《創(chuàng)新性教學(xué)技術(shù)—4Ts情景式教學(xué)工作坊》課程詳情
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v 4Ts是四個(gè)英文單詞Transfer（勾起意愿）、Talk（講解新知） Try（嘗試應(yīng)用）Translate（轉(zhuǎn)化績(jī)效）的縮寫，這四個(gè)部分既是培訓(xùn)師教學(xué)的四個(gè)典型情景，又是一個(gè)課程內(nèi)容模塊的完整傳遞策略，本課程被譽(yù)為傳統(tǒng)TTT訓(xùn)練課程的顛覆版，讓教學(xué)技術(shù)更輕松、更實(shí)用、更有效、更落地。本課程由智美弘師教育科技研發(fā)團(tuán)隊(duì)結(jié)合國(guó)內(nèi)外經(jīng)典的教學(xué)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、評(píng)估科學(xué)、腦科學(xué)及當(dāng)下流行的經(jīng)驗(yàn)萃取技術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)、課程開(kāi)發(fā)技術(shù)、6Ds學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化技術(shù)、績(jī)效改進(jìn)技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)等研發(fā)而成，本課旨在解決培訓(xùn)師在教學(xué)實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中的如下核心問(wèn)題：
v 自我感覺(jué)良好，學(xué)員卻不買賬，不知運(yùn)用何種策略將課程與學(xué)員典型工作情境對(duì)接，確保課程的實(shí)戰(zhàn)性？
v 學(xué)員對(duì)課程興趣不夠，不知運(yùn)用何種策略讓學(xué)員沉浸到課程當(dāng)中去，主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)？
v 課程內(nèi)容組織混亂，表達(dá)不清晰，不知運(yùn)用何種策略有效表達(dá)，確保學(xué)員聽(tīng)清楚，聽(tīng)明白？
v 課程內(nèi)容吸引力不夠，不知運(yùn)用何種策略對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行萃取和加工，確保課程內(nèi)容好聽(tīng)、好記、好用？
v 課程內(nèi)容枯燥、沉悶，不知運(yùn)用何種策略讓課程變得通俗易懂和生動(dòng)有趣？
v 教學(xué)互動(dòng)形式陳舊與單一，不知怎么設(shè)計(jì)豐富多彩、創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)員參與其中？
v 教學(xué)效果不好，不知如何設(shè)計(jì)多種練習(xí)策略，確保學(xué)員能夠?qū)W會(huì)所學(xué)內(nèi)容？
v 所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作結(jié)合不緊密，不知運(yùn)用何種策略，將課堂所學(xué)與實(shí)際工作對(duì)接，確保學(xué)以致用，并遷移為績(jī)效？
v 教學(xué)道具陳舊，不知如何設(shè)計(jì)創(chuàng)新性教學(xué)道具，確保學(xué)員有效參與課堂學(xué)習(xí)？
v ……
v 本課程將針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行突破性解決，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，當(dāng)場(chǎng)演練，確保學(xué)員在課程結(jié)束之后，能夠輕松、生動(dòng)、高效、標(biāo)準(zhǔn)化的完成個(gè)人課程的優(yōu)化和升級(jí)

課程大綱

一、勾起學(xué)習(xí)興趣
n 頭腦風(fēng)暴：勾興趣的方法
n 勾起學(xué)習(xí)興趣的三大時(shí)機(jī)
Ø 課程開(kāi)場(chǎng)勾起學(xué)習(xí)興趣
Ø 單元開(kāi)始勾起學(xué)習(xí)興趣
Ø 模塊開(kāi)始勾起學(xué)習(xí)興趣
n 勾起學(xué)習(xí)興趣的三原則
Ø 痛苦點(diǎn)
Ø 利益點(diǎn)
Ø 挑戰(zhàn)點(diǎn)
n 勾起學(xué)習(xí)興趣的經(jīng)典方法
Ø 開(kāi)場(chǎng)勾興趣
ü 問(wèn)題采集法
ü 成果投票法
ü 情境為難法
Ø 單元勾興趣
ü 測(cè)驗(yàn)法
ü 技能測(cè)評(píng)
ü 小組研討
ü 刻度選擇
Ø 模塊勾興趣
ü 訓(xùn)前提問(wèn)法
ü 鄰座探討法
ü 舉例引導(dǎo)法
ü 標(biāo)桿參照法
n 現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：典型課程案例分析
n 轉(zhuǎn)化活動(dòng)：轉(zhuǎn)身交流

