《基于業(yè)務目標的培訓設計》課程詳情
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為何參加？
培訓沒有效果有很多原因。課程沒有按照業(yè)務目標、員工績效的需求來組織，培訓過程沒有按系統的方法來設計是很大的原因。當今，不僅是培訓課是非常的多，新的媒體技術也很快地應用到培訓中，產生許許多多的培訓新技術新方法，如微課，碎片化學習，顛覆式課堂，e-學習，m-學習，O2O學習。那又該如何設計？本課程將裝備你必要的知識、技能、經驗，讓你在不同的條件下選擇、設計不同的教學和培訓手段，上接商業(yè)目標，下接員工績效，實施真正意義上的高效培訓項目。
參訓準備
√ 有一定的教學設計經驗——在企業(yè)設計過培訓課程
√ 自己編過課程——如培訓師自己開發(fā)課程
√ 在學校學過類似的課程，如教育技術
課程對象
√ 專職的教學設計人員
√ 培訓管理人員
√ 公司內訓老師
課程大綱
第一模塊：以商業(yè)目標為導向的教學設計概述
√ ADDIE模型
√ 何謂商業(yè)目標導向？
√ 培訓設計模型
第二模塊：確認培訓需求
√ 主動型績效咨詢
√ 被動型績效咨詢
√ 目標分析
第三模塊：開展教學分析
√ 崗位分析和工作分析
√ 作業(yè)分析和行動分析
√ 學員分析
√ 環(huán)境分析
第四模塊：從培訓目的到培訓評估
√ 寫作培訓目的的目的（重要性）
√ 如何寫作培訓目的
√ 計劃評估策略
√ 評估學習效果-標準參照測驗
– 客觀評估測驗
– 操作評估
√ 設計評估方法時要考慮到企業(yè)文化
√ 評估商業(yè)影響和投資回報率
第五模塊：選擇培訓策略和方法
√ 不同的培訓內容需要不同的教學策略
√ 培訓前的活動
√ 培訓中學員的參與
√ 培訓后跟進的活動
√ 組織培訓內容
√ 選擇最佳培訓手段
第六模塊：設計課堂培訓（線上和線下）
√ 學員手冊
√ 模擬和角色扮演
√ 游戲，個案，情境，和故事
√ 測驗
√ 線上課堂設計
第七模塊：從e-學習到m-學習
√ e-學習的特點和設計要點
√ m-學習的設計
第八模塊：試用、驗證培訓課程
√ 試點課的組織和實施
√ 課程修改
第九模塊：實施培訓項目和評估培訓效果
第十模塊：總結
√ 課程的維護和繼續(xù)改善
《基于業(yè)務目標的培訓設計》課程目的
經過這個課程的學習、研討、練習，學員將應用專業(yè)的方法來設計一個培訓項目，以明確地改善員工的績效、實現公司業(yè)務目標
能在不同的情境中，做出適當的設計決策、教學手段決策以實現效果最大化
《基于業(yè)務目標的培訓設計》所屬分類
人力資源
《基于業(yè)務目標的培訓設計》所屬專題
贏在目標、
目標管理、
《基于業(yè)務目標的培訓設計》授課培訓師簡介
李仁根
背景經歷
專家講師
原可口可樂公司全球領導力發(fā)展總監(jiān)（2010-2014）
原可口可樂大學（中國）創(chuàng)辦人（1995-1999）
李博士積25年的培訓管理、開發(fā)、實施的經驗。早年，他服務于美國喬治亞州成人和技術教育部，負責多媒體輔助培訓，管理多個跨年度的大型培訓項目，應用多媒體技術，為進入喬治亞州的企業(yè)（如General Mills, Anheuser Busch）提供一攬子員工培訓。
李博士于1994年在美國加入可口可樂公司后，1995-2002回國出任可口可樂中國公司的培訓總監(jiān)，創(chuàng)辦了“可口可樂大學”，建立、發(fā)展可口可樂裝瓶系統培訓開發(fā)管理能力；并與其他大公司企業(yè)大學一起，培養(yǎng)了中國的第一批專業(yè)的培訓人才。
2010到2014年，李博士任可口可樂公司全球領導力發(fā)展總監(jiān)，負責全球范圍的高層領導的輔導，評估，以及中基層管理人員的發(fā)展。他開發(fā)學習應用的策略和方法，選擇、管理供應商；設計開發(fā)致力于發(fā)展領導力、文化智商、情商等項目，領導全球性的團隊開發(fā)領導力360度評估，負責全球性的應用推廣。
李博士早年留學美國，獲印地安那大學理學碩士（教學技術學）；弗羅里達州大學哲學博士（教學系統）；喬治亞州大學EMBA。
現在李博士還是喬治亞州肯尼索州立大學的兼職教授，講授“多元文化溝通”課程；喬治亞州大學商學院的客座講師；亞特蘭大技術學院理事；美華協會（亞特蘭大）副會長、理事。
擅長領域
多文化領導力、全腦思維領導力、領導力發(fā)展
組織與人才發(fā)展
學習項目設計、課程開發(fā)與設計
《基于業(yè)務目標的培訓設計》報名服務流程
020-29042042
