《TWI一線(xiàn)督導(dǎo)培訓(xùn)》課程詳情
點(diǎn)擊下載課大綱及報(bào)名表 第一模塊 TWI-JI：對(duì)部下工作的指導(dǎo)
TWI概論
TWI的起源
何為T(mén)WI-JI
TWI訓(xùn)練的特征
管理的基本理念
現(xiàn)場(chǎng)管理者的角色
現(xiàn)場(chǎng)主管的日常工作
工作指導(dǎo)的目的
工作指導(dǎo)的原則
領(lǐng)導(dǎo)能力和領(lǐng)導(dǎo)
領(lǐng)導(dǎo)能力的16項(xiàng)檢查表
4種領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)型的使用方法
優(yōu)秀督導(dǎo)人員的條件
面對(duì)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)常發(fā)生的問(wèn)題
對(duì)部下進(jìn)行工作指導(dǎo)的時(shí)機(jī)
指導(dǎo)部下的準(zhǔn)備
制作訓(xùn)練預(yù)定計(jì)劃表
工作分解
準(zhǔn)備指導(dǎo)材料
整頓工作場(chǎng)所
練習(xí)：制定訓(xùn)練預(yù)定計(jì)劃表
科學(xué)指導(dǎo)部下的4階段法
讓部下做好充分準(zhǔn)備
說(shuō)明工作內(nèi)容
讓對(duì)方操作看看
看看指導(dǎo)后的效果

第二模塊 TWI-JR：工作關(guān)系
認(rèn)識(shí)人際關(guān)系
管理者與部下之間的關(guān)系
人際風(fēng)格測(cè)試與分析
增進(jìn)人際關(guān)系的四原則
告之工作情況
鼓勵(lì)優(yōu)良行為
異動(dòng)事先溝通
發(fā)揮潛能志向
工作關(guān)系改善的4階段法
把握事實(shí)
慎思決定
采取措施
確認(rèn)效果
人際關(guān)系問(wèn)題發(fā)展的4個(gè)階段

第三模塊 TWI-JM: 工作改善
認(rèn)識(shí)浪費(fèi)
生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的改善活動(dòng)
工作改善的4階段法

第四模塊 TWI-JS:工作安全
工作安全的4階段法
思考可能導(dǎo)致事故發(fā)生的要因——“工作安全分析表”運(yùn)用
慎思決定對(duì)策——“安全作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)表”的運(yùn)用
實(shí)施對(duì)策
檢討結(jié)果
制定安全目標(biāo)的C-SMART原則
處理災(zāi)害事故的方法
采取應(yīng)急措施
負(fù)責(zé)報(bào)告工作
制定防范措施
急救措施的要點(diǎn)

《TWI一線(xiàn)督導(dǎo)培訓(xùn)》培訓(xùn)受眾
班組長(zhǎng)、現(xiàn)場(chǎng)主管、車(chē)間主任等一線(xiàn)管理者

《TWI一線(xiàn)督導(dǎo)培訓(xùn)》課程目的
能使一線(xiàn)主管掌握正確的指導(dǎo)技能，讓員工不出差錯(cuò)的工作，提高生產(chǎn)，減少浪費(fèi)，安定質(zhì)量！正確掌握分析問(wèn)題的能力、提高解決一線(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的能力 。改善管理干部跟上司、同事、部屬之間的人際關(guān)系，能使一線(xiàn)主管掌握正確的待人技能；提高溝通表達(dá)及有效激勵(lì)的能力，以提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，減少一線(xiàn)員工流失，安定生產(chǎn)！能使一線(xiàn)主管掌握正確的改善技能； 利用現(xiàn)有的資源，降低成本，創(chuàng)造最大的利潤(rùn)！注重安全教育與管理，減少意外災(zāi)害的發(fā)生以及減少工具、設(shè)備的損壞。

《TWI一線(xiàn)督導(dǎo)培訓(xùn)》所屬分類(lèi)
生產(chǎn)管理

《TWI一線(xiàn)督導(dǎo)培訓(xùn)》所屬專(zhuān)題
一線(xiàn)班組長(zhǎng)管理技能培訓(xùn)、

《TWI一線(xiàn)督導(dǎo)培訓(xùn)》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介

《TWI一線(xiàn)督導(dǎo)培訓(xùn)》報(bào)名服務(wù)流程

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