《《情境教練》 —卓越領(lǐng)導(dǎo)人提升必修課程》課程詳情
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前言：為什么是情境教練？
現(xiàn)在很多企業(yè)都會引進教練技術(shù)給公司的管理者，這對于管理者們確實是一大福音，教練的方法和技巧的確能幫助到領(lǐng)導(dǎo)者更有效的管理自己的團隊、提升員工的積極性、激發(fā)和挖掘團隊更大的潛力，尤其是面對現(xiàn)在眾多的80、90后員工，傳統(tǒng)的指令、告知式已經(jīng)Out，大家更喜歡一種平等的關(guān)系，也更享受工作的成果出于自身的創(chuàng)造和創(chuàng)意。我們自己作為一個80后帶領(lǐng)85、90后的團隊的公司，這方面的感觸尤為深刻。

盡管教練是一門很好的領(lǐng)導(dǎo)方法，但是有一個非常重要的前提：什么時候用教練的方法最有效？天底下沒有一種通吃的領(lǐng)導(dǎo)方法，因為每個人、在每件事上都有不同的狀態(tài)，我們需要根據(jù)不同的情境選擇不同的領(lǐng)導(dǎo)方式，正所謂因人而異、因地制宜。如同中醫(yī)一樣，需要先把把脈，看看到底是哪里出了問題，是能力還是意愿？把完脈后再來選擇用哪種方式更合適。

《情境教練》課程基于世界著名的被眾多企業(yè)引入運用的肯布蘭佳公司《情境領(lǐng)導(dǎo)II》的模型，在此模型的基礎(chǔ)上，發(fā)展的教練應(yīng)用的課程，其特點和優(yōu)勢如下：

1. 課程本身的科學(xué)性與邏輯性
課程引入了《情境領(lǐng)導(dǎo)II》、《SEED教練模型》《欣賞式探尋》<ICF 國際教練認(rèn)證11項要求職能原則>等目前被廣大企業(yè)應(yīng)用并認(rèn)可的模型，每個模型本身都做了大量的調(diào)研，經(jīng)過諸多實例的驗證。課程將這些模型很有效的連接起來，內(nèi)在邏輯清晰，讓經(jīng)理人學(xué)習(xí)的過程具備一定的理論基礎(chǔ)，知其所以然，這樣在實際應(yīng)用的時候才能夠更有把握、更通透。

2. 課程的實用性
任何有理論基礎(chǔ)、有結(jié)構(gòu)性的課程，都需要在企業(yè)中實際應(yīng)用，有了實際應(yīng)用的成果才值得被推廣，課程里面的工具和模型都經(jīng)過了被諸多企業(yè)實證的過程，且具備一定的通用性，無論在什么樣的背景、性質(zhì)的企業(yè)中，這套方法都有其應(yīng)用的可行性。這是我們選擇課程的重要標(biāo)準(zhǔn)。

3. 老師在授課領(lǐng)域的專業(yè)度和經(jīng)驗值
本次授課的姜老師是《情境領(lǐng)導(dǎo)II》在華的授證老師，曾接受肯布蘭佳親自指點，是肯布蘭佳公司在華地區(qū)少數(shù)直接合作的老師，參與不少肯布蘭佳公司的全球項目。同時，姜老師擁有ICF國際聯(lián)盟認(rèn)證的ACC教練資格，在教練領(lǐng)域有非常專業(yè)和豐富的經(jīng)驗。結(jié)合姜老師過去在企業(yè)擔(dān)任高管的實務(wù)經(jīng)驗，老師在管理經(jīng)驗、培訓(xùn)經(jīng)驗、教練經(jīng)驗方面都兼具，是國內(nèi)難得能講授《情境教練》課程的老師。（老師的具體介紹，請參見后文介紹）


第一天 上午：9：00—12：30
時間安排
主題
講師
學(xué)員
9：00--9：15
（15分鐘）
暖場破冰
ü 介紹本場培訓(xùn)的組織方式、模塊主題、對學(xué)員研習(xí)期望等
ü 組織學(xué)員小組交流：教練式領(lǐng)導(dǎo)力與發(fā)展下屬的常見問題和需求探討
ü 游戲
ü 討論
9：15--10：45
（90分鐘）
領(lǐng)導(dǎo)力與教練
1. 領(lǐng)導(dǎo)力
ü 領(lǐng)導(dǎo)力定義 及 定律
ü 卓越領(lǐng)導(dǎo)人的特質(zhì)及種類
ü 從哪里獲得領(lǐng)導(dǎo)力？
ü 思維流程對領(lǐng)導(dǎo)力的影響
2. 教練
ü 教練起源及特點
ü 教練的狀態(tài)
ü 專業(yè)教練的11項要求職能
教練應(yīng)用及領(lǐng)導(dǎo)力關(guān)系
ü 說明/提問
ü 工作坊
ü 演示
ü 練習(xí)
ü 視頻
10：45--10：55
（10分鐘）
茶歇
10：55--12：30
（95分鐘）
第一模塊 1/2
因材施教
1、人員發(fā)展的階段
ü 人員發(fā)展的辨識標(biāo)準(zhǔn)
ü 辨識標(biāo)準(zhǔn)的衡量界限
ü 各階段說明及應(yīng)用
ü 衡量標(biāo)準(zhǔn)制定
2、提問與說明
ü 說明
ü 互動討論
ü 提問
ü 案例做答
12：30--13：30
（60分鐘）
午餐、休息

