎo)師劉睿老師，與我們一同分享《課程設(shè)計與開發(fā)》的精彩課程。本課程在ADDIE模型的基礎(chǔ)上進行優(yōu)化和細化，將模型中的“分析、設(shè)計、開發(fā)、實施、評估”五個階段進行拆分并系統(tǒng)工具化，在保留模型理論的基礎(chǔ)上，添加企業(yè)拿來就能用的工具，真正做到每開發(fā)一門課程，就能落地一門課程，讓學(xué)員真正掌握一套行之有效的工具和方法，真正實現(xiàn)企業(yè)培訓(xùn)上接戰(zhàn)略，下接績效。
課程大綱
第一篇章：課程開發(fā)模型、種類及階段
一、課程開發(fā)模型介紹
二、課程開發(fā)種類
1、廣度開發(fā)的作用和目的
2、深度開發(fā)的作用及目的
三、課程開發(fā)的三個階段
1、特點及優(yōu)劣勢
2、標準及禁忌
第二篇章：落地式課程開發(fā)睿思八法CCDE模型
一、CCDE之定式
1、企業(yè)培訓(xùn)的目的
2、企業(yè)培訓(xùn)54321模型
（1）五種類型
（2）四大取向
（3）三層角色
（4）二項基礎(chǔ)
（5）一個定位
3、企業(yè)培訓(xùn)目標的確定
二、CCDE之集式
1、需求中的主觀意識
（1）需求收集工作中的行為意識
（2）需求收集工作中的思想意識
2、需求收集的方法及工具
3、簡易需求問卷的應(yīng)用
4、以問題為導(dǎo)向的深度問卷法的應(yīng)用
5、四種課程類型的需求演練
三、CCDE之導(dǎo)式
1、需求信息整理的思考
2、需求信息分析整理的方法
（1）同類分析法
（2）取向目標法
（3）顯性排列法
（4）隱性提煉法
3、信息導(dǎo)入的依據(jù)及工具
（1）問題樹工具的應(yīng)用及標準
（2）數(shù)字框工具的應(yīng)用及標準
（3）魚骨圖工具的應(yīng)用及標準
（4）工具的配套實戰(zhàn)演練
4、三大工具成果核檢
（1）內(nèi)容與目的的匹配性
（2）內(nèi)容與需求的匹配性
（3）內(nèi)容主次的確定依據(jù)
（4）核檢與修訂
5、建立五級內(nèi)容框架
6、課程介紹與課程宗旨
（1）支持參與是關(guān)鍵
四、CCDE之梳式
1、金字塔模型的應(yīng)用
（1）大綱結(jié)構(gòu)梳理
（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu)梳理
2、ADDIE對邏輯梳理的應(yīng)用
（1）ADDIE之ADD實施
（2）課程三立之立綱
（3）立綱的兩大系統(tǒng)
（4）順常規(guī)大綱的編寫
（5）花田大綱的編寫
（6）兩種大綱的對比分析
3、課程三立之立節(jié)
（1）小節(jié)和細節(jié)的編寫
（2）小節(jié)和細節(jié)的主次梳理
（3）節(jié)和細節(jié)的內(nèi)容評審
（4）容與課程目標的評審
五、CCDE之統(tǒng)式
1、標準課程及系列課程
（1）兩類課程的課時安排
2、不同時間下的大綱內(nèi)容配置
（1）0.5h-1.5h的配置規(guī)范
（2）2h-2.5h的配置規(guī)范
（3）3h的配置規(guī)范
（4）6h的配置規(guī)范
3、微課程
（1）什么是微課程
（2）微課程如何開發(fā)及編寫
（3）微課程的要點及規(guī)范
六、CCDE之設(shè)式
1、三大論證方式解析
（1）故事、舉例和案例的區(qū)別
（2）故事、舉例和案例的應(yīng)用設(shè)計
2、三大論證方式的開發(fā)標準
（1）論證素材的四大種類
（2）論證素材的編寫規(guī)范
七、CCDE之推式
1、內(nèi)容配置模型的應(yīng)用
2、內(nèi)容配置表的填寫實操
3、課程內(nèi)容布局設(shè)計
八、CCDE之驗式
1、四級大綱驗收
（1）內(nèi)容的完整性
（2）內(nèi)容的邏輯性
（3）內(nèi)容的實用性
（4）內(nèi)容的教育性
九、課程回顧總結(jié)
《課程設(shè)計與開發(fā)》課程目的
1、陳述課程開發(fā)模型、種類及階段
2、運用落地式課程開發(fā)睿思八法CCDE模型
3、掌握四種類型課程的需求設(shè)計方法
4、運用論證素材的編寫方法
《課程設(shè)計與開發(fā)》所屬分類
人力資源
《課程設(shè)計與開發(fā)》所屬專題
課程設(shè)計與開發(fā)、
《課程設(shè)計與開發(fā)》授課培訓(xùn)師簡介
劉睿
實戰(zhàn)經(jīng)驗
歷任GOOGLE中國北方區(qū)培訓(xùn)經(jīng)理、央視網(wǎng)企業(yè)頻道培訓(xùn)總監(jiān)兼渠道總監(jiān)、在央視網(wǎng)企業(yè)頻道期間，親自組建或輔導(dǎo)了200余家代理商企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)師隊伍建設(shè)。專注于培訓(xùn)師培訓(xùn)和課程開發(fā)，始終秉承實用、落地的原則。
專業(yè)背景
美國ACI國際注冊高級職業(yè)培訓(xùn)師、美國ACI國際注冊課程開發(fā)導(dǎo)師
主要課程
TTT—內(nèi)部講師授課技巧訓(xùn)、PTT職業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)、落地式課程開發(fā)睿思八法
服務(wù)客戶
南方電網(wǎng)、阿里巴巴、中國移動、中國電信、人保財險、招商銀行、建設(shè)銀行…..
《課程設(shè)計與開發(fā)》報名服務(wù)流程
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