《從零開(kāi)始做講師》課程大綱
課程背景：
“外來(lái)的和尚不好念經(jīng)”已經(jīng)成為企業(yè)培訓(xùn)的痛疾：引入大量的外部講師授課后，企業(yè)越來(lái)越感覺(jué)是“隔靴搔癢”，這些培訓(xùn)無(wú)法觸及本企業(yè)業(yè)務(wù)實(shí)際，在經(jīng)理層和骨干員工聽(tīng)了太多像“可樂(lè)大戰(zhàn)”這樣的經(jīng)典案例、熟稔了如“藍(lán)海戰(zhàn)略”這樣的管理流行語(yǔ)后，企業(yè)內(nèi)部知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)卻絲毫沒(méi)有沉淀。
在諸如GE、豐田等世界級(jí)企業(yè)，內(nèi)部講師占到企業(yè)培訓(xùn)講師資源的60%以上�，F(xiàn)在越來(lái)越多的中國(guó)企業(yè)也開(kāi)始意識(shí)到，企業(yè)內(nèi)部知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳遞的重任，必須由企業(yè)“內(nèi)部講師”來(lái)承擔(dān)，從而才能夠?qū)⑵髽I(yè)獨(dú)特的價(jià)值沉淀并傳播出去。企業(yè)知識(shí)是火種，內(nèi)部講師是傳承火種的火炬。把隱性知識(shí)顯性化，顯性知識(shí)結(jié)構(gòu)化，是內(nèi)部講師傳播這些知識(shí)火種的使命。
本課程立足于第一階段“講師”培養(yǎng)，課程將解決的問(wèn)題：
1.改變內(nèi)訓(xùn)師對(duì)培訓(xùn)知其然、不知其所以然，造成培訓(xùn)效能低的問(wèn)題；
2.改變培訓(xùn)就是念文件、PPT的現(xiàn)狀；
3.改變互動(dòng)就是做游戲、發(fā)獎(jiǎng)品的現(xiàn)狀；
4.改變內(nèi)訓(xùn)師在學(xué)員心中影響力不足的問(wèn)題；
5.改變現(xiàn)有內(nèi)訓(xùn)課程思路不清，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理的現(xiàn)狀；
6.改變內(nèi)化課程各內(nèi)訓(xùn)師授課標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的問(wèn)題；
7.改變現(xiàn)有內(nèi)訓(xùn)課程形式單一、簡(jiǎn)陋的現(xiàn)狀。

課程特色：
1、幫助企業(yè)打造一支“業(yè)務(wù)強(qiáng)、授課優(yōu)、善引導(dǎo)、立標(biāo)桿”的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍；
完整的課程結(jié)構(gòu)，使學(xué)員全部了解培訓(xùn)的道、法、術(shù)、器，幫助其更有效的達(dá)成授課目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)價(jià)值；
2、立足于授課技能訓(xùn)練，有效的示范、練習(xí)、輔導(dǎo)、反饋使學(xué)員發(fā)生行為轉(zhuǎn)變；
3、當(dāng)老師不是只要口才好、表演佳就行的。尤其是企業(yè)內(nèi)訓(xùn)，要立足于經(jīng)營(yíng)發(fā)展需求，樹(shù)立正確的培訓(xùn)觀念，才不至于跑偏道；
4、整個(gè)課程過(guò)程，學(xué)員至少有3次上臺(tái)機(jī)會(huì)，完成“知易行難”的轉(zhuǎn)變，將授課青澀消化在訓(xùn)練場(chǎng)中。

課程模型：
課程時(shí)間：3天+1天輔導(dǎo)(可選)，6小時(shí)/天
授課對(duì)象：企業(yè)新晉內(nèi)訓(xùn)師、未經(jīng)過(guò)TTT訓(xùn)練的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師

課程大綱：
第一講：知己明訓(xùn)
本章目的：幫助培訓(xùn)師建立正確的培訓(xùn)理念，了解培訓(xùn)全流程閉環(huán)式管理，以提升培訓(xùn)效能;培養(yǎng)培訓(xùn)師以學(xué)員為中心的意識(shí)，基于對(duì)成人學(xué)習(xí)原則的理解，掌握學(xué)習(xí)螺旋設(shè)計(jì)工具，以提升培訓(xùn)效果;帶領(lǐng)培訓(xùn)師認(rèn)識(shí)課程KSA模型，學(xué)會(huì)針對(duì)學(xué)員需求匹配不同的課程模型，以提升培訓(xùn)效率。
一、【引導(dǎo)】培訓(xùn)概念
【案例】企業(yè)培訓(xùn)的目的?——績(jī)效改善
【討論】如何驗(yàn)證培訓(xùn)的有效性?——四級(jí)評(píng)估
【定義】培訓(xùn)概念——433原則
二、成功培訓(xùn)流程循環(huán)圖★
【案例】電路圖的培訓(xùn)啟示
“學(xué)習(xí)螺旋”對(duì)授課邏輯梳理的幫助
【練習(xí)】應(yīng)用學(xué)習(xí)螺旋 : 教一組密碼
4、成人學(xué)習(xí)的原理
三、課程模型
1、影響員工工作業(yè)績(jī)的ASK模型
2、【練習(xí)】將課程歸類(lèi)

