《心理學(xué)在EHS中的應(yīng)用》課程詳情
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EHS 從業(yè)隊伍越來越龐大，許多 EHS 管理人員不缺專業(yè)知識和行業(yè)經(jīng)驗， 但覺得做 EHS 管理很吃力，
尤其是與人打交道的 EHS 工作
企業(yè)環(huán)境健康安全（EHS）管理是與人打交道的學(xué)問！
借助一點(diǎn)心理學(xué)，了解不同層級的人對安全的心理，讓我們更輕松應(yīng)對 EHS 工作！
不同層級的人，怎么看安全？如：看到“安全第一”的標(biāo)語，你想到什么？基層員工怎么看？企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)又怎么看？
領(lǐng)導(dǎo)總說重視安全，卻總不行動？如何讓領(lǐng)導(dǎo)行動起來？
--高層領(lǐng)導(dǎo)也擔(dān)心風(fēng)險，如何傳達(dá) EHS 與他們的相關(guān)風(fēng)險？
--你是否與高層領(lǐng)導(dǎo)真正地溝通過，了解他對企業(yè) EHS 發(fā)展的期望，以及對你的期望？
--中層管理者不是不愿意配合你的工作，但如何調(diào)動他的配合力度？
--一線員工不是不聽話，但可能聽不到你的話，或聽錯你的意思？
--沒有人愿意發(fā)生事故，為何事故高發(fā)人群總不聽勸？嚴(yán)重后果為何仍未引起人們的重視？


借助一點(diǎn)心理學(xué)，讓我們走出一些誤區(qū)：
--EHS 人要做的不是“洗腦”，而是制造并使人們看到 EHS 對他們本身的意義與價值
--本能的應(yīng)激反應(yīng)（如避險或自我保護(hù)）不僅在肌體受威脅時發(fā)生，也會在內(nèi)心受威脅時發(fā)生
--現(xiàn)代人對生命安全的感知能力和響應(yīng)能力下降，不能以“有感”代替“管理”

-- 。。。 。。。
借助一點(diǎn)心理學(xué)，讓我們理清一些關(guān)系：


我，
不是安全心理學(xué)。而是，
EHS 人需要掌握的心理學(xué)！


讓我們學(xué)點(diǎn) EHS 人需要掌握的心理學(xué)，了解人性，學(xué)會真正的聆聽與溝通，學(xué)會正確有效的傳達(dá)。
讓我們學(xué)點(diǎn) EHS 人需要掌握的心理學(xué)，讓 EHS 的聲音被聽到，讓 EHS 的風(fēng)險被看到，
讓 EHS 的要求被感知到，讓員工開始學(xué)會說：我要安全！
讓我們學(xué)點(diǎn) EHS 人需要掌握的心理學(xué)，將 EHS 工作做得更輕松、更出彩，實
實現(xiàn)從“好到優(yōu)秀”、從“優(yōu)秀到卓越”！


課程要點(diǎn) ：
1、人的五個需求層次
◆ 馬斯洛人的需求理論；
◆ 傳統(tǒng)安全心理學(xué)對“安全需求”的誤讀；
◆ 高層領(lǐng)導(dǎo)與基層員工一樣，他們都是人；
◆ 平等與尊重是 EHS 展開工作的前提。
2、大腦的信息過濾器
◆ 人的大腦是怎樣接收和處理外部信息的；
◆ 安全第一，好笑嗎？不說安全第一，說什么？
◆ 看清“信念與價值觀”是如何發(fā)揮作用的；
◆ 換框法，破除舊有觀念才能植入新觀念。
3、親和力與觀察力
◆ 溝通的第一原則：溝通的有效性在于反饋；
◆ 聽不只是用耳朵，敏銳觀察力增強(qiáng)溝通力；
◆ 別讓行為觀察（BOS）流于形式，教練式溝通；
◆ 情緒狀態(tài)無法溝通，先處理情緒，再溝通。
4、事故背后的人性需求
◆ 常見事故心理；
◆ 事故背后是人性的需求，尊重人的需求；
◆ 用當(dāng)事人能收到的方式去溝通和處理事故；
◆ 沒有想出事故的人，他們和你一樣，希望安全。





















《心理學(xué)在EHS中的應(yīng)用》培訓(xùn)受眾
所有從事 EHS 工作的專業(yè)人員，并意欲在 EHS 領(lǐng)域持續(xù)發(fā)展的朋友。

《心理學(xué)在EHS中的應(yīng)用》所屬分類
特色課程

《心理學(xué)在EHS中的應(yīng)用》所屬專題
員工關(guān)系心理學(xué)、心理學(xué)在管理中的應(yīng)用、環(huán)境安全EHS、

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