《（進階）藍色能力訓練：課程開發(fā)與教學設(shè)計技巧》課程大綱
第一單元：培訓師個人素能提升
一、職業(yè)生涯的四重角色跨越
二、從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)向職業(yè)培訓
二、企業(yè)培訓師能力三原色
三、知識庫的升級換代
1、變零散性學習為系統(tǒng)性學習
2、變垃圾場為武器庫
第二單元：課程開發(fā)與內(nèi)容設(shè)計
一、開發(fā)前的調(diào)研工作
1、培訓需求分析三個層面：組織分析、職務分析、人員分析
2、培訓需求分析六項方法
3、調(diào)研的對象：組織者、學員、領(lǐng)導、有經(jīng)驗者
4、培訓三維度：專業(yè)知識&操作技能&工作態(tài)度
二、因崗位經(jīng)驗確定課程開發(fā)方向
1、崗位核心任務分析
2、任務流程分解
3、活動能力分解
4、過往經(jīng)驗分析
三、課程開發(fā)六步成章法
1、設(shè)立標準
2、確定目標
3、設(shè)置內(nèi)容
4、集成結(jié)構(gòu)
5、設(shè)計課件
6、教學檢驗
四、定位課程選題
1、課程選題四個標準
2、優(yōu)化培訓課題的兩個基本要素
3、課程價值體現(xiàn)
五、描述學習目標
1、培訓對象分析
2、學習內(nèi)容分類
3、如何設(shè)定可評估的學習目標
六、組織課程內(nèi)容
1、全腦思維訓練
Ø 發(fā)散性思維訓練
Ø 分類與歸納思維訓練
Ø 演繹與延伸思維訓練
2、思維梳理工具應用
3、圍繞教學目的梳理課程內(nèi)容
演練：課程內(nèi)容梳理訓練
@工具輔導：一分鐘做好一個PPT
七、選擇教學素材
1、素材的六大來源
2、素材的辨別與取舍
第三單元：培訓師結(jié)構(gòu)化思維訓練與課程亮點提煉
一、從零散亮點到整合思維
案例：職業(yè)經(jīng)理人常犯的11個錯誤
二、四種結(jié)構(gòu)化思維工具
1、以時間順序構(gòu)筑知識體系
案例——遞進結(jié)構(gòu)：團隊文化培育四步
2、以空間順序構(gòu)筑知識體系
案例——層級結(jié)構(gòu)：員工守則
3、以比較關(guān)系構(gòu)筑知識體系
案例——對比結(jié)構(gòu)：企業(yè)家與經(jīng)理人的區(qū)別
5.4 以心智模式構(gòu)筑知識體系
案例——雷達結(jié)構(gòu)：360領(lǐng)導力模型
演練：結(jié)構(gòu)化思維訓練
三、課程華彩提煉能力訓練
1、知性華彩——讓課程有料
2、理性華彩——讓課程有道
3、感性華彩——讓課程有情
4、樂性華彩——讓課程有趣
演練：從視頻素材中提取事中之理
第四單元：培訓全程教學設(shè)計
一、課堂教學之專業(yè)方法
1、教學目的決定教學方法
2、說明——演示教學法
Ø 以實物說明
Ø 以圖表解析
演練：培訓師的圖表基本功訓練
3、探討——案例教學法
Ø 案例的三種形態(tài)
Ø 案例教學四項標準
演練：迷你案例討論——該不該開除阿強
4、趣味——游戲教學法
Ø 課堂游戲三種形態(tài)
Ø 課堂游戲三大誤區(qū)
演練：培訓課堂游戲
2.4 鞏固——實操教學法
案例：人類資源培訓教材
二、認知學習行為
1、成人學習特征
2、培訓教學四沖程
3、學員習性解析
演練：學習風格測試與解析
4、因?qū)W習風格匹配教學方法
5、我們怎樣學習
Ø 程序性知識與陳述性知識
Ø 專家思維與初學者思維之不同
Ø 信息是怎樣被過濾的
Ø 短期記憶與長期記憶
三、制定標準教學流程
1、學習準備
Ø 動機激發(fā)
Ø 經(jīng)驗關(guān)聯(lián)
2、教學組織
Ø 講解陳述
Ø 展示示范
Ø 練習演練
Ø 評價發(fā)布
3、回顧強化
Ø 內(nèi)容回顧
Ø 效果評估
Ø 行動計劃
第五單元：課程開發(fā)成果呈現(xiàn)設(shè)計
一、制定課程大綱
二、制定課程設(shè)計藍圖
三、制作標準教案包
四、標準主課件的制作
1、設(shè)計課件的基本要求
2、第Ⅰ代課件：文字式
3、第Ⅱ代課件：插圖式
4、第Ⅲ代課件：圖表式
5、第Ⅳ代課件：聲畫式
五、教師手冊撰寫五要素
《（進階）藍色能力訓練：課程開發(fā)與教學設(shè)計技巧》所屬分類
人力資源
《（進階）藍色能力訓練：課程開發(fā)與教學設(shè)計技巧》所屬專題
課程開發(fā)訓練、
課程設(shè)計與開發(fā)、
《（進階）藍色能力訓練：課程開發(fā)與教學設(shè)計技巧》內(nèi)訓服務流程
020-29042042
