《AACTP國際注冊(cè)培訓(xùn)管理師認(rèn)證——行動(dòng)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)地圖在培訓(xùn)體系中的運(yùn)用》課程詳情
點(diǎn)擊下載課大綱及報(bào)名表 行動(dòng)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)地圖是近十年來企業(yè)培訓(xùn)中發(fā)展成熟的關(guān)鍵技術(shù)，學(xué)習(xí)地圖重點(diǎn)在于企業(yè)培訓(xùn)的體系化建設(shè)，而行動(dòng)學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于培訓(xùn)與企業(yè)的實(shí)際問題緊密結(jié)合，創(chuàng)造培訓(xùn)的最大價(jià)值！

選擇美國培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)會(huì)（AACTP）資格認(rèn)證的三大理由

理由1： 科學(xué)嚴(yán)密的企業(yè)培訓(xùn)專業(yè)人才認(rèn)證體系 “AACTP培訓(xùn)專業(yè)人才資格認(rèn)證”已成為全球范圍內(nèi)專業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域的權(quán)威認(rèn)證。其獨(dú)特的評(píng)估與考核體系有力保證了培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量和學(xué)員資質(zhì)水平。
理由2： 國際、國內(nèi)企業(yè)廣泛認(rèn)可 AACTP資格認(rèn)證在美國、瑞典、日本、香港等國家和地區(qū)得到了廣泛的認(rèn)可，很多知名企業(yè)明確表示：只有通過AACTP專業(yè)資格認(rèn)證才能擔(dān)任企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師或培訓(xùn)管理崗位。
理由3： 500多家知名企業(yè)認(rèn)可培訓(xùn)專業(yè)人才資格認(rèn)證機(jī)構(gòu) 經(jīng)大量摸索和實(shí)踐總結(jié)AACTP研發(fā)出系列適合我國國情的培訓(xùn)認(rèn)證體系，受到廣大客戶的認(rèn)可和好評(píng)，500多家知名企業(yè)指定提供培訓(xùn)領(lǐng)域?qū)�業(yè)人才培訓(xùn)及資格認(rèn)證服務(wù)。

什么是行動(dòng)學(xué)習(xí)
行動(dòng)學(xué)習(xí)是從企業(yè)的真實(shí)問題入手。因此，解決問題、提升業(yè)績是行動(dòng)學(xué)習(xí)最直接的成果；行動(dòng)學(xué)習(xí)是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式，小組成員在這個(gè)過程中，一起討論，一起實(shí)施方案，一起發(fā)生變化，學(xué)習(xí)不僅發(fā)生在個(gè)體身上，更發(fā)生在小組整體上，組織能力由此得到提升。大型的行動(dòng)學(xué)習(xí)，往往是幾十個(gè)人、甚至幾百人同時(shí)參與，這對(duì)組織的改變非常顯著。行動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，是對(duì)傳統(tǒng)培訓(xùn)理念的顛覆，行動(dòng)學(xué)習(xí)已在國際范圍內(nèi)得到廣泛認(rèn)同，成為主流的學(xué)習(xí)方式、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展和組織發(fā)展方式。

什么是學(xué)習(xí)地圖
“學(xué)習(xí)地圖(Learning Maps)”是指企業(yè)基于崗位能力而設(shè)計(jì)的員工快速勝任學(xué)習(xí)路徑圖，同時(shí)也是每一個(gè)員工實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯發(fā)展的學(xué)習(xí)路徑圖和全員學(xué)習(xí)規(guī)劃藍(lán)圖。 GE應(yīng)用學(xué)習(xí)地圖結(jié)合行動(dòng)學(xué)習(xí)的30/30模式取得了巨大的成功，公司每一個(gè)關(guān)鍵崗位通過30天的學(xué)習(xí)路徑再設(shè)計(jì)流程，能使所有關(guān)鍵崗位人才的培養(yǎng)周期縮短30%，解決了公司最關(guān)切的人才瓶頸問題。這就是培訓(xùn)部門為公司所賺的錢，解決了企業(yè)負(fù)責(zé)人最頭痛的人才瓶頸問題。

