《培訓(xùn)體系建設(shè)及年度培訓(xùn)計(jì)劃制定》課程詳情
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課程概述：
制定有效的年度培訓(xùn)計(jì)劃，是一個(gè)企業(yè)從“粗放型培訓(xùn)管理”到“精細(xì)化培訓(xùn)管理”的必要過(guò)渡階段，也是一個(gè)企業(yè)開(kāi)始塑造學(xué)習(xí)型組織人才競(jìng)爭(zhēng)力的必備基本功！
本課程旨在幫助學(xué)員掌握培訓(xùn)體系規(guī)劃的意義與基本概念；培訓(xùn)年度計(jì)劃的結(jié)構(gòu)、制定原則與流程；培訓(xùn)年度計(jì)劃重要技術(shù)難點(diǎn)。
課程對(duì)象：培訓(xùn)管理者、人力資源管理者、企業(yè)高管
課程收益：
知道培訓(xùn)體系構(gòu)成的要素
掌握年度培訓(xùn)需求的采集、分析與整理的技巧
了解合理調(diào)配培訓(xùn)資源的方法
完成年度培訓(xùn)規(guī)劃的制定
絕大部分企業(yè)，培訓(xùn)工作處于從屬地位、處于被動(dòng)的局面，培訓(xùn)管理者沒(méi)有機(jī)會(huì)參加人力資源高層會(huì)議、各部門(mén)業(yè)務(wù)和管理例會(huì)。除了企業(yè)高層、文化方面的客觀原因外，與培訓(xùn)體系的構(gòu)建也有著很大的關(guān)系。
本課程的是基于戰(zhàn)略與能力的立體三維培訓(xùn)體系建設(shè)與年度計(jì)劃制定，縱向通道徹底打通高層戰(zhàn)略與培訓(xùn)具體實(shí)施，橫向通道打通培訓(xùn)與人力資源各大模塊，立體打通培訓(xùn)與企業(yè)各業(yè)務(wù)單元。課程具體圍繞需求分析體系、課程開(kāi)發(fā)體系、講師體系、培訓(xùn)組織與實(shí)施體系、效果評(píng)估五大核心體系開(kāi)展，學(xué)習(xí)本課程，學(xué)員將會(huì)獲得一整套有效支撐企業(yè)運(yùn)營(yíng)的工具，學(xué)員能也會(huì)獲得極大的成長(zhǎng)。相信講師分享的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)、模型和工具，一定有助于學(xué)員在企業(yè)的工作。
課程內(nèi)容
一、基于戰(zhàn)略與能力的培訓(xùn)體系建設(shè)框架
² 企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀以及培訓(xùn)管理者的處境
² 以上問(wèn)題的根源在哪里？
ü OTMM培訓(xùn)組織能力成熟度
ü PCMM人力資源能力成熟度
² 基于戰(zhàn)略與能力的培訓(xùn)體系建設(shè)模型
ü 子模型1：戰(zhàn)略與組織能力管理
ü 子模型2：基于戰(zhàn)略與能力的人力資源管理
ü 子模型3：基于混合學(xué)習(xí)模式的培訓(xùn)管理
二、培訓(xùn)需求分析
² 培訓(xùn)需求分析模型
ü 培訓(xùn)需求分析的五大核心
² 單個(gè)項(xiàng)目培訓(xùn)需求分析
三、課程開(kāi)發(fā)體系建設(shè)
² 基于任職資格的分層分類課程體系
² 基于工程化思想與能力成熟度的課程開(kāi)發(fā)
四、講師體系建設(shè)
² 講師培養(yǎng)
² 講師評(píng)價(jià)與激勵(lì)
五、培訓(xùn)組織實(shí)施
² 培訓(xùn)計(jì)劃編制
² 培訓(xùn)組織實(shí)施流程
六、培訓(xùn)效果評(píng)估
² 培訓(xùn)效果評(píng)估模型
² 范例學(xué)習(xí)與案例研討
七、年度培訓(xùn)計(jì)劃的制定
² 擬定培訓(xùn)計(jì)劃常犯的錯(cuò)誤
² 擬定培訓(xùn)計(jì)劃的成功關(guān)鍵
² 年度培訓(xùn)計(jì)劃的格式
² 擬定年度培訓(xùn)計(jì)劃的步驟
² 年度培訓(xùn)需求分析
