《講課中互動(dòng)思維和技巧的訓(xùn)練——沒(méi)有不愛(ài)動(dòng)的學(xué)員，只有不會(huì)動(dòng)的講師》課程大綱
舞動(dòng)奇跡——樣樣紅（歌詞）
培訓(xùn)師成功公式
成功 = 心態(tài) + 方向 + 目標(biāo) + 行動(dòng)
選擇互動(dòng)活動(dòng)的幾點(diǎn)要求：
能強(qiáng)化講師所講主題、能增進(jìn)學(xué)員的積極性、能讓學(xué)員有感覺(jué)體會(huì)、
能組織簡(jiǎn)單操作方便、能營(yíng)造生動(dòng)課堂氛圍、能舉一反三入心入腦。
案例1：責(zé)任互動(dòng)，目的在于讓學(xué)員把看不見(jiàn)的責(zé)任變成能體會(huì)到的量化的行動(dòng)和思維。
案例2：舞動(dòng)奇跡，在于讓大家在大庭廣眾之下放開(kāi)自己，顛覆自己。
案例3：穿越死亡線不僅為了緩解理性學(xué)習(xí)的鼓噪還在于讓大家體會(huì)協(xié)作和雙贏的理念
互動(dòng)技巧要求：
學(xué)員知道做不到、學(xué)員知而不會(huì)、學(xué)員不知道；
演示流程很順暢、規(guī)則簡(jiǎn)單明了、很容易把控。
欲把控學(xué)員得先把控自己的情緒
培訓(xùn)師積極心態(tài)表現(xiàn)在
消極心態(tài)表現(xiàn)在
培訓(xùn)師的緊迫感——人的三天 安德魯.馬休斯（澳洲）
昨天：已在昨天結(jié)束。
今天：才是你新的開(kāi)始。
明天：是不能預(yù)期的。
做講師首先得心理健康？著名心理學(xué)家馬斯洛十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：
1、有足夠的自我安全感；
2、了解自己，正確評(píng)價(jià)自己的能力；
3、生活理想切合實(shí)際實(shí)際；
4、不脫離周圍的現(xiàn)實(shí)環(huán)境；
5、能保持人格的完整和諧；
6、善于從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)；
7、能保持良好的人際關(guān)系；
8、能適度發(fā)泄和控制情緒；
9、在符合集體要求的前提下有限發(fā)揮個(gè)性；
10、不違背社會(huì)規(guī)范的前提下恰當(dāng)滿足人人的基本需求
收集選擇互動(dòng)素材的幾點(diǎn)要求：
1、勤于學(xué)習(xí)，多看、多參加、多聽(tīng)名師名家的課程；
2、上網(wǎng)查詢有關(guān)互動(dòng)活動(dòng)的案例；
3、請(qǐng)教專業(yè)書(shū)籍：推薦上海科學(xué)技術(shù)出版社出版的《管理游戲?qū)毜旎蛻舴⻊?wù)游戲》、《培訓(xùn)游戲?qū)毜洹獕毫徑庥螒颉�、《管理游戲�(qū)毜臁?lì)游戲》等系列工具書(shū)；
4、在實(shí)踐中不斷重復(fù)和提升，達(dá)到順手拈來(lái)的程度。
潛能激發(fā)和執(zhí)行力游戲演示：
1、你相信人的潛能嗎？學(xué)員回答。
2、你覺(jué)得自己有潛能嗎？學(xué)員回答。
3、你覺(jué)得自己發(fā)揮潛能的障礙在哪里？學(xué)員回答。
“武林高手”的故事
體驗(yàn)：英雄馬步、手指抬人
《餓狼和26只貓》
潛能和執(zhí)行力難以發(fā)揮的三大原因：行為受限 思維受限 懷疑觀望
國(guó)際著名激勵(lì)講師——約翰·庫(kù)緹斯
“無(wú)論你多么不幸，世界上仍有比你更不幸的人；
無(wú)論你多么成功，世界上仍有比你更成功的人。” ——約翰·庫(kù)緹斯
成功哲學(xué):考驗(yàn)?zāi)愕陌芽厮季S、意志、能力、技巧、耐心、品行、溝通、執(zhí)行和潛能素質(zhì)的互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)
本節(jié)內(nèi)容回顧
怎樣選擇互動(dòng)活動(dòng)：
能強(qiáng)化講師所講主題、能增進(jìn)學(xué)員參與積極性、能讓學(xué)員有感覺(jué)和體會(huì)、
能簡(jiǎn)單方便操作和組織、能集思廣益調(diào)動(dòng)大家熱情。
互動(dòng)技巧：學(xué)員知道做不到、學(xué)員知而不會(huì)、學(xué)員不知道；
演示流利并順暢、規(guī)則簡(jiǎn)單明了、很容易把控
互動(dòng)體驗(yàn)：有效釋放你的潛能
學(xué)員分享體驗(yàn)。
本課要點(diǎn)小結(jié)和討論重點(diǎn)
一、培訓(xùn)輔助�；�(dòng)，強(qiáng)化主題成行家；
二、強(qiáng)行帶動(dòng)須示范，節(jié)奏控制是關(guān)鍵；
三、持之以恒去執(zhí)行，潛能發(fā)揮排在先；
四、言行一致當(dāng)榜樣，思維技巧走向前。
《講課中互動(dòng)思維和技巧的訓(xùn)練——沒(méi)有不愛(ài)動(dòng)的學(xué)員，只有不會(huì)動(dòng)的講師》所屬分類
人力資源
《講課中互動(dòng)思維和技巧的訓(xùn)練——沒(méi)有不愛(ài)動(dòng)的學(xué)員，只有不會(huì)動(dòng)的講師》所屬專題
邏輯思維、
創(chuàng)新能力培訓(xùn)、
培訓(xùn)講師培訓(xùn)、
《講課中互動(dòng)思維和技巧的訓(xùn)練——沒(méi)有不愛(ài)動(dòng)的學(xué)員，只有不會(huì)動(dòng)的講師》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程
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