第一部分：培訓(xùn)現(xiàn)狀分析
◆客觀理性分析培訓(xùn)的問題和現(xiàn)狀，了解培訓(xùn)影響力模型和戰(zhàn)略價(jià)值，知道企業(yè)在什么階段需要什么樣的培訓(xùn)規(guī)劃。

1.1 培訓(xùn)影響力模型和戰(zhàn)略價(jià)值分析
1.2企業(yè)培訓(xùn)問題系統(tǒng)分析

第二部分：培訓(xùn)管理者培訓(xùn)素養(yǎng)修煉
◆如何讓培訓(xùn)管理者真正成為企業(yè)的戰(zhàn)略伙伴？關(guān)鍵是培訓(xùn)管理者要提升個(gè)人管理素養(yǎng)，才能深刻理解企業(yè)的價(jià)值鏈、商業(yè)模式和關(guān)鍵管理領(lǐng)域，培訓(xùn)才能真正起到戰(zhàn)略作用。
2.1 培訓(xùn)管理者管理素養(yǎng)修煉
第三部分：搭建以能力素質(zhì)模型為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)地圖
◆培訓(xùn)管理人員的真正價(jià)值應(yīng)該體現(xiàn)在系統(tǒng)的建立上，這是企業(yè)的百年大計(jì)，學(xué)習(xí)地圖是培訓(xùn)體系最直觀和系統(tǒng)的呈現(xiàn)形態(tài)，是建設(shè)培訓(xùn)體系的最佳路徑。

學(xué)習(xí)地圖概述
崗位、崗位說明書，KPI指標(biāo)與能力的關(guān)系
設(shè)計(jì)基于KPI考核管理的能力素質(zhì)模型的方法
案例研討，通過真實(shí)案例實(shí)操設(shè)計(jì)KPI指標(biāo)
案例研討，通過真實(shí)案例實(shí)操設(shè)計(jì)能力素質(zhì)模型
第四部分：課程體系的建設(shè)：課程設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)資源多元化
◆課程體系是培訓(xùn)體系的關(guān)鍵，也是企業(yè)知識(shí)管理的核心部分，企業(yè)內(nèi)部課程是企業(yè)隱性知識(shí)顯性化、顯性知識(shí)系統(tǒng)化的重要成果，是企業(yè)的寶貴財(cái)富。掌握課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)是對(duì)培訓(xùn)管理者的基本要求。

多元化學(xué)習(xí)方式的意義
體驗(yàn)多元化學(xué)習(xí)方式的效果
基于能力的課程設(shè)計(jì)原理
課程設(shè)計(jì)的九大部分內(nèi)容和六步驟流程
課程設(shè)計(jì)成果案例
第五部分：內(nèi)部培訓(xùn)師培養(yǎng)與管理體系
◆內(nèi)訓(xùn)師是企業(yè)培訓(xùn)體系的重要資源，是培訓(xùn)管理者的同盟軍，但內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)對(duì)于培訓(xùn)管理者的專業(yè)能力是個(gè)挑戰(zhàn)，內(nèi)訓(xùn)師的激勵(lì)也是培訓(xùn)管理的難點(diǎn)。


為什么要培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師
培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師的三階段六步驟
樣本參考：內(nèi)訓(xùn)師管理制度
最佳實(shí)踐案例：寶潔的內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)流程圖和激勵(lì)措施
關(guān)鍵點(diǎn)：第一內(nèi)訓(xùn)師的選擇
建立外部培訓(xùn)師的甄選系統(tǒng)
第六部分：培訓(xùn)流程管理體系與電子化平臺(tái)建設(shè)
◆系統(tǒng)掌握需求分析、計(jì)劃制訂、實(shí)施控制、效果評(píng)估這四個(gè)培訓(xùn)管理關(guān)鍵領(lǐng)域的工作方法與工具，并了解培訓(xùn)流程管理的趨勢：電子化平臺(tái)的建設(shè)。


