《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》課程大綱

課程背景：
在實(shí)際工作過(guò)程中，我們都需要運(yùn)用思維模式去解決各種問(wèn)題，但卻常遇見(jiàn)許多難題如：思維不完整，在解決問(wèn)題時(shí)難以作全面思考；偏重于邏輯思維，容易造成決策緩慢刻板；偏重于發(fā)散思維，雖處事靈活、決策快，但風(fēng)險(xiǎn)大；該課程基于“全腦”理論基礎(chǔ)，將有效的創(chuàng)新工具傳教授學(xué)員，這些工具分布在創(chuàng)新思維解決問(wèn)題的各個(gè)階段，具有極強(qiáng)的實(shí)用性和操作性，從而幫助學(xué)員掌握在解決問(wèn)題的不同階段，使用不同的思維創(chuàng)新和決策工具。

課程收益：
1.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)用創(chuàng)新技巧解決問(wèn)題
2.開(kāi)發(fā)潛能，激發(fā)創(chuàng)意
3.轉(zhuǎn)變消極想法為積極有價(jià)值的創(chuàng)意
4.將新創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為可實(shí)施的解決方案
5.應(yīng)用集體智慧解決工作難題，尋找新的機(jī)遇
6.掌握創(chuàng)新思維問(wèn)題解決的步驟，掌握創(chuàng)新的方法和工具

講師優(yōu)勢(shì)：
1.該課程授課時(shí)間長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)豐富
張一丹老師該課程授課經(jīng)驗(yàn)豐富，2007年開(kāi)始在企業(yè)講授該程，累計(jì)已有上百場(chǎng)，在引導(dǎo)學(xué)員打破固有思維方面有獨(dú)到的手法，使學(xué)員感覺(jué)豁然開(kāi)朗，課堂上學(xué)員參與度極高，課堂氣氛活躍，學(xué)員學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)員在課程中收獲很大。
2.參與多個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目并獲獎(jiǎng)
幫助企業(yè)開(kāi)展過(guò)多個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)，并獲得創(chuàng)新成果獎(jiǎng)。
3.對(duì)創(chuàng)新工具運(yùn)用嫻熟
4.多年管理經(jīng)歷，課程點(diǎn)評(píng)分享深入淺出、好記易懂
多年企業(yè)中層管理經(jīng)歷，在工作中積累豐富的下屬管理經(jīng)驗(yàn)，并能夠很好的與課程中的案例高度融合，案例都是身邊的活生生的案例，點(diǎn)評(píng)分享時(shí)用的全部都是自己工作經(jīng)歷得出的精華，學(xué)員感受非常深刻。

授課對(duì)象：創(chuàng)新管理人員
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程大綱：
第一講：創(chuàng)新基礎(chǔ)篇
一、思考幾個(gè)問(wèn)題：
1.什么是思考(思維)?
2.什么是創(chuàng)新?
3.為什么要?jiǎng)?chuàng)新?
4.創(chuàng)新的困難有哪些?
二、創(chuàng)新的障礙
1.外部因素
1)市場(chǎng)因素
2)投資因素
3)主流客戶(hù)的影響
2.內(nèi)部因素
1)個(gè)人因素
a)情緒
b)思維定式
c)傳統(tǒng)知識(shí)標(biāo)式
d)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避意識(shí)
e)戀舊
2)組織障礙
a)組織的資源
b)組織結(jié)構(gòu)
c)價(jià)值觀
d)文化
3.創(chuàng)新的3P原則
Positive 肯定
Prolific 大量的
Playful 趣味性的

