《移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代微課設(shè)計(jì)與制作（兩天一夜）》課程詳情
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課程特色
1.傳授老師經(jīng)過多年實(shí)踐和研究總結(jié)的微課開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，將復(fù)雜的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)精煉成微課“五定”設(shè)計(jì)流程；
2.不空談微課開發(fā)理論、工具和方法，而是演示理論、工具和軟件在微課制作過程中如何運(yùn)用，教授最先進(jìn)、最便捷、最高效的微課制作技術(shù)、工具和軟件；
3.老師講授為輔，學(xué)員演練為重：在現(xiàn)場演練中充分運(yùn)用所學(xué)技能，其中，“講授”與“現(xiàn)場演練”的比例約為40%：60%；
4.以點(diǎn)評促學(xué)，從點(diǎn)評中加深理解，在理解中不斷提高；
5.系統(tǒng)化教學(xué)：不是碎片式技能的傳授，而是基于系統(tǒng)化的微課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)員從系統(tǒng)化的視角學(xué)會微課設(shè)計(jì)與制作。
課程背景
作為培訓(xùn)經(jīng)理，你有沒有遇到以下問題？
1.明天有3個(gè)課時(shí)的《經(jīng)銷商管理》培訓(xùn)，培訓(xùn)部邀請到市場部張總講課，馬上要開課了，張總卻打電話說要出差，講不了了，晴天霹靂，臨時(shí)換老師，郁悶吧！
2.求爺爺告奶奶，終于請來了市場部李經(jīng)理，卻發(fā)現(xiàn)內(nèi)容不熟悉，授課水平真的不敢恭維；
3.學(xué)員原定30多人參加，卻只來了20幾個(gè)，10多人請假，個(gè)個(gè)都有你無法反駁的客觀理由，不是總經(jīng)理找他，就是客戶找他，哎，沒辦法。
4.由于李經(jīng)理講課主要是照著PPT念，前10幾分鐘大家還很認(rèn)真聽，后來學(xué)員視覺疲勞，紛紛拿出手機(jī)玩，打開筆記本開始上網(wǎng)，有的有事出去了，到最后只剩下十幾個(gè)個(gè)學(xué)員在聽了，培訓(xùn)效果可想而知了！
如果你有遇到以上情況，請接著向下看：
為什么不把經(jīng)銷商管理做成“微課程”呢？3個(gè)小時(shí)的課程經(jīng)過專業(yè)人士優(yōu)化提煉，進(jìn)行模塊化分解，只選最重要的模塊做成微課程，每集微課程5分鐘左右，共 15集，讓學(xué)員通過Wifi在手機(jī)、Pad上進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，然后通過考試來監(jiān)測學(xué)習(xí)成果，最后可以再請市場部張總進(jìn)行半個(gè)小時(shí)的答疑。從而讓培訓(xùn)更 高效，更有用。
元芳你怎么看？
全民已經(jīng)進(jìn)入微時(shí)代：隨著新技術(shù)發(fā)展，中國引來了移動互聯(lián)網(wǎng)浪潮，2012年12月底,中國手機(jī)上網(wǎng)用戶的規(guī)模為4.2億，在地鐵、車站、甚至飯桌上你有 沒有看到身邊的男男女女拿著手機(jī)看信息，學(xué)英語，上微博，玩游戲。于是微博、微信、微電影、微小說、微學(xué)習(xí)出現(xiàn)了，當(dāng)下的中國悄然進(jìn)入了一個(gè)微時(shí)代。
在此背景下，學(xué)習(xí)也進(jìn)入微時(shí)代，簡稱微學(xué)習(xí)，即碎片化學(xué)習(xí)，一次學(xué)習(xí)一點(diǎn)，只學(xué)最主要的，隨時(shí)隨地借助移動設(shè)備（手機(jī)或ipad），學(xué)習(xí)者能在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)以任何方式學(xué)習(xí)任何內(nèi)容。做到簡單高效，隨時(shí)隨地。
微課具有以下特點(diǎn)：
1.簡單高效：化繁為簡，只學(xué)核心，不學(xué)陪襯，沒要繁瑣的理論，只有簡單的方法；只學(xué)最需要的，只學(xué)最有用的，讓學(xué)習(xí)更高效，一次一小點(diǎn)，積少成多，四兩撥千斤；
2.隨時(shí)隨地：想什么時(shí)候?qū)W習(xí)，就什么時(shí)候?qū)W習(xí)，只有5分鐘，若干個(gè)“微時(shí)間”組合成“1+1＞2”的效應(yīng)，機(jī)場候機(jī)、車站候車，酒店候餐，拿出手機(jī)即時(shí)學(xué)習(xí)，不受出差限制。
3.生動有趣：課程中大量使用了視頻、圖片、動畫等素材，有效刺激學(xué)員右腦，讓學(xué)習(xí)視覺化；課程中去除了簡單的說教，借鑒了好萊塢大片中懸疑、意外、問題等刺激元素，讓課程趣味十足，富有視覺黏性。
