《五項修煉——學習型組織的理念與方法》課程大綱
[課程主旨]
通過《第五項修煉——學習型組織的理論與方法》理論的學習、經(jīng)驗交流和案例分析，掌握五項修煉的技能，激發(fā)管理者爭創(chuàng)學習型團隊的熱情，提升管理者的學習力、創(chuàng)造力和領導力，從而提升團隊管理水平，促進管理進步，激發(fā)管理新思維。
[培訓方式]：課前需求調(diào)研、培訓講解、案例分析、現(xiàn)場演練、小組討論、培訓活動、課后跟進等。
[課程對象]：企業(yè)中層主管經(jīng)理；
[課程時間]： 完整版2天 精要版1天
[課程結構]


[課程大綱]
第一部分：學習型組織理念基本認知

1. 學習型組織的定義
Ø 有機的、高度柔性的組織
Ø 扁平的、符合人性的組織
Ø 能持續(xù)發(fā)展，持續(xù)學習的能力的組織
2. 學習型組織的特征
Ø 擁有一個共同的愿景,多個創(chuàng)造性個體組成 　　
Ø 善于不斷學習,扁平式結構
Ø 自動自發(fā)，自主管理
Ø 組織的邊界將被重新界定,員工家庭與事業(yè)的平衡；
Ø 領導者的新角色
3. 學習型組織的真諦
Ø 學習力
Ø 活出生命意義
Ø 創(chuàng)新

第二部分:學習型組織的五項修煉

第一節(jié)：自我超越
1. 為什么要自我超越
Ø 什么是自我超越
Ø 自我超越的理論假設是什么
Ø 自我超越追求的目標是什么
2. 如何進行自我超越
Ø 建立個人愿景
Ø 保持創(chuàng)造性張力
Ø 認清結構性沖突
Ø 誠實面對真相
Ø 運用潛意識
ü 互動活動：找出自己的價值觀
ü 價值觀檢視

第二節(jié)：改善心智模式
1. 心智模式的認知
Ø 心智模式的概念和內(nèi)涵
Ø 心智模式存在方式
ü 五個基本問題：怎樣看待自己\他人\環(huán)境\世界\人生
Ø 心智模式特點和作用
ü 心智模式 “頑石”:自我感覺良好\習慣成自然 \局限思考 \心態(tài)不正
2. 心智模式影響因素
Ø 環(huán)境因素
Ø 性格因素
Ø 3Q因素——IQ\EQ\AQ
3. 心智模式的檢視與改善
Ø 行動中反思
Ø 左手欄方法
Ø 兼顧的探尋與辯護

第三節(jié)：建立共同愿景
1. 共同愿景是什么
Ø 共同愿景的三個要素
ü 組織的目標、價值觀、使命感
Ø 共同愿景的生成類型
Ø 組織成員支持程度的層級
2. 共同愿景的作用
Ø 導向與凝聚作用
Ø 激勵和規(guī)范作用
3. 共同愿景的修煉
Ø 個人愿景是共同愿景基礎
Ø 建立共同愿景的四個階段
ü 提出發(fā)布、宣傳溝通段、反饋咨商、推進實施
第四節(jié)：團隊學習
1. 團隊學習的意義
Ø 為何要進行團隊學習
Ø 個人、團隊、組織學習的關系
Ø 團隊學習的目的
Ø 學習型組織學習的特點
ü 強調(diào)與工作不可以分離的學習
ü 工作學習化、學習工作化
ü 強調(diào)個人學習基礎上的“組織的學習”
ü 強調(diào)"學后要有新行為”
2. 團隊學習的難點
Ø 團隊學習的關鍵
Ø 團隊學習的障礙
Ø 團隊學習的目標
3. 團隊學習的方法
Ø 深度匯談
ü 深度匯談的目的和基本條件
ü 深度匯談與討論的區(qū)別與運用
ü 在深度匯談中注意消除自我防衛(wèi)
Ø 信息交流會議
Ø 特別會議制度

第五節(jié)：系統(tǒng)思考
1. 什么是系統(tǒng)思考
Ø 關于系統(tǒng)的含義
Ø 系統(tǒng)思考的含義
Ø 系統(tǒng)思考的作用
2. 系統(tǒng)思考的基本要求
Ø 應防止分割思考，要整體思考
Ø 應防止靜止思考，要動態(tài)思考
Ø 應防止表明思考，要本質思考
3. 復雜系統(tǒng)的奧妙
Ø 今日的問題來自昨日的解
Ø 愈用力推，系統(tǒng)反彈力量愈大
Ø 漸糟之前先漸好
Ø 顯而易見的解往往無效
Ø 對策可能比問題更糟
Ø 欲速則不達
Ø 因與果在時空上并不緊密相連
Ø 尋找小而有效的高杠桿解
Ø 魚與熊掌可以兼得
Ø 不可分割的整體性
Ø 沒有絕對的內(nèi)外

第三部分: 學習型組織實踐案例與方法

1. 創(chuàng)建學習型班組的重要意義
Ø 企業(yè)適應社會進步發(fā)展的需要
Ø 企業(yè)管理進步的基礎
2. 學習型班組創(chuàng)建技能和方法
Ø 創(chuàng)建學習型組織的“組織學習魚”模式
Ø 創(chuàng)建學習型組織的具體方法
ü 以“五項修煉”為主要內(nèi)容，樹立并深化新的學習理念
ü 建立團隊組織學習體系
ü 構建企業(yè)終身教育培訓體系
3. 學習型班組創(chuàng)建案例
Ø 案例：電力班組長如何建設學習型班組
ü 讓愿景導航
ü 行動改善
ü 建立班組培訓與學習制度
ü 培育班組團隊合作文化
ü 善于交流共享經(jīng)驗
Ø 案例：供電局下屬變電站創(chuàng)建學習型班組具體做法
Ø 案例：**汽車公司創(chuàng)建學習型組織操作辦法
Ø 案例：**集團以標桿學習作為自我超越的方法

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人力資源

《五項修煉——學習型組織的理念與方法》所屬專題
學習型組織構建與發(fā)展培訓、

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