第二講：創(chuàng)新點(diǎn)的產(chǎn)生
第一節(jié)：聚焦創(chuàng)新目標(biāo)
兩種聚焦方法
1.范圍聚焦——“哪里”
2.目標(biāo)聚焦——“做什么”
3.問(wèn)題再定義
第二節(jié)： 創(chuàng)新工具演練
一、無(wú)中生有(隨機(jī)輸入)
“無(wú)中生有”是一種針對(duì)某一問(wèn)題面臨一個(gè)嶄新的情況，并且毫無(wú)思路時(shí)，當(dāng)你思路無(wú)法打開(kāi)時(shí)，幫助找到創(chuàng)新方法的思維工具。隨機(jī)輸入可以派上好用場(chǎng)，特別是產(chǎn)品和服務(wù)的創(chuàng)新通常就從隨機(jī)輸入開(kāi)始。學(xué)員在一個(gè)天馬行空的環(huán)節(jié)下自由發(fā)揮想象，發(fā)散思維，找到問(wèn)題解決的創(chuàng)新點(diǎn)。
1.新事物的創(chuàng)新技巧
2.示范：創(chuàng)新工具使用演示
3.課堂練習(xí)：管理工作難點(diǎn)創(chuàng)新
二、創(chuàng)意裂變(替換方案)
“創(chuàng)意裂變”是一種針對(duì)某一問(wèn)題提出更多創(chuàng)新解決方法的思維工具，讓學(xué)員在一個(gè)無(wú)拘束的環(huán)節(jié)下自由發(fā)揮想象，發(fā)散思維，找到問(wèn)題解決的創(chuàng)新點(diǎn)。
1.創(chuàng)建多種選擇的創(chuàng)新技巧
2.示范：創(chuàng)新工具使用演示
3.課堂練習(xí)：保持員工激情創(chuàng)新
三、自我挑戰(zhàn)(挑戰(zhàn)和質(zhì)疑)
“挑戰(zhàn)質(zhì)疑”是一種挑戰(zhàn)某些觀點(diǎn)、某些慣例，以及人們習(xí)以為常的某些做事方式的創(chuàng)新工具，挑戰(zhàn)質(zhì)疑意味著重新認(rèn)識(shí)那些成熟的觀點(diǎn)、重新審視常規(guī)的做事方法，并且挑戰(zhàn)它們。通過(guò)對(duì)它們的挑戰(zhàn)來(lái)產(chǎn)生新思想，或者發(fā)現(xiàn)做事的新方法。
1.卓越創(chuàng)新的技巧
2.示范：創(chuàng)新工具使用演示
3.課堂練習(xí)：營(yíng)銷(xiāo)策劃的創(chuàng)新
四、激發(fā)運(yùn)動(dòng)(乾坤顛倒)
“激發(fā)/運(yùn)動(dòng)”是一種針對(duì)一項(xiàng)創(chuàng)新遇到阻礙或被拒絕時(shí)，運(yùn)用激發(fā)和運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生新的想法和創(chuàng)意來(lái)達(dá)到創(chuàng)新目的的思維工具，讓學(xué)員在一個(gè)異想天開(kāi)、黑白顛倒的環(huán)節(jié)下自由發(fā)揮想象，發(fā)散思維，找到問(wèn)題解決的創(chuàng)新點(diǎn)。
1.挖掘新靈感的的創(chuàng)新技巧
2.示范：創(chuàng)新工具使用演示
3.課堂練習(xí)：改善績(jī)效的創(chuàng)新

第三講：創(chuàng)意的完善和處理
1.打破“非黑即白”的禁錮
2.平行思維的優(yōu)勢(shì)
1)避免對(duì)抗性思維
2)看清事物的全貌
3)保護(hù)創(chuàng)意的種子
3.六頂思考帽處理創(chuàng)意技巧(示范—演練)
1)六頂思考帽創(chuàng)新會(huì)議練習(xí)
2)六帽的應(yīng)用方法及注意事項(xiàng)
4.創(chuàng)意產(chǎn)生及評(píng)估、完善流程

第四講：產(chǎn)生結(jié)果
1.將處理后的創(chuàng)意形成行動(dòng)方案
2.分享及承諾
3.如何總結(jié)出行動(dòng)方案
4.設(shè)立行動(dòng)目標(biāo)應(yīng)遵循的原則
5.針對(duì)目標(biāo)制定行動(dòng)計(jì)劃

第五講：創(chuàng)新工具應(yīng)用輔導(dǎo)
1.輔導(dǎo)學(xué)員將創(chuàng)新制成可申報(bào)的提案
2.制作創(chuàng)新成果申報(bào)資料


《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》所屬分類(lèi)
綜合管理

《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》所屬專(zhuān)題
企業(yè)創(chuàng)新管理、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理、邏輯思維、中國(guó)式養(yǎng)老地產(chǎn)成功運(yùn)營(yíng)創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新培訓(xùn)、創(chuàng)新思維與管理培訓(xùn)、六頂思考帽培訓(xùn)、

《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程

-----------------------------------------------------------------------------------