開場
* 講師介紹
* 課程介紹
* 團(tuán)隊(duì)建設(shè)
走進(jìn)微課
* 微課是什么
* 微課觀摩
-- 《雙贏思維溝通技巧》
-- 《如何讓顧客認(rèn)同價(jià)格》
-- 《酒店客房五金件清潔與保養(yǎng)》
-- 《如何一次性填充空白單元格》
* 微課的特點(diǎn)
* 微課的類型
* 傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)
* 微課設(shè)計(jì)流程
-- 定主題
-- 定目標(biāo)
-- 定結(jié)構(gòu)
-- 定大綱
-- 定腳本
課堂練習(xí)：看微課寫腳本
* 微課制作設(shè)備
-- 攝像機(jī)
-- 三腳架
-- 錄音筆
-- 電腦
* 微課制作軟件
-- 影視剪輯軟件：Vegas
-- 音頻剪輯軟件：Audition
-- 圖片處理軟件：Photoshop
-- 格式轉(zhuǎn)換軟件：格式工廠
* 微課制作過程
影視微課的設(shè)計(jì)與制作
* 影視微課的定義
* 影視微課的設(shè)計(jì)
* 影視微課的制作(老師帶教+學(xué)員實(shí)操)
-- 錄制旁白
-- 剪輯旁白
-- 片頭制作
-- 淡入淡出轉(zhuǎn)場
-- 文字動畫
-- 保存劇照
-- 圖文混排
-- 剪輯素材
-- 渲染課件
影視微課課堂練習(xí)
* 學(xué)員：每組根據(jù)素材制作影視微課
* 老師：現(xiàn)場輔導(dǎo)
影視微課點(diǎn)評
* 每組展示影視微課
* 老師點(diǎn)評影視微課
-- 點(diǎn)評教學(xué)設(shè)計(jì)(Word文檔)
-- 點(diǎn)評旁白(MP3音頻文件)
-- 點(diǎn)評微課(MP4視頻文件)
實(shí)操微課的設(shè)計(jì)與制作
實(shí)操微課的設(shè)計(jì)與制作
* 實(shí)操微課的定義
* 實(shí)操微課的設(shè)計(jì)
-- 理想設(shè)計(jì)流程
-- 高效設(shè)計(jì)流程
* 實(shí)操微課的制作(老師帶教+學(xué)員實(shí)操)
-- 拍攝素材
-- 粗剪素材
-- 編寫腳本
-- 錄制旁白
-- 處理圖片
-- 音畫同步
-- 渲染課件
實(shí)操微課課堂練習(xí)
* 學(xué)員：每組根據(jù)實(shí)物拍攝和制作實(shí)操微課
* 老師：現(xiàn)場輔導(dǎo)
實(shí)操微課點(diǎn)評
* 每組展示實(shí)操微課
* 老師點(diǎn)評實(shí)操微課
-- 點(diǎn)評視頻素材
-- 點(diǎn)評腳本(Word文檔)
-- 點(diǎn)評旁白(MP3音頻文件)
-- 點(diǎn)評微課(MP4視頻文件)
課程討論總結(jié)
* 微課制作過程中有哪些成敗得失？
* 開發(fā)一個(gè)微課有哪些環(huán)節(jié)和關(guān)鍵點(diǎn)？
* 本次培訓(xùn)對大家制作微課有哪些方面幫助？
《移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代微課設(shè)計(jì)與制作（兩天一夜）》培訓(xùn)受眾
1.企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、課程開發(fā)人員
2.培訓(xùn)主管、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)
3.想掌握微課開發(fā)技術(shù)的人
《移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代微課設(shè)計(jì)與制作（兩天一夜）》課程目的
學(xué)員參加完本培訓(xùn)之后，能夠：
1.進(jìn)行影視微課和實(shí)操微課教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫課程腳本；
2.制作影視微課和實(shí)操微課；
3.成為移動微學(xué)習(xí)內(nèi)容專家。
《移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代微課設(shè)計(jì)與制作（兩天一夜）》所屬分類
人力資源
《移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代微課設(shè)計(jì)與制作（兩天一夜）》所屬專題
互聯(lián)網(wǎng)金融、
互聯(lián)網(wǎng)思維培訓(xùn)、
互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域培訓(xùn)、
《移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代微課設(shè)計(jì)與制作（兩天一夜）》授課培訓(xùn)師簡介
張老師
講師介紹：張老師
