《商務(wù)公文寫(xiě)作與金字塔邏輯工具應(yīng)用》課程詳情
點(diǎn)擊下載課大綱及報(bào)名表 課程背景:
我們每天需要處理諸如請(qǐng)示、批復(fù)、通知、信函、紀(jì)要、郵件、備忘錄等不同形式的公文，但寫(xiě)作過(guò)程中邏輯不清晰、結(jié)構(gòu)不嚴(yán)密的問(wèn)題一直在困擾著我們�！渡虅�(wù)公文寫(xiě)作與金字塔邏輯工具應(yīng)用》訓(xùn)練課程為此量身打造，提供最有效、最正確的答案，你的寫(xiě)作或溝通從此將重點(diǎn)突出、層次清晰、風(fēng)格正確。
從此，你可以實(shí)現(xiàn)：想得明白，說(shuō)得流暢，寫(xiě)得清楚；
你的受眾可以實(shí)現(xiàn)：聽(tīng)得明白，看得清楚，做得正確。
培訓(xùn)方式：講解、案例、演示、實(shí)際操作演練、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)
課程大綱：
一、 寫(xiě)作邏輯在寫(xiě)作中的應(yīng)用
1、 寫(xiě)作邏輯的金字塔結(jié)構(gòu)
 案例分析：從一封郵件談起
 總結(jié)與分享：在郵件中如何簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)中心思想
2、 如何構(gòu)建金字塔結(jié)構(gòu)
 自上而下法
 自下而上法
 幾種公文的常見(jiàn)模式
 案例演示：未用金字塔結(jié)構(gòu)的案例與應(yīng)用金字塔結(jié)構(gòu)的案例對(duì)比
3、 金字塔中的子結(jié)構(gòu)
 縱向的疑問(wèn)/回答式對(duì)話
 橫向的演繹或歸納邏輯
 講故事式的序言結(jié)構(gòu)
 幾種公文的常見(jiàn)模式
 案例演示：未用金字塔結(jié)構(gòu)的案例與應(yīng)用金字塔結(jié)構(gòu)的案例對(duì)比
4、 文章序言部分的具體寫(xiě)法
 序言部分的寫(xiě)作順序
 序言部分的幾種常見(jiàn)模式
 實(shí)戰(zhàn)演練：《工作總結(jié)》等文書(shū)的序言描述
5、 演繹與歸納的區(qū)別
 什么是演繹
 什么是歸納
 如何使用演繹與歸納
 案例演示及體驗(yàn)：《通知》等文書(shū)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)


二、思考邏輯在表達(dá)及溝通中的應(yīng)用
1、 確定邏輯順序
 邏輯順序的類(lèi)型
 關(guān)鍵思維方法
 案例分析：向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告與總結(jié)的口頭匯報(bào)
2、 概括分組思想
 避免使用“缺乏思想”的語(yǔ)句.
 遵守“相互獨(dú)立/完全窮盡”（MECE）的原則
 行動(dòng)性思想分組的要求
 描述性思想分組的要求
 案例分析：項(xiàng)目狀態(tài)匯報(bào)
3、 實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)：在會(huì)議中的工作匯報(bào)

《商務(wù)公文寫(xiě)作與金字塔邏輯工具應(yīng)用》課程目的
1、使受訓(xùn)者能夠掌握寫(xiě)作邏輯并應(yīng)用于日常公文寫(xiě)作（工作計(jì)劃和總結(jié)、工作匯報(bào)、通知等）；
2、使受訓(xùn)者能夠掌握表達(dá)邏輯并應(yīng)用于日常的溝通交流（口頭工作匯報(bào)）。

《商務(wù)公文寫(xiě)作與金字塔邏輯工具應(yīng)用》所屬分類(lèi)
辦公技能

《商務(wù)公文寫(xiě)作與金字塔邏輯工具應(yīng)用》所屬專(zhuān)題
公文寫(xiě)作、公文寫(xiě)作培訓(xùn)、常用公文（商務(wù)文書(shū)）寫(xiě)作與處理、公文寫(xiě)作特訓(xùn)班、邏輯思維、公文處理辦法、

《商務(wù)公文寫(xiě)作與金字塔邏輯工具應(yīng)用》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介

《商務(wù)公文寫(xiě)作與金字塔邏輯工具應(yīng)用》報(bào)名服務(wù)流程

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