《第五項修煉》課程大綱
第一單元： 系統(tǒng)思考與組織
1. 什么是組織的系統(tǒng)思考
2. 組織的“智障“的表現(xiàn)形式
3. 顧客需要組織發(fā)出“一個聲音“
4. 影響組織科學(xué)決策的因素分析
5. 系統(tǒng)思考需要“系列修煉“
6. 三“和”帶來的啟示
案例分享1：悲催的“顧客”
案例分析2：戴爾的“快速反應(yīng)”

第二單元：有效超越自我
1. 自己的思考是正確的嗎？
2. “遠見”來自于超越
3. 人們?nèi)绾蚊鎸ν饨绱碳?br />4. 有效超越“結(jié)論”
5. 有效超越“情感”
6. 跨越式的“反應(yīng)模式”
7. 如何與他人達成“N同”
案例分享1：面對“挑戰(zhàn)”
案例分享2：他的煩惱
案例分享3：絕對的“正確”

第三單元：改變心智模式
1. 觀-為-得的轉(zhuǎn)化關(guān)系
2. 改變“有形”與“無形”的區(qū)別
3. 有效傳播“無形”價值觀
4. 如何能真正做到“交心”
5. 善于進行有效的“自我對話”
6. 不同的心態(tài)產(chǎn)生不同的行為
7. 如何使他人進行有效的“自我對話”8. 如何搭建有效的“思維走廊”9. 知識經(jīng)濟時代要運轉(zhuǎn)“大腦”案例分享1：海爾的“責(zé)任心”
案例分享2：“贏”的故事
案例分享3：他的轉(zhuǎn)變“奇跡”

第四單元：建立共同愿景
1. 共同愿景就是“我中有你”
2. 建立共同愿景的基礎(chǔ)是“雙贏思維”
3. 個人愿景與他人愿景的關(guān)系
4. 破壞“共同愿景”的因素分析
案例分享1：兩個人的比較
案例分享2：“利”與“和”

第五單元：團隊學(xué)習(xí)
1. 團隊學(xué)習(xí)的目標是“深層次溝通”
2. “團隊學(xué)習(xí)”與“群體學(xué)習(xí)”的區(qū)別
3. “團隊學(xué)習(xí)”需要“凝聚力”
4. “團隊學(xué)習(xí)”的進階過程
5. “團隊學(xué)習(xí)”初期需要機制保障
6. “團隊學(xué)習(xí)“中的沖突處理
7. “團隊學(xué)習(xí)”核心的變遷
案例分享1：鐵腕的團隊領(lǐng)導(dǎo)
案例分享2：“撞車”啟示錄
案例分享3：GE公司“群策群力”分享

《第五項修煉》課程目的
培訓(xùn)目標1：使學(xué)員認識到系統(tǒng)思考（第五項修煉）對企業(yè)的重要意義
培訓(xùn)目標2：使學(xué)員樹立正確的自我意識，敢于超越自我，站在更高平臺上思考；
培訓(xùn)目標3：使學(xué)員認識改變自我觀念的重要性，以及掌握自我對話的技巧；
培訓(xùn)目標4：使學(xué)員認識到“雙贏思維”是建立共同愿景和與他人溝通的前提條件
培訓(xùn)目標5：使學(xué)員掌握團隊學(xué)習(xí)的進階規(guī)律，把握關(guān)鍵步驟的技巧和操作方法

《第五項修煉》適合對象
企業(yè)中、高階主管。

《第五項修煉》課程背景
組織如同一部運轉(zhuǎn)的機器，如何能夠使機器中的各個組成部分步調(diào)一致，行動有序，最終達成企業(yè)預(yù)期的績效是各級管理者都關(guān)注的終極目標。
美國學(xué)者彼得.圣吉的《第五項修煉》就是建立學(xué)習(xí)型組織，使得組織中的各個單元能夠真正同呼吸、共命運，最終使企業(yè)走向成功彼岸的一部經(jīng)典力作。
這個課題為什么叫做“第五項修煉”？那是因為第五項修煉，也就是“系統(tǒng)思考”，是組織取得成功的根本保障，它意味著組織內(nèi)人們能夠“心往一處想，勁往一處使”，在組織內(nèi)部可以做到“知無不言，言無不盡”，保證組織所做出的任何決策都是科學(xué)的、客觀的、考慮了整體最大化利益的。系統(tǒng)思考也是其他四項修煉的最終目標。
本課程是張立言老師通過總結(jié)自身十余年的管理經(jīng)驗，結(jié)合作為五年的企業(yè)管理顧問，對上百家國企、民營企業(yè)和跨國公司的深入了解和對企業(yè)大量中、高層管理者所普遍存在問題的認真剖析而形成的。
本課程的主要目的是使組織的各級管理者不僅能夠完成自我的修煉，而且還能夠幫助下屬進行有效地提高，最終打造一個開放、包容、具有高效戰(zhàn)斗力的組織。
本課程從系統(tǒng)思考與組織、有效超越自我、改變心智模式、建立共同愿景、，團隊學(xué)習(xí)等五個單元入手，使學(xué)員能夠掌握相關(guān)的技能，使其成為一名優(yōu)秀的團隊管理者。

《第五項修煉》課程特色
√深入淺出，講師通過現(xiàn)身說法，將管理理論與鮮活案例有機結(jié)合起來；
√突出實用，課程中有大量可操作的管理“套路”，學(xué)員可以實現(xiàn)“就地轉(zhuǎn)化”
√角色轉(zhuǎn)換，學(xué)員是課堂中真正的“主角”，老師的目標是讓學(xué)員的腦子“轉(zhuǎn)起來”


《第五項修煉》所屬分類
綜合管理

《第五項修煉》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程

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