張老師是國內(nèi)微課開發(fā)的先行者，是具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的微課開發(fā)專家。
張老師從事人力資源與培訓(xùn)相關(guān)工作十多年，曾在兩家大型外資企業(yè)任職，多次參與ERP-SAP系統(tǒng)建設(shè)及學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)(LMS)實(shí)施�，F(xiàn)服務(wù)于一家高科技企業(yè)，負(fù)責(zé)移動互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的規(guī)劃與實(shí)施。
張老師對加涅、布盧姆、W.迪克等人的教學(xué)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行過系統(tǒng)深入的研究，并在課程開發(fā)實(shí)踐過程中總結(jié)出一套更加簡化、實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)八步流程。基于此流程開發(fā)課程更適合當(dāng)前國內(nèi)培訓(xùn)行業(yè)的需求。
2008年張老師開始探索設(shè)計(jì)和開發(fā)E-learning課程，并實(shí)現(xiàn)新員工入職培訓(xùn)50%的課程通過E-learning平臺進(jìn)行。
2011年張老師開始進(jìn)行微課開發(fā)研究，并在2012年帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開發(fā)出近200門10分鐘左右的微課，用于企業(yè)連鎖門店各崗位員工的全方位培訓(xùn)。
2013年張老師與某咨詢機(jī)構(gòu)合作成功實(shí)施了銷售微課的開發(fā)項(xiàng)目，掌握了影視拍攝和后期制作的全套流程與技術(shù)。
大量的微課開發(fā)實(shí)踐促使張老師逐步形成了獨(dú)特的“以問題為導(dǎo)向，以解決問題為目的”的微課開發(fā)“三板斧”理論，即第一板斧砍出問題，第二板斧砍出對策，第三板斧砍出總結(jié)。
在移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，企業(yè)培訓(xùn)革命已經(jīng)引爆。網(wǎng)上學(xué)習(xí)已從PC端走向移動端，內(nèi)部課程已從大而全走向小而精，在此背景下移動式學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)呼聲迭起，微課也應(yīng)運(yùn)而生。但如何設(shè)計(jì)和制作微課，如何利用微課滿足一線員工對專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的需求，如何用微課提升銷售人員的銷售能力，如何提升培訓(xùn)部門的價(jià)值——從任務(wù)導(dǎo)向型向績效導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變。
以上這些問題對于很多企業(yè)而言還有待探索，張老師跨界運(yùn)用“三板斧”理論、影視拍攝及后期剪輯技術(shù)開發(fā)出一些列專業(yè)技術(shù)微課和銷售技巧微課，并搭建了基于手機(jī)微信的學(xué)習(xí)平臺，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)內(nèi)部移動式、碎片化學(xué)習(xí)模式，在獲得公司領(lǐng)導(dǎo)和員工一致認(rèn)可的同時(shí)也取得了很好培訓(xùn)效果。
張老師擅長的課程：
1. 《移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代微課設(shè)計(jì)與制作》
2. 《視頻微課設(shè)計(jì)與制作》
3. 《影視素材與微課制作》
4. 《腳本編寫與情境微課開發(fā)》
張老師擅長以案例演繹原理和講解技巧，循序漸進(jìn)、由淺入深的教學(xué)原則使學(xué)員易于理解和掌握。張老師還非常注重課程的實(shí)用性，摒棄華而不實(shí)的內(nèi)容，在教會學(xué)員如何正確使用技巧和工具的同時(shí)，還幫助學(xué)員建立自己的學(xué)習(xí)資源庫，使學(xué)員訓(xùn)后依然能夠不斷進(jìn)步。
授課形式：
知識講解、案例分析討論、角色演練、小組討論、互動交流、游戲感悟、頭腦風(fēng)暴、強(qiáng)調(diào)學(xué)員參與。
《移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代微課設(shè)計(jì)與制作（兩天一夜）》報(bào)名服務(wù)流程
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