《從技術(shù)走向管理》課程大綱
第一部分：從技術(shù)人員到管理人員角色的角色變化在哪里？
第一講：技術(shù)人員與管理員素質(zhì)模型的差異與比較。
技術(shù)人員的素質(zhì)模型分析
管理人員的素質(zhì)模型分析
兩者模型差異比較
兩者模型轉(zhuǎn)變的路徑
第二講：技術(shù)人員與管理人員轉(zhuǎn)變的心理障礙
為什么許多的管理者思維方法還是一個(gè)技術(shù)人員
如何突破這種轉(zhuǎn)變的心理瓶頸
游戲?qū)W讓你體系會(huì)到一切

第二部分：學(xué)好管理其實(shí)很簡單
第一講：管理的知識(shí)和技能體系
管理概論
管理好自己
管理好下屬
管理好工作
第二講：管理的目的和內(nèi)涵——PODC
A、計(jì)劃（P）
計(jì)劃的功效
如何計(jì)劃和計(jì)劃的關(guān)鍵點(diǎn)
經(jīng)典管理故事和游戲的方案和分析
B、組織（O）
團(tuán)隊(duì)是建設(shè)起來的
團(tuán)隊(duì)角色的分析和把握
案例分析
C、指揮（D）
指揮的內(nèi)容和要點(diǎn)
案例讓你學(xué)會(huì)指揮藝術(shù)
景程演練加強(qiáng)你對指揮藝術(shù)的掌握
D、控制（C）
我們?yōu)槭裁窗l(fā)現(xiàn)經(jīng)�！耙豢鼐退馈⒁环啪蛠y”
把握控制的要點(diǎn)和火候
第三講：管理好自己——時(shí)間管理
4代時(shí)間管理的內(nèi)容
4代時(shí)間管理在實(shí)際之中的運(yùn)用
情景演練
第四講：管理好下屬
1、領(lǐng)導(dǎo)
管理好領(lǐng)導(dǎo)嗎？
領(lǐng)導(dǎo)的祖師爺是誰？
4種常用的領(lǐng)導(dǎo)方式內(nèi)容和要點(diǎn)
你來領(lǐng)導(dǎo)，情景演練與分析
2、領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威
領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威的3個(gè)要素分析
如何讓自己成為有領(lǐng)導(dǎo)力的管理者
3、激勵(lì)
激勵(lì)的本質(zhì)
馬斯洛的員工需求理論分析與討論
激勵(lì)故事的講解與討論
實(shí)用的員工激勵(lì)技巧
4、培育下屬
管理者培育下屬角色分析
培育下屬的步驟分析和要點(diǎn)
有效培育下屬的案例
第五講：管理工作
1、目標(biāo)管理
如何制定部門工作目標(biāo)——SMART原則
目標(biāo)分解方法
目標(biāo)達(dá)成的步驟與要點(diǎn)
情景演練
2、分析和解決問題
問題的分類
分析問題方法介紹和訓(xùn)練
解決問題步驟和要點(diǎn)
系統(tǒng)化地解決問題的路徑圖（POADMAP）
案例分析和情景練習(xí)

《從技術(shù)走向管理》課程目的
企業(yè)的管理人員絕大部分都在企業(yè)各部門從各種不同工作做起，他們原來可能從事營銷、研發(fā)、工程、財(cái)務(wù)、生產(chǎn)……等，每一項(xiàng)工作都是一門技術(shù)。他們在不同的工作崗位取得不俗的工作成績或有良好的工作表現(xiàn)后方有可能晉升為企業(yè)和各部門的管理者。
而從本質(zhì)上來說，一個(gè)員工有良好的部門技術(shù)工作的表現(xiàn)并不代表他們有良好的管理能力。
管理也是一門獨(dú)立的工作，它有一整套完整知識(shí)和技能體系，管理人員都必須學(xué)習(xí)和掌握這一套體系，而且在學(xué)習(xí)和掌握管理體系知識(shí)和技能之前，他們必須能夠自然和自覺接受一種從技術(shù)人員向管理人員轉(zhuǎn)變的角色變化。
此課程就是按以上思維邏輯設(shè)計(jì)，讓學(xué)員能2--4天時(shí)間內(nèi)完成適應(yīng)角色的心理變化和在短時(shí)間完整理解掌握管理知識(shí)和能力的體系。

《從技術(shù)走向管理》所屬分類
綜合管理

《從技術(shù)走向管理》所屬專題
從專業(yè)技術(shù)人才走向管理訓(xùn)練營、

《從技術(shù)走向管理》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程

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