《三段位課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)》課程詳情
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課程背景
v 本課程為T(mén)TD重塑賦能型培訓(xùn)師系列課程之中高階課程。目前市面上大多數(shù)的課程開(kāi)發(fā)課程都偏向于形而上，只關(guān)注做出PPT，而減弱對(duì)內(nèi)容的深度要求。而三段位開(kāi)發(fā)旨在讓學(xué)員不僅學(xué)會(huì)課程的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)，同時(shí)學(xué)會(huì)深度開(kāi)發(fā)及實(shí)用性開(kāi)發(fā)，從而真正將課程落地，為員工創(chuàng)造價(jià)值，為組織創(chuàng)造價(jià)值。
課程大綱Outline
學(xué)員準(zhǔn)備：提前準(zhǔn)備好備選課題來(lái)參加學(xué)習(xí)
一、課程開(kāi)發(fā)的誤區(qū)與三段位開(kāi)發(fā)模型
n 課程開(kāi)發(fā)的萌芽與發(fā)展
Ø 從教案講授走向PPT講授
Ø 從專業(yè)模型走向流派紛爭(zhēng)
n 課程開(kāi)發(fā)的兩個(gè)誤區(qū)
Ø 注重流程設(shè)計(jì)而輕于內(nèi)容評(píng)審
Ø 將做出PPT作為成果檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)
n 三段位課程開(kāi)發(fā)模型理法
二、課程開(kāi)發(fā)前的需求收集與需求分析
n 三個(gè)基于與學(xué)員對(duì)象的選取
Ø 三個(gè)基于是前提
ü 基于需要
ü 基于需求
ü 基于場(chǎng)景
Ø 學(xué)員對(duì)象的針對(duì)性選擇
n 需求收集的七個(gè)方法
Ø 問(wèn)卷調(diào)研法
Ø 觀察與訪談法
Ø 資料分析法
Ø 研討會(huì)&頭腦風(fēng)暴
Ø 任務(wù)分析法
Ø 小紙條收集法
Ø 需求關(guān)系雷達(dá)圖
n 需求素材整理與分析
Ø 基于培訓(xùn)目的做分析
Ø 基于任務(wù)與問(wèn)題做分析
Ø 基于學(xué)員對(duì)象做分析
Ø 基于教學(xué)目標(biāo)做分析
三、主題確認(rèn)與目標(biāo)撰寫(xiě)
n 初選主題的優(yōu)化與確認(rèn)
Ø 是否符合度量值原則
Ø 課題優(yōu)化
n 目標(biāo)撰寫(xiě)ABCD法
Ø 教學(xué)目標(biāo)的撰寫(xiě)
Ø 跟蹤落地的目標(biāo)設(shè)定
n 課程計(jì)劃課時(shí)安排
四、課程大綱搭建及小節(jié)開(kāi)發(fā)
n 課程大綱的四個(gè)邏輯類(lèi)型
Ø 知識(shí)及標(biāo)規(guī)類(lèi)
Ø 流程及操作類(lèi)
Ø 技能與方法類(lèi)
ü 花田邏輯結(jié)構(gòu)
ü 用金字塔結(jié)構(gòu)調(diào)整花田大綱
Ø 問(wèn)題分析解決類(lèi)
n 小節(jié)內(nèi)容開(kāi)發(fā)的三四級(jí)開(kāi)發(fā)
Ø 內(nèi)容素材的獲取渠道
Ø 云思維螺旋做內(nèi)容增量開(kāi)發(fā)
Ø 內(nèi)容的三、四級(jí)開(kāi)發(fā)
n 用課程開(kāi)發(fā)五線譜完整梳理
Ø 五線譜表單填寫(xiě)
Ø 基于五線譜做內(nèi)容檢驗(yàn)
n 文字版內(nèi)容轉(zhuǎn)化為PPT
Ø 制作出完整版PPT
Ø 對(duì)PPT行進(jìn)美化設(shè)計(jì)
五、場(chǎng)景化案例開(kāi)發(fā)與成果校驗(yàn)
n 案例素材的選取及分析
n 完整的案例編寫(xiě)
Ø 案例編寫(xiě)五步法
Ø 案例輸出與建模
n 三推六問(wèn)校驗(yàn)課程成果
Ø 三推六問(wèn)表單應(yīng)用
Ø 課程優(yōu)化及微調(diào)
《三段位課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)》培訓(xùn)受眾
人力資源經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師
《三段位課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)》課程目的
v 小組為單位，現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)課程的內(nèi)容及PPT
v 小組為單位，提煉出精華內(nèi)容，并產(chǎn)出精品內(nèi)容成果
《三段位課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)》所屬分類(lèi)
人力資源
《三段位課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)》所屬專題
課程開(kāi)發(fā)訓(xùn)練、
課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、
《三段位課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介
劉睿
原Google中國(guó)北方區(qū)培訓(xùn)經(jīng)理
資歷背景
BSI-ISO10015培訓(xùn)質(zhì)量體系認(rèn)證講師
ACI國(guó)際注冊(cè)高級(jí)講師/課程開(kāi)發(fā)導(dǎo)師
交通大學(xué)EDP特約高級(jí)講師
浙江大學(xué)EDP特約高級(jí)講師
授課風(fēng)格
培訓(xùn)體系系統(tǒng)化，以理論、模型為基礎(chǔ)，融合自身經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)教學(xué)
注重學(xué)員對(duì)知識(shí)的興趣度及實(shí)用度， “化繁為簡(jiǎn)，化簡(jiǎn)為趣，化趣入道”
互動(dòng)性強(qiáng)，注重學(xué)員的參與性，通過(guò)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)員思考
課程采用獨(dú)特的“五維教學(xué)法”，促動(dòng)培訓(xùn)績(jī)效改進(jìn)
授課經(jīng)驗(yàn)
中國(guó)銀行、建設(shè)銀行、農(nóng)業(yè)銀行、工商銀行、招商銀行、交通銀行、建信人壽、人保財(cái)險(xiǎn)、大地財(cái)險(xiǎn)、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)電信、世紀(jì)金源集團(tuán)、上海萬(wàn)科、阿里巴巴、網(wǎng)易、蒙牛集團(tuán)、康師傅、云南白藥集團(tuán)……
《三段位課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)》報(bào)名服務(wù)流程
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