《團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)——開放的集體智慧》課程詳情
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緣起
在我們和企業(yè)接觸培訓(xùn)的過程中，常常聽到這樣的說法：“老板說想安排個(gè)執(zhí)行力的培訓(xùn)，覺得大家的工作態(tài)度不太積極”；或者“我們想找個(gè)客服的培訓(xùn)，最近的客戶投訴比較多”；又或者“一開會部門之間就相互推諉，看來要再安排一次跨部門溝通的課”……
類似這樣的安排培訓(xùn)的理由層出不窮；然而卻讓做企業(yè)培訓(xùn)的我們有些無奈。絕大多數(shù)管理者，當(dāng)看到企業(yè)發(fā)展出現(xiàn)問題時(shí)，很可能想到的解決方案是——找一個(gè)針對這個(gè)問題的培訓(xùn)。而簡短的培訓(xùn)結(jié)束之后，為什么常常感受不到組織的改善和問題的解決呢？因?yàn)�，很可能，這個(gè)問題的背后，還有其它問題在牽制著！
譬如，你有沒有想過——
為什么效率不高？——這與工作流程僵化有關(guān)；
為什么工作流程僵化？——這與組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不良有關(guān)。
為什么組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不良？——組織沒有未來，成員們彼此信心度不夠，自然設(shè)計(jì)不出良好的組織結(jié)構(gòu)；
為什么組織沒有未來？——因?yàn)閺臎Q策者到成員的系統(tǒng)（整理）思考的能力都很薄弱！
……
所以，事實(shí)上，你看到或察覺到的組織的問題，只是冰山上浮現(xiàn)的一角！
那么，冰山下面潛藏的是什么？
直到遇見了“五項(xiàng)修煉”，這個(gè)問題的答案才終于浮出了水面。
“學(xué)習(xí)型組織”的建立，植基于三件事--
1.尊重個(gè)人愿景，并建立共同愿景；
2.建立開放的對話能力，使集體比個(gè)人更有智慧；
3.重視整體、長期的觀點(diǎn)，而非局部、短期的思考。
五項(xiàng)修煉——系統(tǒng)思考、改善心智模式、自我超越、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、建立共同愿景，是將組織建立成“學(xué)習(xí)型組織”的重要基石；是支持個(gè)人和組織活出生命的意義、培育創(chuàng)造未來的能力的力量。
2016年起，J&S聯(lián)合羽白國際，推出針對組織中層及中高層的核心骨干成員的五項(xiàng)修煉系列課程，由五門課程《系統(tǒng)思考——跳出癥狀看全局》、《心智模式——洞察人性的力量》、《團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)——開放的集體智慧》、《自我超越——培育創(chuàng)造性張力》和《共同愿景——組織動力的源頭》組成；打通組織成員的思維，建立共同頻道；更好地對焦組織現(xiàn)狀和問題，真正有力地邁向組織的共同愿景。
學(xué)習(xí)這個(gè)系列的課程，無論對個(gè)人、團(tuán)隊(duì)還是公司，都有著巨大的價(jià)值收益——
個(gè)人收益：
建立經(jīng)營組織的管理能力
成為個(gè)人成長的獲益者
團(tuán)隊(duì)收益：
發(fā)展團(tuán)隊(duì)的信任與承諾基礎(chǔ)
組建高成長、能反思的團(tuán)隊(duì)
企業(yè)收益：
可持續(xù)發(fā)展且不經(jīng)濟(jì)震蕩的高績效組織
找到四兩撥千金的蝴蝶效應(yīng)戰(zhàn)略路徑
關(guān)于“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”
學(xué)會團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，對當(dāng)今組織和企業(yè)來說有著前所未有的重要性。這個(gè)原因很容易理解：幾乎所有的重要決策，現(xiàn)在都是由團(tuán)隊(duì)來完成。有時(shí)是由團(tuán)隊(duì)直接做決策，有時(shí)是需要團(tuán)隊(duì)把個(gè)人決策變成行動。從某種程度上說，個(gè)人學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)是不相干的。個(gè)人學(xué)習(xí)無處不在，但是組織學(xué)習(xí)卻不一定發(fā)生。如果團(tuán)隊(duì)能夠?qū)W習(xí)，就會成為整個(gè)組織中學(xué)習(xí)實(shí)踐的微系統(tǒng)。團(tuán)隊(duì)學(xué)有所得，付諸實(shí)踐，開發(fā)技能，并將其傳播到其他個(gè)人和團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)的成果可以成為樣板，為整個(gè)組織一起學(xué)習(xí)建立標(biāo)準(zhǔn)，定下基調(diào)。
