《誰(shuí)是有潛力的管理者》課程詳情
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課程特點(diǎn)
v 識(shí)別未來(lái)的管理者，是一件很重要而且很有難度的工作。古今中外已經(jīng)有很多觀點(diǎn)、說(shuō)法、模型，來(lái)講解這個(gè)問(wèn)題，但是現(xiàn)在的現(xiàn)象是“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”，雖然各自擁有了自己的方法，但是并沒(méi)有解決識(shí)人不準(zhǔn)的問(wèn)題。究其原因，是每個(gè)人掌握的方法論不是正確的或者不是完整的，識(shí)別管理潛力時(shí)會(huì)存在一些盲點(diǎn)、漏洞和失誤。
v 白玲老師的培訓(xùn)課程有兩大特色，一是有完整的識(shí)人方法論，從點(diǎn)到面，由淺入深，以嚴(yán)密的體系來(lái)講解這個(gè)主題；二是大量進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，解決當(dāng)前急需的兩類人才的識(shí)別難題：跨行業(yè)人才和管理經(jīng)驗(yàn)不足的人才。
v 白玲老師在【管理人才的識(shí)別】這個(gè)主題上有十七年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深層研究，為這個(gè)課程的開設(shè)準(zhǔn)備了六年多的時(shí)間。整個(gè)課程難度較高，但是學(xué)習(xí)體驗(yàn)較好，內(nèi)容詳實(shí)、生動(dòng)有趣，有大量的視頻和案例講解，學(xué)員有良好的互動(dòng)機(jī)會(huì)。培訓(xùn)之后的效果將是立竿見(jiàn)影，馬上就能落實(shí)在工作中。
授課形式：邊講邊練、互動(dòng)討論、視頻講解、案例分析
適合學(xué)員：用人部門總監(jiān)/經(jīng)理/主管、人力資源總監(jiān)、招聘經(jīng)理/主管、獵頭顧問(wèn)
課程大綱
第一章 識(shí)別用人需求：究竟需要什么樣的管理者
一． 最通用的需求是什么：管理者通用模型
二． 用人情況不同，用人的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)不同
1. 中層和基層
2. 大公司和小公司
3. 新業(yè)務(wù)和舊業(yè)務(wù)
4. 管理規(guī)范和管理不規(guī)范
三． 格局不同，用人的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)不同
1. 做強(qiáng)局、做大局
2. 內(nèi)部提拔格局、空降兵格局
3. 下屬是老員工、下屬是新員工
第二章 如何識(shí)別人才的管理潛力
一、 識(shí)別管理潛力的四個(gè)方面
1. 履行新崗位職責(zé)的潛力
2. 和上級(jí)配合的潛力
3. 和同事合作的潛力
4. 帶領(lǐng)、輔導(dǎo)和管理下屬的潛力
二、 識(shí)別管理潛力的完整結(jié)構(gòu)
1. 管理潛力的基本結(jié)構(gòu)：實(shí)力、素質(zhì)和成長(zhǎng)潛力
2. 人才的實(shí)力結(jié)構(gòu)
n 認(rèn)識(shí)
n 氣力
n 思維力
n 意愿
n 自我管理
n 資源條件
n 所在系統(tǒng)
3. 素質(zhì)的內(nèi)涵是什么
4. 變化和成長(zhǎng)潛力的結(jié)構(gòu)
第三章 如何獲取證據(jù)，識(shí)別重要的管理潛力
一、 識(shí)別做出業(yè)績(jī)的潛力
1. 如果人才是跨行業(yè)，從哪些證據(jù)中識(shí)別管理潛力？
2. 如果人才是管理經(jīng)驗(yàn)不足的人，從哪些證據(jù)中識(shí)別管理潛力？
二、 識(shí)別和組織合作的潛力
1. 和組織合作的潛力要看三個(gè)方面
n 和企業(yè)文化（規(guī)則）的匹配
n 和上級(jí)的匹配
n 和同事的匹配
2. 從哪里發(fā)現(xiàn)，人才的方向和企業(yè)是否一致？
3. 從哪里發(fā)現(xiàn)，人才的性格特征和團(tuán)隊(duì)是否匹配？
4. 從哪里發(fā)現(xiàn)，人才和上級(jí)是否匹配
5. 哪些證據(jù)表明，人才跟不上企業(yè)發(fā)展的速度？
6. 哪些證據(jù)表明，人才被培養(yǎng)的成本很高？
7. 從哪里發(fā)現(xiàn)，人才到了新環(huán)境變好還是變壞？
三、 識(shí)別管理下屬的潛力
1. 從哪些方面識(shí)別快速影響下屬的潛力
2. 從哪些方面識(shí)別組織建設(shè)的潛力
3. 從哪些方面識(shí)別輔導(dǎo)下屬的潛力
第四章 誰(shuí)有穩(wěn)定性和持續(xù)發(fā)展的后勁
