《CMK設(shè)備能力指數(shù)》課程詳情
點(diǎn)擊下載課大綱及報(bào)名表 一、認(rèn)識設(shè)備變差
1、變差及其來源
-----什么是變差
-----過程變差的75%來自設(shè)備變差
2、變差與正態(tài)分布
-----正態(tài)分布之特點(diǎn)與判定方法
3、普通原因與特殊原因
-----什么是產(chǎn)生變差的普通原因
-----什么是產(chǎn)生變差的特殊原因
-----普通原因與特殊原因之判定方法
-----小組討論：設(shè)備變差的普通原因與特殊原因
-----提問及回答老師問題

二、設(shè)備變差研究

1、研究時(shí)機(jī)
-----研究設(shè)備變差的7種時(shí)機(jī)
2、樣本選擇
-----樣本量與能力指數(shù)置信區(qū)間關(guān)系
3、CMK計(jì)算方法
-----Cmk的特點(diǎn)
-----Cmk計(jì)算公式詳解
4、相關(guān)知識
-----Cm、Cmk、Pp、Ppk、Cp 、Cpk的區(qū)別
5、判定法則
-----設(shè)備條件指南
-----案例研究：設(shè)備變差研究案例模擬
-----提問及回答老師問題

三、計(jì)算Cmk流程

1、前期準(zhǔn)備
-----基本統(tǒng)計(jì)概念
-----FMEA與變差模型
-----消除人料法環(huán)變差因素
-----討論：如何減少及消除人料法環(huán)變差
-----提問及回答老師問題
2、數(shù)據(jù)收集
-----Cmk表格設(shè)計(jì)
-----連續(xù)生產(chǎn)并收集數(shù)據(jù)
---提問及回答老師問題

第二天 9：00~17：00

1、初步分析
-----直方圖檢查異常原因
-----正態(tài)性檢驗(yàn)
-----提問及回答老師問題
2、計(jì)算Cmk
-----Cmk之excel計(jì)算
-----Cmk之minitab計(jì)算
-----小組練習(xí):Cmk計(jì)算
-----提問及回答老師問題
3、采取糾正措施
-----根據(jù)數(shù)據(jù)及圖形分析改善方向
-----建立相關(guān)經(jīng)驗(yàn)庫
-----小組討論:癥狀與原因
-----提問及回答老師問題
4、重新計(jì)算Cmk
-----改善后的Cmk計(jì)算
-----驗(yàn)收合格后的標(biāo)準(zhǔn)化工作
-----提問及回答老師問題

四、學(xué)以致用

1、確定研究對象
-----根據(jù)公司產(chǎn)品KPC項(xiàng)目決定需要進(jìn)行Cmk研究的設(shè)備及特性
-----提問及回答老師問題
2、方法研討
-----結(jié)合學(xué)員所選項(xiàng)目討論：如何進(jìn)行計(jì)算并分析拉絲、捻股等關(guān)鍵設(shè)備能力指數(shù)
-----制定并完善Cmk計(jì)算與分析作業(yè)規(guī)范
-----注：以上內(nèi)容需要結(jié)合課前調(diào)查結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和確定
-----完成所選項(xiàng)目

五、課程小結(jié)

1、內(nèi)容小結(jié)
-----培訓(xùn)內(nèi)容歌訣化記憶
-----回答學(xué)員問題及疑點(diǎn)澄清
-----提問及回答老師問題
2、課程應(yīng)用
-----輔導(dǎo)學(xué)員制訂培訓(xùn)后的Cmk研究計(jì)劃
-----應(yīng)用過程中可能出現(xiàn)的問題及解決途徑
-----制訂培訓(xùn)后的應(yīng)用計(jì)劃

《CMK設(shè)備能力指數(shù)》課程目的
問題提出與團(tuán)隊(duì)組建。
培訓(xùn)目標(biāo)及要求。

《CMK設(shè)備能力指數(shù)》所屬分類
生產(chǎn)管理

《CMK設(shè)備能力指數(shù)》所屬專題
TPM全面設(shè)備管理、如何改善設(shè)備效率培訓(xùn)、

《CMK設(shè)備能力指數(shù)》授課培訓(xùn)師簡介

《CMK設(shè)備能力指數(shù)》報(bào)名服務(wù)流程

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