《從三國中學(xué)管理》課程大綱
本課程適合企業(yè)、集團(tuán)公司的中高層管理人員。

第二部分：課程收益/目標(biāo)
1、回眸三國時(shí)代，重溫群雄逐鹿的歷史，體驗(yàn)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。
2、學(xué)習(xí)借鑒三國各路英豪的管理藝術(shù)，為我所用。
3、反思三國時(shí)期失敗的管理案例，避免重蹈覆轍。

第三部分：培訓(xùn)課時(shí)
1天【6個(gè)小時(shí)】

第四部分：授課方式
講師講授、案例分析、視頻+課堂討論、課程互動(dòng)和分享。

五、課程大綱
第一講、背景篇：群雄何以能夠逐鹿？
以史實(shí)說明，東漢末年國家的壟斷被打破，突然出現(xiàn)了小公司創(chuàng)業(yè)和發(fā)展的市場(chǎng)環(huán)境，于是不同背景的人物開始創(chuàng)業(yè)，一時(shí)間群雄并起，連橫合縱，激烈競(jìng)爭(zhēng)，有的公司在競(jìng)爭(zhēng)中倒下，有的公司在競(jìng)爭(zhēng)中壯大，最后成為三間大公司的競(jìng)爭(zhēng)。

第二講、曹操篇：一個(gè)全能型管理者。
1、何謂全能型管理者？
集智慧、謀略、技術(shù)、膽略、情商于一體。
2、曹操是一名戰(zhàn)略管理專家。
案例1：挾天子以令諸侯，獲得政治上的合法性，確立政治優(yōu)勢(shì)。
案例2：在公司不同的發(fā)展階段，制定不同的戰(zhàn)略目標(biāo)：從反黃巾到反董卓，再到匡扶漢室，最后到唯我獨(dú)尊，一統(tǒng)天下。
案例3：發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)實(shí)力，贏得民心。
3、曹操的用人智慧。
3.1 唯才是舉。凡有一技之長(zhǎng)者，必召至帳下，用其所長(zhǎng)。不計(jì)較小節(jié)，也不計(jì)較道德上的缺失。
案例：提出了中國最早的“白貓黑貓論”。
3.2因人而異。針對(duì)不同的人采取不同的激勵(lì)手段。
案例：情感維系：郭嘉、典韋、許褚、夏侯家族。
利益維系：張繡，關(guān)羽（不成功）；
事業(yè)維系：荀彧，荀攸，劉燁，郭嘉等人。
3.3不計(jì)前嫌。
案例：燒掉部下與袁紹的書信。張繡的故事。
3.4廣而告之。
案例：曹操雖然放走了關(guān)羽，但愛才的名聲傳得更廣了。

討論：如何看待曹操在用人方面不計(jì)較道德缺失，唯才是舉？

第三講、劉備篇：如何讓小公司成長(zhǎng)。
1、背景。劉備的公司是典型的草根公司，人才匱乏，投資嚴(yán)重不足，唯一的優(yōu)勢(shì)是跟政府領(lǐng)導(dǎo)是遠(yuǎn)親，但起的作用也有限。這樣的小公司如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存與成長(zhǎng)？
2、戰(zhàn)略：長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目標(biāo)，要成為大公司。不管條件多么艱苦，始終不動(dòng)搖。
案例：劉備一直以匡扶漢室為己任。
3、策略：“抱大腿”的生存策略，依靠給其他大公司做代理成長(zhǎng)。羽翼豐滿，自立門戶。
案例：劉備先后輾轉(zhuǎn)于公孫瓚、陶謙、曹操、袁紹、劉表門下。
4、優(yōu)勢(shì)。善于打造一支有凝聚力、有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。
案例：劉備所用的人，絕大部分對(duì)他忠心耿耿，無論遇到多大困難，旗不倒，將不散。
這是劉備公司成長(zhǎng)的最關(guān)鍵的因素！

第四講、諸葛亮篇：諸葛亮不是一個(gè)好的管理者？
1、戰(zhàn)略失誤。逆勢(shì)而為。
案例：以攻為守的戰(zhàn)略事實(shí)證明是失敗的！
2、管理風(fēng)格。事必躬親，沒有發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的積極性。
3、用人失誤。求全責(zé)備。
案例：對(duì)魏延的使用。

討論：諸葛亮管理中的問題癥結(jié)何

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