《如何打造營(yíng)銷執(zhí)行力》課程大綱
執(zhí)行力差是大籮筐（執(zhí)行力誤區(qū)）
歸因執(zhí)行力是趕時(shí)髦
解釋不通就歸執(zhí)行力

1課時(shí)
什么是執(zhí)行力
執(zhí)行力的尋根問(wèn)祖
執(zhí)行力的含義
按規(guī)定完成任務(wù)
執(zhí)行力的核心問(wèn)題
執(zhí)行力與專注力
執(zhí)行力與PDCA計(jì)劃
精細(xì)化管理 講授
案例討論：
三一文化與華為文化對(duì)比
第三單元 執(zhí)行力缺失的臨床表現(xiàn) 授課方式
2課時(shí)
執(zhí)行力現(xiàn)狀表現(xiàn)（先討論）
愿意抓業(yè)務(wù)不愿抓管理
愿意管物不愿意管人
整機(jī)銷售愿意賣貨不愿意收款
配件管理愿意裝運(yùn)不愿意盤庫(kù)
售后服務(wù)愿意修理不愿意引導(dǎo)、培訓(xùn)
企業(yè)在不同發(fā)展階段執(zhí)行力差的典型現(xiàn)象
小規(guī)模企業(yè)的典型現(xiàn)象
中規(guī)模企業(yè)的典型現(xiàn)象
大規(guī)模企業(yè)的典型現(xiàn)象 討論
列舉你企業(yè)執(zhí)行力差 的十大現(xiàn)象
關(guān)注點(diǎn)：逾期、托機(jī)、抱怨、投訴
從日立HI-STEP看企業(yè)
控制力
第四單元 解剖執(zhí)行力的病理 授課方式
2課時(shí)
360°看執(zhí)行力
指導(dǎo)思想的偏差—重結(jié)果輕過(guò)程，重成績(jī)輕紀(jì)律
高層、中層、員工心中執(zhí)行力認(rèn)識(shí)差異
執(zhí)行力的屏蔽效應(yīng)與壁壘分析
執(zhí)行力差的借口背后
誰(shuí)是企業(yè)執(zhí)行力的最大殺手
制度的制定者與破壞者（執(zhí)行力只能淪為老板手中的魔杖嗎）
心智模式導(dǎo)致歸因偏差
管理系統(tǒng)的協(xié)同失衡引發(fā)群體智障 講授
案例說(shuō)明：
中外企業(yè)執(zhí)行力對(duì)比，
為什么誰(shuí)都覺(jué)得冤枉，集體不滿意的背后

第五單元 企業(yè)執(zhí)行力差的具體原因分析 授課方式
2課時(shí)
工作方法欠妥
制度體系不配套
組織結(jié)構(gòu)不明確，不知道誰(shuí)是自己的領(lǐng)導(dǎo)
崗位分工不明確，不知道誰(shuí)該負(fù)責(zé)任
工作制度不完備，獎(jiǎng)勵(lì)處罰沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn) 講授
討論問(wèn)題：
懈怠的5個(gè)理由
第六單元 提高企業(yè)執(zhí)行力的關(guān)鍵 授課方式
2課時(shí)
克服企業(yè)文化中的惰性，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)
速度制勝時(shí)代的到來(lái)
從思想上給企業(yè)植入執(zhí)行力基因
快速和細(xì)節(jié)是執(zhí)行力提高的兩大法寶
快魚(yú)吃慢魚(yú)
細(xì)節(jié)決定成敗
解決問(wèn)題的“三不放過(guò)”原則
微利時(shí)代要求精細(xì)化管理 討論
講授案例：
中日教育孩子的差異
第七單元 高效執(zhí)行力體系構(gòu)建的具體方法 授課方式
2.5課時(shí)
如何一箭穿透執(zhí)行力
企業(yè)執(zhí)行力體系模型
企業(yè)執(zhí)行力模型圖
提高執(zhí)行力的五大關(guān)鍵點(diǎn)
高層領(lǐng)導(dǎo)是風(fēng)向標(biāo)，率先垂范是關(guān)鍵
制度完善是保障，分工、流程是前提
監(jiān)督檢查是手段，常抓不懈靠恒心
由結(jié)果向過(guò)程追蹤，向細(xì)節(jié)管理要效益
提煉數(shù)據(jù)找規(guī)律，由蒙著打到瞄著打 討論
講授案例：
整機(jī)銷售的案例

《如何打造營(yíng)銷執(zhí)行力》所屬分類
綜合管理

《如何打造營(yíng)銷執(zhí)行力》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程

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