《全系列TTT（“貓”計(jì)劃）之品牌課程開發(fā)》課程詳情
點(diǎn)擊下載課大綱及報(bào)名表 導(dǎo)論：從普通到品牌的經(jīng)典案例
視頻案例分析：CRH的國(guó)際地位
研討：雞與雞的不同

一、萬(wàn)般之源，在“需”問(wèn)宗—需求分析
常問(wèn)自己：我為什么要講這個(gè)課程？
需求分析的四個(gè)層級(jí)
“無(wú)問(wèn)題不培訓(xùn)”從何說(shuō)起
練習(xí)：培訓(xùn)活動(dòng)全景評(píng)估
案例分析與小組展示：蘇經(jīng)理的煩惱
成功案例：云天化集團(tuán)《一“鈣”而論》（鈣化專業(yè)技術(shù)類課程）

二、品牌之路，從“名”開始—破題命名
品牌課程命名的五種經(jīng)典方法
課程命名需關(guān)注的禁忌誤區(qū)
分組討論：這些課名為什么吸引人？
例子：通訊/金融/汽車如何為面向一線營(yíng)業(yè)場(chǎng)所銷售人員的銷售技巧課程命名
分組討論與小組展示：我的課程我作主
成功案例：深圳航空《一想天開》（創(chuàng)新意識(shí)類課程）

三、完美龍身，以“綱”為骨—大綱結(jié)構(gòu)
樹形圖：課程結(jié)構(gòu)的四級(jí)目錄解析
虎頭-龍身-豹尾
課程結(jié)構(gòu)布局的兩種基本方法+四種誘人方法
品讀：咖啡之美
練習(xí)：由點(diǎn)到面，或由面到點(diǎn)的構(gòu)建課程骨架
練習(xí)：畫出品牌課程的“思維導(dǎo)圖”
成功案例：廣東移動(dòng)《阿“飛”正傳》（飛信業(yè)務(wù)課程）

四、浩瀚知海，“點(diǎn)”滴成材—素材收集
培訓(xùn)素材的基本路徑
四主箱+四副箱=百寶箱
分組討論：咖啡豆在哪里？
例子：身邊點(diǎn)滴匯成汪洋知海
分組討論與小組展示：有了面條，如何調(diào)制佐料？
成功案例：中國(guó)銀行《正解IT藍(lán)圖》

五、標(biāo)準(zhǔn)課件，化“簡(jiǎn)”去繁—課件設(shè)計(jì)
課件設(shè)計(jì)八字決：粗－大－米 + 衡、正、序、齊、空
顏色搭配及使用禁忌
課件包的終稿出爐（七件套課件作品）
例子：標(biāo)準(zhǔn)課件與非標(biāo)準(zhǔn)課件的優(yōu)缺點(diǎn)評(píng)析
練習(xí)：建立標(biāo)準(zhǔn)色譜，讓課件“亮”起來(lái)
成功案例：廣西移動(dòng)《演示征服》

六、精彩呈現(xiàn)，“演”出傳奇—試講準(zhǔn)備
五大經(jīng)典教法設(shè)計(jì)
講師呈現(xiàn)的“三氣”“三途徑”
正解“右腦出發(fā)，左腦回家”
上臺(tái)前的四準(zhǔn)備
練習(xí)：我的精彩五分鐘《劉邦的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》
點(diǎn)評(píng)：限時(shí)互評(píng)
結(jié)論：學(xué)員分享

《全系列TTT（“貓”計(jì)劃）之品牌課程開發(fā)》培訓(xùn)受眾
課程開發(fā)師、內(nèi)部講師、培訓(xùn)專員、人力資源專員、項(xiàng)目經(jīng)理、各部門經(jīng)理/主管等有培訓(xùn)師培訓(xùn)基礎(chǔ)之學(xué)員。

《全系列TTT（“貓”計(jì)劃）之品牌課程開發(fā)》課程目的
掌握品牌課程開發(fā)的流程，關(guān)鍵步驟；
擁有至少一門課程的《講師手冊(cè)》、《學(xué)員手冊(cè)》、《四級(jí)大綱包（課程思維導(dǎo)圖）》、《工具包》、《案例庫(kù)》等；
學(xué)會(huì)五種及以上的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，建立培訓(xùn)師的《百寶箱》；
課件設(shè)計(jì)更符合標(biāo)準(zhǔn)要求；
唐老師現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)送1G培訓(xùn)師速成資料。

《全系列TTT（“貓”計(jì)劃）之品牌課程開發(fā)》所屬分類
市場(chǎng)營(yíng)銷

《全系列TTT（“貓”計(jì)劃）之品牌課程開發(fā)》所屬專題
課程開發(fā)訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)、

《全系列TTT（“貓”計(jì)劃）之品牌課程開發(fā)》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介

《全系列TTT（“貓”計(jì)劃）之品牌課程開發(fā)》報(bào)名服務(wù)流程

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