《培訓(xùn)體系建設(shè)及年度培訓(xùn)計(jì)劃制定》課程目的
Ø 掌握培訓(xùn)體系構(gòu)建的系統(tǒng)模型以及工具；
Ø 掌握培訓(xùn)需求分析工具；
Ø 掌握培訓(xùn)效果評(píng)估工具。
《培訓(xùn)體系建設(shè)及年度培訓(xùn)計(jì)劃制定》所屬分類
人力資源
《培訓(xùn)體系建設(shè)及年度培訓(xùn)計(jì)劃制定》所屬專題
培訓(xùn)體系、
企業(yè)培訓(xùn)體系建立培訓(xùn)、
培訓(xùn)體系規(guī)劃培訓(xùn)、
年度計(jì)劃、
《培訓(xùn)體系建設(shè)及年度培訓(xùn)計(jì)劃制定》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介
梅博
國(guó)內(nèi)資深培訓(xùn)與發(fā)展專家
中基層管理干部教練
City University of Macau（澳門(mén)城市大學(xué)）MBA，戰(zhàn)略人力資源開(kāi)發(fā)研究方向
講師簡(jiǎn)介
15年職業(yè)經(jīng)歷，曾先后任華為高級(jí)工程師、華為員工技術(shù)培訓(xùn)中心經(jīng)理、華為用戶培訓(xùn)中心經(jīng)理；邁普通信研究院培訓(xùn)經(jīng)理；青海春天（“極草5X”）人力資源總監(jiān)；中興通訊某終端國(guó)代商大區(qū)總監(jiān)、中國(guó)區(qū)總經(jīng)理等職務(wù)。
作為原華為培訓(xùn)中心核心成員，參與培訓(xùn)體系和E-Learning（遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)電子教學(xué)）建設(shè)、基于IPD（集成產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程）和CMMI（軟件能力成熟度模型）的培訓(xùn)流程優(yōu)化、基于任職資格的知識(shí)技能庫(kù)建設(shè)，榮獲總裁任正非“優(yōu)秀育人獎(jiǎng)”獎(jiǎng)項(xiàng)。成熟運(yùn)用CMMI及PCMM（人力資源能力成熟度模型）之后，在全國(guó)率先提出OTMM（組織培訓(xùn)能力成熟度模型）概念并建立模型標(biāo)準(zhǔn)。鑒于講師在企業(yè)人才培養(yǎng)、梯隊(duì)建設(shè)和組織發(fā)展領(lǐng)域的卓越貢獻(xiàn)被同行譽(yù)為“國(guó)內(nèi)資深的培訓(xùn)與發(fā)展專家”。
梅博老師具備專業(yè)技術(shù)背景，相繼經(jīng)歷了生產(chǎn)、技術(shù)支持、人力資源、營(yíng)銷、研發(fā)管理以及全面管理實(shí)踐，熟悉企業(yè)“研、產(chǎn)、銷”各環(huán)節(jié)。正是這種復(fù)合的從業(yè)經(jīng)歷，高度融合了業(yè)務(wù)管理和人力資源管理實(shí)踐，從而精準(zhǔn)地把握住了中基層管理干部培訓(xùn)需求，有效地解決了企業(yè)管理層人員在日常工作中面臨的人才選拔、培養(yǎng)、激勵(lì)、溝通等人員管理問(wèn)題。
梅博老師目前擔(dān)任北京大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力研究中心研究員、中國(guó)企業(yè)教育百?gòu)?qiáng)講師團(tuán)特約講師、中商國(guó)際管理研究院研究員、美揚(yáng)咨詢特聘講師、金滿堂咨詢特約講師……。近10余年的培訓(xùn)與咨詢生涯，授課200余場(chǎng)次、約2000學(xué)時(shí)，面授5000余人，輔導(dǎo)中基層管理干部100余人。授課滿意度達(dá)90%以上，受到合作單位和客戶的高度評(píng)價(jià)。
《培訓(xùn)體系建設(shè)及年度培訓(xùn)計(jì)劃制定》報(bào)名服務(wù)流程
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