《把責(zé)任還給孩子》課程大綱
在今年我的訓(xùn)練營里，有這樣一個孩子。高二的男生，長得白凈而且斯文，來訓(xùn)練營的第二天就偷跑出去了，給家長打電話說營里的伙食不好、課程不好、環(huán)境不好等等原因；家長半夜趕來，以非常憤怒的情緒找到了我和我的帶隊老師。我們見面我問的第一句話是“您二位過來的意思是？”，爸爸說孩子說你們的伙食不好環(huán)境不好，我讓帶隊老師介紹了一個我們的環(huán)境和伙食（而且送來的時候家長已經(jīng)都了解過了）。二個人的標(biāo)準(zhǔn)間，空調(diào)，24小時熱水，每頓飯兩渾兩素（每頓都有雞腿或牛肉），床單和被套每天都更換。爸爸臉上露出些許不好意思。我們便聊起孩子的成長過程。
上幼兒園，開始去的時候哭半個小時，老師讓家長回去，他們能處理，家長因為擔(dān)心，就總在門口看著孩子；后來孩子就越來越嚴(yán)重，到時候沒辦法上學(xué)，就接到家里了。
上了初中孩子去了一所住宿學(xué)校，剛住兩天就和家長又哭又鬧，說不適應(yīng)那個環(huán)境，讓給轉(zhuǎn)學(xué)，回家��；家長無奈之下，選擇了同意孩子的要求。
孩子現(xiàn)在高中了，家長發(fā)現(xiàn)不與外界溝通，凡事都往后退縮，感覺到問題非常嚴(yán)重，所以特意送到我們的訓(xùn)練營里。
我與家長溝通了一下我的成長過程（主持人可以提問，你是怎么成長的哩），爸爸說我們就是這么想的。我告訴他，我們最重要的不是想到了哪里，而是要為我們所想的去行動。
從第二天開始，媽媽陪著孩子在營地里，這個孩子的情況真的是很嚴(yán)重，對外界所有的事務(wù)都以回避來表現(xiàn)，說話的時候把手捂在嘴上，也不敢大聲說，最常說的一句話就是：“我不行，也許別人會有收獲，可我就是做不了”。
孩子還是總想回到家里，因為從來沒有離開過家這么久，媽媽也很焦慮的找到我，說柒哥我應(yīng)該怎么辦呢，你說他也不去上課，就要回家。我和媽媽溝通的是：如果孩子不去上課，我們也要讓孩子完成這八天離開家的任務(wù)；不管是愿意來的還是不愿意來的，當(dāng)初的決定是他同意了，才送過來的；那么在完成任務(wù)的過程中確實出現(xiàn)了，孩子很熟悉的場景（焦慮、緊張），因為不安就要選擇退縮，過去的經(jīng)驗里只要孩子有這樣的選擇，家長就會站出來幫忙；今天如果我們還這樣對待的話，孩子的成長將失去很重要的一次機會。媽媽也感覺到了問題的嚴(yán)重性，說柒哥我該怎么辦呢？
我告訴媽媽，就算孩子不去上課，在這里睡上這八天，我們也要幫助孩子去完成這個離開家八天的任務(wù)。這是幫助孩子走出困境的第一步。媽媽略帶微笑的回去了。
遺憾的是，媽媽回去的第三天，沒有和我打招呼就帶著孩子回家了。對此我真的很遺憾。


《親子問題輕松搞定》之解決問題五大核心步驟
柒哥指出，當(dāng)孩子身上發(fā)生我們認(rèn)為的問題的時候，如果遵循以下規(guī)律來處理，結(jié)果會截然不同！
一、共同分析——問題的原因
現(xiàn)在我們家長經(jīng)常性解決問題的時候，都是“遇到問題，解決問題”，其實中間有一個部分被我們忽略掉了“分析問題”；那么柒哥這里指的分析問題，也是探究問題的來源，但技巧不是直接詢問“你說，這是怎么回事？”，而應(yīng)該是這樣“媽媽知道，你這樣做，一定有你的理由，來和媽媽說說�！睂ふ覇栴}的根源固然重要，但在柒哥的教育方法中，此處可以不做為重點。
二、一起探討——事情的走向
不管是否尋找到了問題的根源，我們都需要做的一件事情就是，在此時此刻的情況下，我們要朝什么方向而行進。柒哥經(jīng)常說的一句話是“過去不等于現(xiàn)在，現(xiàn)在可以決定未來”！雙方統(tǒng)一朝向，也就是確立明確的目標(biāo)。
三、幫出主意——解決的方案
當(dāng)雙方確立的目標(biāo)之后，如果孩子沒有很好的解決方案，家長就應(yīng)該動用聰明的智慧，列舉出至少三種以上（包含三種）的方案，讓孩子來選擇；這里的重點是我們所列舉出的方案要有階梯性，而且所有方案必須是正朝向。
四、讓他選擇——確定的方案
幾個方案列舉出來之后，讓孩子自己選擇，哪怕孩子選擇的是所有方案里能量最弱的，我們也不要去反駁，因為剛剛講過所有方案都要朝向我們所確立的目標(biāo)，盡管能量轉(zhuǎn)弱、也是朝前發(fā)展的。
五、你來確認(rèn)——把責(zé)任還給孩子
確認(rèn)，是一舉多得的技巧，做好了“事半功倍”，做不好“前功盡棄”；舉例說明：
當(dāng)孩子選擇我要報個補課班的時候，家長的第一反應(yīng)是“兒子，太棒了。我馬上給你聯(lián)系學(xué)校�！比绻�孩子在補課后并沒有提高成績，家長又會說“你怎么那么不負(fù)責(zé)任呢，你自己要求的報補課班，給你報了，你還是沒有完成你的諾言呀�！逼飧缰赋觯汉⒆硬皇遣回�(fù)責(zé)，而是當(dāng)初就沒有領(lǐng)到責(zé)任，因為責(zé)任被家長拿走了，就是“我馬上給你聯(lián)系學(xué)校。”
如果家長這樣講“兒子，太棒了。媽媽支持你的選擇，有什么需要媽媽的地方，你告訴我，我來幫你�！奔僭O(shè)情境對話過程：
孩子：我想報個補課班。
媽媽：兒子，太棒了。媽媽支持你的選擇，有什么需要媽媽的地方，你告訴我，我來幫你。想報哪里的補課班呢？
孩子：離家近點的。
媽媽：離家近的都有哪幾家培訓(xùn)機構(gòu)呢？
孩子：有A機構(gòu)、B機構(gòu)、C機構(gòu)。
媽媽：那你要選哪家呢？
孩子：我選C機構(gòu)。
媽媽：好，那你去了解一下，去C機構(gòu)都需要辦什么手續(xù)？
孩子：先咨詢、選班、選老師……交費。
媽媽：哪里需要媽媽幫你的？
孩子：給我交費就行了。
……
性格并非由天定，
習(xí)慣前面有行動，
行動需有思維送，
思維營養(yǎng)家庭供！
記憶口訣：先認(rèn)同，再陪伴，最后才改變。

《把責(zé)任還給孩子》所屬分類
特色課程

《把責(zé)任還給孩子》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程

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