在組織內(nèi)部，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)有三個(gè)關(guān)鍵方面。第一，對復(fù)雜問題要有深入的思考和明晰的理解。這里，團(tuán)隊(duì)必須學(xué)會如何挖掘個(gè)人的思想潛力，以超越個(gè)人的心智。這說來容易，但組織中有很多強(qiáng)大的影響力會使團(tuán)隊(duì)的智能低于個(gè)人智能，而不是高于它。
第二，需要有創(chuàng)新的、協(xié)調(diào)的行動。出色的團(tuán)隊(duì)會開發(fā)出一種自發(fā)而協(xié)調(diào)的人際關(guān)系——“操作信任”關(guān)系。每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都保持對其他成員的清晰意識，行動中相互依賴，互助互補(bǔ)。
第三，團(tuán)隊(duì)成員對其他團(tuán)隊(duì)起作用。例如，高層團(tuán)隊(duì)的大多數(shù)行動，實(shí)際上由其他團(tuán)隊(duì)完成。所以，“學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)”要不斷通過廣泛傳授團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的技能和時(shí)間方法，來培育其他團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐。
團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)集體修煉，盡管它包含個(gè)人技能和理解力。因此，如果說作為個(gè)人的“我”掌握了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的修煉方法，是毫無意義的。這項(xiàng)修煉遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一般意義上的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，它甚至不止于建立更密切的人際關(guān)系。這項(xiàng)修煉會激發(fā)更多根本性的變革，并且將在整個(gè)組織中得到長期應(yīng)用。
預(yù)期收獲
‧ 啟動組織深層溝通的鑰匙，建立安全的交談環(huán)境，熟悉懸掛心智模式的技巧，有助于跨部門的溝通協(xié)調(diào)。
‧ 讓團(tuán)隊(duì)形成暨開放且尊重的討論氛圍
‧ 深入聆聽而不急著評斷，以好的探詢來打開空間，提高了解不同觀點(diǎn)的能力
‧ 加深以反思為基礎(chǔ)的團(tuán)隊(duì)工作習(xí)慣
主要話題
第一部分聆聽與反思
‧ 學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)
‧ 溝通的價(jià)值
‧ 說話棒的運(yùn)用與練習(xí)
‧ 聆聽與反思
第二部分初探深度匯談
‧ 練習(xí)：金魚缸
‧ 協(xié)助背景或工作大不相同的人，更了解彼此的優(yōu)先級，與面對的挑戰(zhàn)，不會卡在辯護(hù)當(dāng)中。
‧ 分享多元觀點(diǎn)，達(dá)成共同的了解，藉此建立行動的基礎(chǔ)
‧ 同時(shí)關(guān)照個(gè)人表達(dá)與團(tuán)體對話的學(xué)習(xí)
《團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)——開放的集體智慧》所屬分類
辦公技能
《團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)——開放的集體智慧》所屬專題
團(tuán)隊(duì)建設(shè)、
團(tuán)隊(duì)經(jīng)營、
學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建與發(fā)展培訓(xùn)、
《團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)——開放的集體智慧》授課培訓(xùn)師簡介
林佩倫