二、講解課程新知
n 刻度選擇：個(gè)人講解風(fēng)格測(cè)評(píng)
n 經(jīng)驗(yàn)萃取
Ø 高手級(jí)，提概念：1234法
Ø 專家級(jí)，編口訣：3457法
Ø 大師級(jí)，建模型：圖形+邏輯+行為指導(dǎo)+命名
n 素材設(shè)計(jì)
Ø 道具設(shè)計(jì)：活動(dòng)道具、獎(jiǎng)勵(lì)道具
Ø 事例設(shè)計(jì)：故事設(shè)計(jì)、案例設(shè)計(jì)
Ø 圖示設(shè)計(jì)：板書繪圖、PPT配圖、現(xiàn)場(chǎng)掛圖
Ø 互動(dòng)設(shè)計(jì)：過(guò)渡發(fā)問(wèn)、鄰座探討、筆記記錄、即時(shí)反饋、學(xué)員朗讀
Ø 幽默設(shè)計(jì)：語(yǔ)言幽默、互動(dòng)幽默、事例幽默、肢體幽默
Ø 視聽(tīng)設(shè)計(jì)：視頻材料、音頻材料
n 全腦刺激
Ø 大腦雙通道原理應(yīng)用
Ø 大腦容量有限原理應(yīng)用
Ø 大腦注意力原理應(yīng)用
n 現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：5分鐘微型課程設(shè)計(jì)與模擬教學(xué)
n 轉(zhuǎn)化活動(dòng)：拋球回顧

三、嘗試現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)
n 選擇與辯論：練習(xí)設(shè)計(jì)
n 知識(shí)類課程內(nèi)容練習(xí)設(shè)計(jì)
Ø 陳述類知識(shí)練習(xí)方法：有獎(jiǎng)競(jìng)賽
Ø 流程類知識(shí)練習(xí)方法：拼流程卡
Ø 原則類知識(shí)練習(xí)方法：選擇與辯論
Ø 概念性知識(shí)練習(xí)方法：圖畫制作
n 技能類課程內(nèi)容練習(xí)設(shè)計(jì)
Ø 動(dòng)作技能練習(xí)方法：實(shí)操練習(xí)
Ø 人際技能練習(xí)方法：角色扮演
Ø 智慧技能練習(xí)方法：案例分析
n 態(tài)度類課程內(nèi)容練習(xí)設(shè)計(jì)
Ø 案例分享
Ø 小組辯論
Ø 小品表演
n 現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：典型課程案例分析
n 轉(zhuǎn)化活動(dòng)：誰(shuí)是大哥

四、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效
n 量表測(cè)評(píng)：學(xué)習(xí)績(jī)效轉(zhuǎn)化水平
n 轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效的三大時(shí)機(jī)
Ø 課程收尾轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效
Ø 單元結(jié)束轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效
Ø 模塊結(jié)束轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效
n 轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效的三大原則
Ø 一個(gè)中心
Ø 有趣味點(diǎn)
Ø 抓住重點(diǎn)
n 轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效經(jīng)典的方法
Ø 收尾轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效
ü 腦圖制作
ü 海外游學(xué)
ü 團(tuán)隊(duì)接龍
Ø 單元轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效
ü 拉伸交流
ü 知識(shí)淘寶
ü 誰(shuí)是大哥
ü 拋球交流
Ø 模塊轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效
ü 訓(xùn)后提問(wèn)法
ü 提問(wèn)串講法
ü 鄰座交流法
ü 口訣、口號(hào)法
n 現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：典型課程案例分析
n 轉(zhuǎn)化活動(dòng)：爭(zhēng)分奪秒

特別說(shuō)明：課程中或會(huì)根據(jù)學(xué)員的現(xiàn)場(chǎng)反饋而對(duì)部分內(nèi)容有所調(diào)整，不另行通知。


《創(chuàng)新性教學(xué)技術(shù)—4Ts情景式教學(xué)工作坊》培訓(xùn)受眾
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)專員

《創(chuàng)新性教學(xué)技術(shù)—4Ts情景式教學(xué)工作坊》課程目的
v 識(shí)別出當(dāng)下最前沿的教學(xué)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、評(píng)估科學(xué)及腦科學(xué)核心理論
v 運(yùn)用勾起學(xué)習(xí)興趣的技術(shù)當(dāng)堂完成課程案例分析
v 運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)萃取技術(shù)提煉出課程知識(shí)核心點(diǎn)，確保課程實(shí)戰(zhàn)性
v 運(yùn)用全腦理論為課程知識(shí)點(diǎn)匹配各種感性素材，確保教學(xué)生動(dòng)性
v 區(qū)分不同課程內(nèi)容（ASK），并設(shè)計(jì)出與其相匹配的練習(xí)方法
v 運(yùn)用學(xué)習(xí)績(jī)效轉(zhuǎn)化技術(shù)當(dāng)堂完成課程案例分析
v 運(yùn)用本課程相關(guān)技術(shù)當(dāng)堂完成系列微型課程設(shè)計(jì)與模擬訓(xùn)練

《創(chuàng)新性教學(xué)技術(shù)—4Ts情景式教學(xué)工作坊》所屬分類
人力資源

《創(chuàng)新性教學(xué)技術(shù)—4Ts情景式教學(xué)工作坊》所屬專題
企業(yè)創(chuàng)新管理、中國(guó)式養(yǎng)老地產(chǎn)成功運(yùn)營(yíng)創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新培訓(xùn)、

《創(chuàng)新性教學(xué)技術(shù)—4Ts情景式教學(xué)工作坊》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介

《創(chuàng)新性教學(xué)技術(shù)—4Ts情景式教學(xué)工作坊》報(bào)名服務(wù)流程

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