第一天 下午：13：30—17：00
13：30--15：00
（90分鐘）
第一模塊 2/2
因材施教
1、應(yīng)對人員發(fā)展階段的領(lǐng)導(dǎo)力 – 輔導(dǎo)與教練 (師兄與師父)
ü 硬技巧及軟技巧的差異
ü 輔導(dǎo)行為說明
ü 教練行為說明
ü 輔導(dǎo)與教練應(yīng)用于不同的發(fā)展階段
ü 11項教練職能應(yīng)用
ü 演示輔導(dǎo)與教練的行為
ü 小組模擬辨識衡量標(biāo)準(zhǔn)與兩種領(lǐng)導(dǎo)力角色練習(xí)
ü 提問與說明
ü 說明
ü 互動討論
ü 模擬練習(xí)
15：00--15：10
（15分鐘）
茶歇
15：10—16：40
（90分鐘）
第二模塊
能力與心態(tài)發(fā)展
ü 思維流程及模式對領(lǐng)導(dǎo)力決定的關(guān)系
ü 人們在乎什么？ 能力與心態(tài)的關(guān)系
ü 啟動行為背后的因素
ü 辨識行為背后的因素的方法及技巧
ü 技巧應(yīng)用
ü 教練應(yīng)用于改變
ü 改變的評估及行動
ü 演示 與 練習(xí)
ü 提問與說明
ü 說明
ü 互動討論
ü 演示
ü 練習(xí)
16：40--17：00
（20分鐘）
總結(jié)、提問、說明與學(xué)習(xí)反饋

第二天 上午：9：00—12：30
09：00--09：15
（15分鐘）
暖場
學(xué)習(xí)回顧、提問與說明
ü 互動討論
ü 提問
09：15--10：55
（100分鐘）
第三模塊
肯定式探詢
ü 領(lǐng)導(dǎo)力心鏡
ü 信任與領(lǐng)導(dǎo)力
ü 教練職能與信任建立
ü 建立個人及團隊信任：肯定式探詢 – 流程說明與應(yīng)用
ü 分組練習(xí)
ü 提問與說明
ü 說明
ü 互動討論
ü 演示
ü 小組互動學(xué)習(xí)
10：55--11：05
（10分鐘）
茶歇
11：05—12：30
（85分鐘）
第四模塊
強有力的提問
ü 思維改變模塊說明
ü 改變模塊與領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)系及應(yīng)用
ü 改變模塊應(yīng)用與提問及探索
ü 教練職能與改變模塊
ü 提問技巧演示
ü 分組練習(xí)提問技巧
ü 提問與說明
ü 說明
ü 互動討論
ü 演示
ü 小組互動學(xué)習(xí)
12：30--13：30
（60分鐘）
午餐、休息

第二天 下午：13：30—17：00
13：30--15：00
（90分鐘）
第五模塊
種子對話模式
ü 種子對話模式說明 - SEED
ü SEED– 議題范圍、行為辨識、解決方案、行動計劃
ü SEED與人員發(fā)展階段的結(jié)合
ü SEED與輔導(dǎo)及教練等的結(jié)合應(yīng)用
ü 反饋技巧 及 提問應(yīng)用練習(xí)
ü 模式應(yīng)用演示及說明 – 辨識標(biāo)準(zhǔn)技巧與輔導(dǎo)及教練角色選擇的應(yīng)用及注意事項
ü 三人小組模擬劇本練習(xí) – 30分鐘
ü 提問與說明
ü 說明
ü 互動討論
ü 演示
ü 小組模擬練習(xí)
15：00--15：10
（10分鐘）
茶歇
15：10—16：40
（90分鐘）
第六模塊
角色扮演
ü 應(yīng)用及流程說明
ü 觀察者與角色扮演者分工說明
ü 分組及案例研讀
ü 小組角色扮演 – 75分鐘 （角色扮演主題—依學(xué)習(xí)需求隨時調(diào)整）
—績效反饋與員工發(fā)展輔導(dǎo)
—提升業(yè)績核心對話輔導(dǎo)
—改善效益核心對話輔導(dǎo)
（角色扮演15分鐘，即時反饋10分鐘）
ü 互動討論
ü 案例研討
ü 提問
ü 角色扮演
16：40--17：00
（20分鐘）
總結(jié)、提問、說明、學(xué)習(xí)反饋、學(xué)習(xí)行動方案制定、培訓(xùn)結(jié)果反饋


《《情境教練》 —卓越領(lǐng)導(dǎo)人提升必修課程》所屬分類
特色課程

《《情境教練》 —卓越領(lǐng)導(dǎo)人提升必修課程》所屬專題
情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)、課程設(shè)計與開發(fā)、

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