設(shè)計(jì)有效的培訓(xùn)需求調(diào)查
培訓(xùn)計(jì)劃制訂
培訓(xùn)實(shí)施與跟蹤
培訓(xùn)效果評(píng)估
培訓(xùn)數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)分析
第七部分：基于績效問題的培訓(xùn)解決方案設(shè)計(jì)
◆如何讓培訓(xùn)直接解決企業(yè)的實(shí)際問題，而不是隔靴搔癢，寶潔的培訓(xùn)解決方案設(shè)計(jì)四步法會(huì)讓你茅塞頓開，成為企業(yè)的內(nèi)部培訓(xùn)顧問和解決問題專家。
培訓(xùn)解決方案的設(shè)計(jì)流程圖（四步法） 眾行實(shí)際操作案例分享：歡樂谷的全員情景培訓(xùn)解決方案
第八部分：行動(dòng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化
◆“學(xué)習(xí)的效果如何評(píng)估和轉(zhuǎn)化”已成為整個(gè)培訓(xùn)界的首要難題！培訓(xùn)管理者通過學(xué)習(xí)和現(xiàn)場設(shè)計(jì)行動(dòng)學(xué)習(xí)方案，可掌握解決培訓(xùn)管理中培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化不佳頑癥的方法，促使培訓(xùn)效益最大化。
培訓(xùn)的投資回報(bào)率提升分析
行動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的差異
行動(dòng)學(xué)習(xí)依據(jù)的學(xué)習(xí)原理
行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施流程
行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目成果
最佳實(shí)踐案例分享：“群策群力”與“欣賞式探尋”在中國企業(yè)中的應(yīng)用
模擬練習(xí)：用行動(dòng)學(xué)習(xí)制定企業(yè)的年度培訓(xùn)規(guī)劃

第九部分：學(xué)習(xí)型組織與企業(yè)大學(xué)（企業(yè)商學(xué)院）的建設(shè)

9.1 通過案例了解學(xué)習(xí)型組織和企業(yè)大學(xué)的建設(shè)
9.2 企業(yè)大學(xué)建設(shè)的流程和規(guī)劃

【主辦機(jī)構(gòu)及授權(quán)機(jī)構(gòu)簡介】

美國培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)會(huì)（AACTP）
全球首家專注培訓(xùn)專業(yè)人才培養(yǎng)、考核和評(píng)估機(jī)構(gòu)。
其研究及評(píng)委會(huì)成員都是評(píng)估與認(rèn)證方面的專家，他們或正受聘于美國南加州大學(xué)、斯坦福大學(xué)等知名學(xué)府，或正為包括聯(lián)合國在內(nèi)的許多機(jī)構(gòu)提供頂尖的咨詢服務(wù)。
AACTP認(rèn)證業(yè)務(wù)已開展的國家與地區(qū)包括：美國、瑞典、香港、斯里蘭卡、哈薩克斯坦、日本、新加坡等。2004年開始在中國推行它的培訓(xùn)認(rèn)證體系，集團(tuán)是美國培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)會(huì)中國區(qū)的授權(quán)執(zhí)行機(jī)構(gòu)。

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企業(yè)人力資源部總監(jiān)/經(jīng)理、培訓(xùn)部經(jīng)理、培訓(xùn)部專員、培訓(xùn)講師。

《AACTP國際注冊(cè)培訓(xùn)管理師認(rèn)證——行動(dòng)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)地圖在培訓(xùn)體系中的運(yùn)用》課程目的
既吸收了國外培訓(xùn)管理領(lǐng)域的精髓，又充分體現(xiàn)了本土化的設(shè)計(jì)思想，既有實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)積累又有深厚的中西方文化底蘊(yùn)。

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人力資源

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培訓(xùn)體系、行動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師培訓(xùn)、

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《AACTP國際注冊(cè)培訓(xùn)管理師認(rèn)證——行動(dòng)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)地圖在培訓(xùn)體系中的運(yùn)用》報(bào)名服務(wù)流程

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