一、 如何識(shí)別穩(wěn)定性
1. 影響穩(wěn)定的內(nèi)因是什么
2. 影響穩(wěn)定的外因是什么
3. 如何識(shí)別穩(wěn)定意愿
4. 如何識(shí)別互動(dòng)能力
5. 如何識(shí)別自我調(diào)節(jié)能力
二、 如何識(shí)別持續(xù)發(fā)展的后勁
1. 識(shí)別深層的價(jià)值追求
2. 識(shí)別抵抗誘惑的能力
3. 識(shí)別學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的能力
4. 識(shí)別氣力模式和保養(yǎng)身心的能力
5. 識(shí)別家庭、朋友圈子等系統(tǒng)的影響
《誰(shuí)是有潛力的管理者》所屬分類
綜合管理
《誰(shuí)是有潛力的管理者》所屬專題
工廠精細(xì)化管理、
《誰(shuí)是有潛力的管理者》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介
白玲
白玲是北京大學(xué)光華管理學(xué)院特聘面試官，是2007年中國(guó)十佳培訓(xùn)師和2009年全國(guó)百?gòu)?qiáng)管理培訓(xùn)師，經(jīng)常在中央電視臺(tái)、北京電視臺(tái)、東方衛(wèi)視等節(jié)目中擔(dān)任嘉賓。
白玲是北京師范大學(xué)心理學(xué)學(xué)士，中國(guó)人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。
二十多年來(lái)深耕在專業(yè)領(lǐng)域，研修心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、易經(jīng)、佛學(xué)，吸取東方智慧構(gòu)建體系，融合西方科學(xué)開發(fā)技術(shù)，逐步形成了系統(tǒng)而實(shí)用的思想和方法體系，在專業(yè)領(lǐng)域處于領(lǐng)先的態(tài)勢(shì)。
白玲自創(chuàng)了立體畫面感精準(zhǔn)面試法，這是在業(yè)界具有里程碑意義的研究成果。整體面試方法渾然一體，從用人標(biāo)準(zhǔn)到人才的要素結(jié)構(gòu)到面試問(wèn)法一氣呵成。最為特色的是：系統(tǒng)地解決了面試中的一個(gè)高難問(wèn)題，即問(wèn)出人才在【互動(dòng)】和【變化】前提下的潛力。2015年，歷經(jīng)6年精心開發(fā)，推出《快速識(shí)人：誰(shuí)是有潛力的管理者？》精品課程，幫助客戶系統(tǒng)解決有潛力的管理者如何快速識(shí)別的大難題！
白玲，服務(wù)企業(yè)16年，保持著一貫的風(fēng)格：專業(yè)、專注、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)，在培訓(xùn)業(yè)和咨詢業(yè)擁有良好的口碑。白玲已經(jīng)為上百家企業(yè)提供專業(yè)面試官培訓(xùn)、面試官教練式輔導(dǎo)、高級(jí)人才選拔、測(cè)評(píng)題庫(kù)研發(fā)、企業(yè)課程定制研發(fā)等服務(wù)。
白玲老師的培訓(xùn)特色：
以高專業(yè)度著稱，不僅專業(yè)而且有趣。她引入了電影式的表現(xiàn)手法，培訓(xùn)中盡可能將技術(shù)可視化，讓學(xué)員生動(dòng)直觀地領(lǐng)悟識(shí)人技術(shù)的奧妙所在。
講課，語(yǔ)言干凈利索，聲音清亮，體態(tài)大方；
整體內(nèi)容充實(shí)，一環(huán)扣一環(huán)，連接緊密，步步深入，引導(dǎo)學(xué)員漸入佳境；
互動(dòng)性強(qiáng)，非常善于回答學(xué)員的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)員分析案例、聯(lián)系實(shí)際、實(shí)戰(zhàn)演練；
節(jié)奏較快，比較適合學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)員。
白玲老師主持開發(fā)的課程和產(chǎn)品：
快速識(shí)人：誰(shuí)是有潛力的管理者》課程
《立體畫面感精準(zhǔn)面試法》課程
《快速識(shí)人 精準(zhǔn)面試》課程
《快速識(shí)人 誰(shuí)是有潛力的管理者》課程
《二十一個(gè)角度識(shí)別人才—心理測(cè)評(píng)師專業(yè)訓(xùn)練》課程
《好判官大學(xué)生面試題庫(kù)》面試工具2009年版
《職業(yè)方向定位》測(cè)評(píng)工具
《誰(shuí)是有潛力的管理者》報(bào)名服務(wù)流程
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