《TTT職業(yè)培訓師教程》課程詳情
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企業(yè)經(jīng)營管理者
如果您是企業(yè)總裁、高管、職業(yè)經(jīng)理人、部門負責人，通過TTT的學習，助您突破固有思維，反思常識，感悟經(jīng)營管理新境界；同時認識培訓是有效的領(lǐng)導方式，學習引領(lǐng)員工快速成長的有效手段，掌握有效部署培育思路。

職業(yè)教育培訓人士
如果您是職業(yè)培訓師、企業(yè)內(nèi)訓>師、兼職培訓師、教師，通過TTT的學習，您將深入了解影響訓練效果的關(guān)鍵因素，塑造職業(yè)風范、訓練專業(yè)表達技巧、提升講授和訓練輔導能力，具備系統(tǒng)的課程開發(fā)和教案設(shè)計能力。

人力資源工作者
如果您是行政人事主管、專業(yè)HR經(jīng)理、培訓主管，通過TTT的學習，您將了解職業(yè)訓練的最新理念和模式，學習選擇培訓師的方法，審視組織內(nèi)部培訓體系，形成培育內(nèi)部培訓師的基本思路，掌握職業(yè)訓練效果評估的基本方法。

培訓機構(gòu)專業(yè)人士
如果您是專業(yè)培訓機構(gòu)業(yè)者，通過TTT的學習，您將深入了解有效組織培訓課程的實施手段，建立課程體系的標準化規(guī)范，認識培訓師的能力模型和能級，掌握培訓師選拔和培訓效果評估方法，深化培訓課程的實際效果。

銷售（市場）經(jīng)理
如果您是銷售團隊管理者、分銷渠道管理者、區(qū)域銷售代表，通過TTT的學習，您將從全新角度認識溝通的有效手段，學習適用的沖突處理、歧義化解和有向引導的心法和技巧；提升商務(wù)會議主持、簡報、即席發(fā)表等現(xiàn)場表達和掌控能力；在銷售渠道管理中運用有效培訓的方法，貫徹意圖，復制成功，提升效益。

行政系統(tǒng)各級管理人員
如果您是各級行政機構(gòu)的管理者，通過TTT的學習，突破迷思，對現(xiàn)象做揭示本源的觀察分析，活用素材，切中主題，擅做語感結(jié)論，從而使您的公眾影響力原地提升，達成魅力領(lǐng)導，實效行政。



一、知己明訓：心法理念 素質(zhì)模型
訓練心法
心中有數(shù) 手上有術(shù)
TTT核心理念
首善——請注意
樂從——有道理
對接——我發(fā)現(xiàn)
區(qū)分——是這樣
感召——來！
分享——讓我們一起
有效訓練
方向：組織期待與學員需求
效果評估：目標和工具
三目的：傳道授業(yè)解惑
培訓效果七分圖
培訓師的職業(yè)角色
課程設(shè)計者——編
活動組織者——導
內(nèi)容表達者——演
培訓師課堂呈現(xiàn)能力
表達力——通覺
挑戰(zhàn)力——反思
創(chuàng)新力——整合
變通力——角度
洞察力——細節(jié)
感召力——投入
課堂訓練核心
三大要素—老師、學員和課堂
三大意識—教化、感悟、場意識
三大關(guān)鍵——悟、化、應
能級成長
合格培訓師——能工用術(shù)器
專業(yè)培訓師——巧匠明法理
職業(yè)培訓師——明師悟道勢
培訓師能力圖譜
職業(yè)能力養(yǎng)成模型

二、立場亮相：形象風范 課堂掌控
成長心法
道可頓悟 事須漸修
自我情緒管理
緊張：情緒反應
怯場：行為表現(xiàn)
壓力分散法
職業(yè)形象管理
服飾搭配原則：三不四一體
場地布置與環(huán)境優(yōu)化
訓練氛圍營造
課堂行為風范
風范七法核心：“裝腔作勢”
身型：聚精會神，昂揚向上
手勢：大開大合，以姿助勢步法：規(guī)行矩步，移動有向
眼神：出神入化，點面結(jié)合
說法：吐歸斷連，輕重緩解
講臺禮儀：上場與下場
課堂禁忌
關(guān)系禁忌
態(tài)度禁忌
行為禁忌
內(nèi)容禁忌
場控技巧
場意識和場感覺
預先框定
異聲攏場
由點帶面
敵意化解
巧妙問答
提問：“明知故問”
應答：“答非所問”

三、表情述理：專業(yè)表達 演繹技巧
感召心法
理性升華 感性演繹
表達突破
思維：書面到口語
表達：句式到概念
補述改敘和轉(zhuǎn)義
概念表述
C.A.S.S.模型
辨別：把握核心概念
變通：觀點立于角度
延伸：說法蘊含觀點
話語影響
話語系統(tǒng)-表達影響
話語概念-重建說法
語感口訣-余音繞梁
順口溜與單字訣
生動演繹技巧
真性情：觸景生情
平常話：口頭論證
身邊事：現(xiàn)身說法
捷思漫講技巧
同角度：瞬間排比
深比擬：取類比象
接話題：話鋒一轉(zhuǎn)
脫口秀：即興發(fā)表
創(chuàng)新說法技巧
說文解字
舊說新語
數(shù)理新解
象限分析
模型定義
資源運用技巧
多面體：素材多主題演繹
信息球：主題多素材論證

四、融知化行：結(jié)構(gòu)設(shè)計 進程配置
編配心法
立足講授 面向效果
課程講授配置
主線輔線：內(nèi)容與形式
明線暗線：固定與靈活
進程單元：整體與局部
培訓行為配置表
內(nèi)容綱要架構(gòu)
要點：問題線索
層次：話題范疇
方向：主題領(lǐng)域
邏輯：原則與方法
開場與導入
開心開眼和開竅
破冰和破題
切題式自我介紹
鋪墊
建立共識：顯作用明迷惑
樹立形象：定角色建關(guān)系
化解抵觸：知障礙挑問題
要點單元講授
綱要——講什么
演繹——怎么講
資源——用啥講
過渡設(shè)計
提問：起承轉(zhuǎn)合
總結(jié)：復述串講
印證：回顧反饋
收尾和收結(jié)
標準教案組成
課程開發(fā)原則
演示稿本設(shè)計
定位：視覺線索
原則：視聽覺互動
實操：醒目四化 外置平衡
標題和目錄設(shè)計
找魂和定魄

五、效果影響：深度轉(zhuǎn)化 職業(yè)進階
轉(zhuǎn)化心法
學習忘我 應用無他
效果深化技巧
積極回應
圖解概念和圖解觀點
串珠互動訓練法
訓練形式方法
訓練形式
訓練方法
課堂教學工具運用
學員行為深度改善
視講、試講和示講
潤切塑的點評藝術(shù)
點破點化
揭示揭露
智慧沉淀
總結(jié)：經(jīng)驗源于實踐
提煉：觀念高于實踐
加工：方法用于實踐
TTT助推企業(yè)成長
培養(yǎng)導師隊伍
建立培訓體系
打造版權(quán)課程
積淀品牌文化



《TTT職業(yè)培訓師教程》所屬分類
人力資源

《TTT職業(yè)培訓師教程》所屬專題
有效提升授課技巧培訓、內(nèi)部講師授課技巧訓練、課程開發(fā)訓練、高級內(nèi)訓師培養(yǎng)、培訓師培訓、課程設(shè)計與開發(fā)、TTT培訓師培訓、

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