講師&Facilitator | Lolo Lin林佩倫
講師背景：
‧ 十年中國生產(chǎn)力中心管理顧問經(jīng)驗(yàn)
‧ 四年盲人行動方位訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)
‧ 十五年組織學(xué)習(xí)修練課程引導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)
‧ 未來十五年持續(xù)學(xué)習(xí)修練的實(shí)踐者
Lolo老師自1991年至2001年，在中國生產(chǎn)力中心經(jīng)歷塑造企業(yè)文化顧問，及講授團(tuán)隊(duì)建立與溝通課程，為許多制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、醫(yī)院提供長期輔導(dǎo)與培訓(xùn)。繼而推展學(xué)習(xí)型組織，關(guān)注從愿景與價(jià)值觀的覺知到實(shí)踐，將第五項(xiàng)修練與世界咖啡館兩大領(lǐng)域中的對話、探詢及反思能力，深植于引導(dǎo)中，支持個(gè)人面對內(nèi)心的轉(zhuǎn)變與未來的開拓，協(xié)助團(tuán)體開放對話，連結(jié)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、熱情，建立具有承諾的共識與行動。
服務(wù)組織擴(kuò)及公家機(jī)關(guān)、學(xué)校，數(shù)年參與教育部學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型矯正機(jī)構(gòu)、中辦學(xué)習(xí)型醫(yī)院項(xiàng)目、醫(yī)策會組織學(xué)習(xí)項(xiàng)目等，同時(shí)漸從主導(dǎo)性的顧問角色，轉(zhuǎn)向鼓勵(lì)啟發(fā)個(gè)人愿景，從而建立充滿承諾的共同愿景，并持續(xù)對話與行動，使組織身懷遠(yuǎn)見，渴望對世界有巨大影響，而令自身的生命目的也一一實(shí)現(xiàn)。個(gè)人與團(tuán)體不斷在探詢、沉淀、交織出個(gè)人無法產(chǎn)生的集體智慧。
擅長組織與個(gè)人的修練課程，引導(dǎo)團(tuán)體開放、省思的工作坊，世界咖啡館匯談設(shè)計(jì)及主持，2人咖啡館。用聆聽、探詢，滋養(yǎng)一個(gè)覺察過程，創(chuàng)造個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的自我洞察、自我校正，讓開展深深地從內(nèi)心出來，長出自己最好的樣子。
參與《誰說我們不能一起做決定─參與式?jīng)Q策寶典》、《開放空間科技─引導(dǎo)者手冊》、《世界咖啡館》等引導(dǎo)專業(yè)書籍的校訂。
服務(wù)客戶：
中屋建設(shè)、厚生、瑪利美琪、昆盈企業(yè)、華儀電子、宏遠(yuǎn)紡織、和之合、國碁電子、大然文化、亞崴機(jī)電、升陽建設(shè)、臺灣默克、臺灣寶理塑料、柯達(dá)（上海）、香港生產(chǎn)力中心、臺灣宅配通、中國電器、圣馬爾定醫(yī)院、壢新醫(yī)院、為恭醫(yī)院、奇美醫(yī)院、書田�？圃\所、臺鹽實(shí)業(yè)、臺北市政府勞工局、省政府衛(wèi)生處、臺北市衛(wèi)生局、勞委會、公務(wù)人力發(fā)展中心、行政院人事行政局、郵政總局、郵政長青學(xué)苑、金門縣政府、中國石油訓(xùn)練所、新竹科學(xué)園區(qū)管理局、臺北市政府人事處、中華民國組織學(xué)習(xí)協(xié)會、主計(jì)處、交通部高速鐵路工程局、連江縣政府、國道新建工程局、臺北自來水事業(yè)處、捷運(yùn)局北工處、中衛(wèi)發(fā)展中心、醫(yī)管學(xué)會、崇右企專、永和小區(qū)大學(xué)、明道中學(xué)、真理大學(xué)、蘭州國中、法鼓山國際青年領(lǐng)袖會議/農(nóng)禪寺、教育部學(xué)習(xí)型企業(yè)/學(xué)習(xí)型矯正機(jī)構(gòu)項(xiàng)目/中辦學(xué)習(xí)型醫(yī)院項(xiàng)目、醫(yī)策會組織學(xué)習(xí)項(xiàng)目（署立基隆醫(yī)院、苗栗醫(yī)院、豐原醫(yī)院、臺中醫(yī)院、嘉南療養(yǎng)院、臺南醫(yī)院、市立陽明醫(yī)院、婦幼醫(yī)院等）
《團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)——開放的集體智慧》報(bào)名服務(wù)流程
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