《APQPPPAP先期產品策劃和生產件批準程序》課程詳情
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課程教授方法
基本理念和要求講解;企業(yè)實際案例分析;小組討論。
課程對象
負責工程、制造、質量、計量、生產、管理等相關人員、系統(tǒng)設計人員、產品設計人員、質量人員、質量工程師、產品采購人員、設計部門主管、廠長、可靠性工程師等
課程大綱
一 先期產品質量策劃APQP
APQP新舊版本的區(qū)別
–結合客戶強調之流程方法
–更新術語和概念
產品質量先期策劃(APQP)概述
–APQP的定義和目的
–APQP的十大基本原則
–APQP和其他核心工具的關系
產品的設計和開發(fā)
–DFMEA定義
–設計驗證計劃與報告
–產品和過程特殊特性研究
過程的設計和開發(fā)
–過程開發(fā)與過程流程圖
–PFMEA 定義
–控制計劃和包裝規(guī)范
產品和過程的確認
–測量系統(tǒng)分析
–初始過程能力研究
–生產件批準
–質量策劃認定
APQP五個階段的輸入和輸出
–計劃和確定項目
–產品設計和開發(fā)驗證
–過程設計和開發(fā)驗證
–產品和過程確認
–反饋、評定和糾正措施
APQP實用技巧
–APQP檢查清單的使用
–APQP審核中的常見問題
控制計劃方法論(CP)
–控制計劃的三個階段
–控制計劃的制定依據(jù)
–控制計劃欄目描述及填寫要求
–變差及其控制方法
–控制計劃的輸入文件
–控制計劃編制技巧
–控制計劃的練習
二 產品件批準程序PPAP
產品件批準程序(PPAP)概述
–PPAP的定義和目的
Ø PPAP適用性
Ø PPAP過程要求
PPAP的提交
–提交要求
Ø 概要
Ø 顧客通知和提交要求
Ø 何時需要提交
Ø 何時不要求提交
Ø 無論是否提交
–提交等級
–零件提交狀態(tài)
Ø 完全、臨時批準
Ø 再次提交PPAP情況
Ø 顧客拒收情況
Ø 向顧客提交PPAP證據(jù)的五個等級
PPAP 過程要求
–設計記錄的尺寸編號
–授權的工程變更文件
–IMDS報告樣
–初始過程研究的性能指數(shù)
–有資格的實驗室
–外觀件批準報告(AAR)
–生產件樣品與批準樣品
–檢查輔具
–顧客設計記錄規(guī)定的特殊性
–和顧客特殊要求的區(qū)別
記錄的保存要求
–記錄的保存時間
–使用記錄的包括或引用
實際案例解析
以上課程大綱供參考,課程現(xiàn)場會根據(jù)培訓進度、學員反饋等情況做適時調節(jié)。
《APQPPPAP先期產品策劃和生產件批準程序》課程目的
學員能了解APQP五個階段輸入輸出要求和CP的方法論,用同步工程方法開展產品開發(fā)活動,從而為組織引導資源,使顧客滿意,促進對所需更改的識別、避免晚期更改、以最低的成本及時提供優(yōu)質產品。
Ø 輔助產品質量策劃小組,以開發(fā)適當?shù)慕涣餍问絹頋M足顧客的要求
Ø 具備應用APQP方法對現(xiàn)有產品和過程實施過程評估的能力
Ø 理解PPAP過程和PPAP提交的差別,掌握需要和不需要提交的原則
Ø 指導如何進行提交零件和相應文件
《APQPPPAP先期產品策劃和生產件批準程序》所屬分類
特色課程
《APQPPPAP先期產品策劃和生產件批準程序》所屬專題
產品經(jīng)理培訓、
先期產品質量策劃—APQP、
PPAP、
促銷策劃培訓、
《APQPPPAP先期產品策劃和生產件批準程序》授課培訓師簡介
宋老師
【講師特色】:實戰(zhàn)型講師,理論結合實際,課堂氣氛輕松活躍,講授深入淺出
【講師資質】
√ 華中理工大學 機械工程學士 √ 復旦大學 哲學碩士研究生
√ SMMT ISO/TS16949 主任審核員、培訓講師 √ IRCA QMS 主任審核員
√六四格瑪綠帶
【講師介紹】
宋老師老師畢業(yè)于華中理工大學機械制造專業(yè),獲工程學士學位,后就讀于復旦大學哲學學院經(jīng)濟管理哲學專業(yè),碩士研究生。歷任外資公司質量主管、質量經(jīng)理,運營經(jīng)理以及培訓和咨詢公司的高級培訓師和咨詢師,從業(yè)經(jīng)驗豐富。在企業(yè)工作期間,宋老師老師就作為管理者代表主持建立了所在公司的QS9000和/或ISO/TS 16949質量管理體系和EHS環(huán)境安全管理體系,同時作為公司的管理培訓講師,在公司內部實施和應用了多項管理改進技術和工具,包括AIAG系列手冊,QCC、8D、精益生產相關工具和六西格瑪?shù)。從事培訓師工作以來,他已為超過200家企業(yè)提供了各種管理和技術類的專業(yè)培訓服務。為企業(yè)在生產產出率、成本降低、質量缺陷減少等方面得到了極大的改善。
【授課特點】
宋老師老師善于使用流程管理和流程優(yōu)化來優(yōu)化企業(yè)的業(yè)務流程管理,提高業(yè)務流程的有效性和效率。同時在培訓方面具有豐富的培訓經(jīng)驗和專業(yè)的培訓技巧。宋老師老師的培訓是以為客戶提供增值服務為根本目的,關注各類管理標準和管理工具與組織工作實踐的結合,強調這些標準和工具在組織內部的可操作性及實用性,同時推動組織不斷改進其內部工作的有效性和效率。實際、實用和有效是宋老師老師的培訓風格。