第二講：立場(chǎng)亮相★
本章目的：幫助培訓(xùn)師由內(nèi)而外建立整體形象，內(nèi)在形象包括：道德標(biāo)準(zhǔn)與知識(shí)層次。在企業(yè)內(nèi)訓(xùn)中，培訓(xùn)師不僅只是傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需作為一個(gè)正能量的傳播者，在培訓(xùn)與工作中以身作則，建立榜樣力量，提升影響力;外在形象包括：著裝規(guī)范、聲音訓(xùn)練與肢體訓(xùn)練，幫助其塑造專(zhuān)業(yè)的師者形象，借助形象提升內(nèi)容專(zhuān)業(yè)度。
一、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師形象塑造
1、內(nèi)在形象塑造(道德與知識(shí))
2、外在形象塑造
二、讓你的聲音更有穿透力
【練習(xí)】氣者音之帥—?dú)庀⒂?xùn)練秘笈
【練習(xí)】聲彈性調(diào)整
【練習(xí)】情動(dòng)于內(nèi)而發(fā)于外—激發(fā)學(xué)員共鳴
三、【練習(xí)】透漏自信的肢體語(yǔ)言
1、笑
2、眼
3、站
4、手
【綜合練習(xí)】一分鐘即興演講

第三講：融知建構(gòu)★
本章目的：通過(guò)掌握金字塔、思維導(dǎo)圖工具在課程邏輯思維方面的應(yīng)用，使培訓(xùn)師有能力檢查并調(diào)整課程邏輯問(wèn)題，并在邏輯清晰的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課程講授。
一、課程硬傷(無(wú)邏輯)帶來(lái)的問(wèn)題
二、兩大利器(結(jié)合學(xué)員講授課件進(jìn)行一對(duì)一優(yōu)化輔導(dǎo))
1、金字塔原理在課程結(jié)構(gòu)梳理時(shí)的應(yīng)用
【案例示范】分析《投訴處理技巧》課程結(jié)構(gòu)并梳理
【練習(xí)】結(jié)合試講課件進(jìn)行結(jié)構(gòu)梳理
2、思維導(dǎo)圖在授課思路設(shè)計(jì)時(shí)的應(yīng)用
【案例示范】分解《投訴處理技巧》課程思路梳理
【練習(xí)】結(jié)合試講課件進(jìn)行思路梳理

第四講：互動(dòng)控場(chǎng)★
本章目的：企業(yè)培訓(xùn)師最大問(wèn)題就是課程有料但無(wú)趣，不能有效吸引學(xué)員的注意力，從而使培訓(xùn)效果難以體現(xiàn)。本章從開(kāi)場(chǎng)結(jié)束、互動(dòng)技巧、問(wèn)題控場(chǎng)三個(gè)方面，針對(duì)如何提升培訓(xùn)的有趣性及課程現(xiàn)場(chǎng)駕馭能力，以吸引學(xué)員更好的吸收課程上有效的知識(shí)內(nèi)容。
一、開(kāi)場(chǎng)結(jié)束
【練習(xí)】鳳頭設(shè)計(jì)的4原則8技巧
【練習(xí)】豹尾設(shè)計(jì)的3原則8技巧
1、承上啟下
二、有趣互動(dòng)
1、案例分析
2、小組討論
3、角色扮演
4、游戲
5、提問(wèn)
三、有效控場(chǎng)
1、【示范】學(xué)員問(wèn)題應(yīng)對(duì)四原則
2、避免沖突的技巧
3、培訓(xùn)過(guò)程中其他問(wèn)題的處理技巧

《從零開(kāi)始做講師》所屬分類(lèi)
人力資源

《從零開(kāi)始做講師》所屬專(zhuān)題
培訓(xùn)講師培訓(xùn)、

《從零開(kāi)始做講師》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程

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