《引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)力》課程詳情
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培訓(xùn)受眾:
企業(yè)中高層管理者
課程收益:
通過(guò)體驗(yàn)式引導(dǎo)培訓(xùn)，引發(fā)管理者自我察覺(jué)，利用引導(dǎo)技術(shù)（Facilition Skill)的培訓(xùn)方式管理員工，使其自發(fā)的更加人性化的面對(duì)工作。培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者如何利用引導(dǎo)的方式激發(fā)員工潛能，引導(dǎo)達(dá)成目標(biāo)，同時(shí)學(xué)習(xí)為企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)建一個(gè)積極人性化的團(tuán)隊(duì)氛圍，激勵(lì)下屬發(fā)揮最大潛能，從而發(fā)揮整個(gè)組織的最大潛能，構(gòu)建高效團(tuán)隊(duì)
課程大綱:
第一講：理解為什么是引導(dǎo)
1、為什么需要引導(dǎo)？
2、引導(dǎo)對(duì)于組織管理有什么積極的促進(jìn)意義？
3、管理者需要哪些引導(dǎo)技術(shù)？
4、引導(dǎo)做些什么工作？
5、引導(dǎo)與培訓(xùn)和演講有怎么樣的差異
6、引導(dǎo)者：對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行管理，而不是內(nèi)容
第二講：團(tuán)隊(duì)參與、決策和團(tuán)隊(duì)動(dòng)力學(xué)
1、鼓勵(lì)參與
2、詢(xún)問(wèn)問(wèn)題的類(lèi)型
3、做出決策
4、達(dá)成團(tuán)隊(duì)的一致
5、召開(kāi)有效的團(tuán)隊(duì)會(huì)議
6、如何處理惹麻煩的團(tuán)隊(duì)成員
7、如果團(tuán)隊(duì)面臨不利局面
8、詢(xún)問(wèn)非威脅性問(wèn)題的規(guī)則
9、身體語(yǔ)言引導(dǎo)
10、問(wèn)題解決的七個(gè)步驟
11、準(zhǔn)備的重要性
12、團(tuán)隊(duì)的生命循環(huán)
第三講：引導(dǎo)工具
1、最基本的工具
2、情景模擬法
3、如何快速的帶領(lǐng)引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)
4、引導(dǎo)過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題
5、真實(shí)項(xiàng)目帶領(lǐng)，感受引導(dǎo)技術(shù)
《引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)力》課程目的
通過(guò)體驗(yàn)式引導(dǎo)培訓(xùn)，引發(fā)管理者自我察覺(jué)，利用引導(dǎo)技術(shù)（Facilition Skill)的培訓(xùn)方式管理員工，使其自發(fā)的更加人性化的面對(duì)工作。培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者如何利用引導(dǎo)的方式激發(fā)員工潛能，引導(dǎo)達(dá)成目標(biāo)，同時(shí)學(xué)習(xí)為企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)建一個(gè)積極人性化的團(tuán)隊(duì)氛圍，激勵(lì)下屬發(fā)揮最大潛能，從而發(fā)揮整個(gè)組織的最大潛能，構(gòu)建高效團(tuán)隊(duì)
《引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)力》所屬分類(lèi)
綜合管理
《引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)力》所屬專(zhuān)題
情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)、
領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、
從優(yōu)秀專(zhuān)才走向卓越管理者、
卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升、
從技術(shù)走向管理培訓(xùn)、
打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、
共贏領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、
西點(diǎn)軍校領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、
中高層領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、
領(lǐng)導(dǎo)力、
領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)、
《引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)力》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介
嚴(yán)易凌
嚴(yán)易凌/Rick Yan -和動(dòng)力創(chuàng)始人，和動(dòng)力高級(jí)導(dǎo)師-非盈利機(jī)構(gòu)國(guó)際演講與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展Toastmasters青島俱樂(lè)部主席 -公益組織和動(dòng)力讀書(shū)會(huì)發(fā)起人 非盈利青島第一中文演講俱樂(lè)部創(chuàng)始人 -美國(guó)AEE體驗(yàn)協(xié)會(huì)會(huì)員-國(guó)內(nèi)首批Adventure Education人士-Adventure Education素質(zhì)教育倡導(dǎo)者-體驗(yàn)式培訓(xùn)大師Karl Ronkhe GGG、Tom Smith workshop-美國(guó)PA Facilitation Skill workshop（進(jìn)階引導(dǎo)討論技術(shù)） -Gungho!共好國(guó)際探索教育訓(xùn)練-青島團(tuán)市委干部特約培訓(xùn)師-美國(guó)KAPLAN教育特聘首席素培訓(xùn)師 和動(dòng)力創(chuàng)始人，體驗(yàn)式培訓(xùn)導(dǎo)師。專(zhuān)注體驗(yàn)式培訓(xùn)，致力于中國(guó)式體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的研發(fā)與推廣，曾受美國(guó)權(quán)威體驗(yàn)機(jī)構(gòu)PA（Project Adventure）專(zhuān)業(yè)體驗(yàn)式培訓(xùn)導(dǎo)師訓(xùn)練，其訓(xùn)練風(fēng)格獨(dú)樹(shù)一幟，自成一派。專(zhuān)長(zhǎng)在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)(experiential learning)與國(guó)學(xué)應(yīng)用管理應(yīng)用的研究與實(shí)際課程帶領(lǐng)方面。 嚴(yán)老師對(duì)于團(tuán)隊(duì)發(fā)展和體驗(yàn)式教育方面有較為深入的研究，不斷開(kāi)發(fā)出基于中國(guó)傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)式培訓(xùn)課程，現(xiàn)已逐漸形成具有東方古老文化特色的、建立在中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)核心“和”文化內(nèi)涵的體驗(yàn)式培訓(xùn)新課程，嚴(yán)老師把西方體驗(yàn)式培訓(xùn)課程體系與中國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合，通過(guò)西方體驗(yàn)式教學(xué)的表現(xiàn)方式結(jié)合東方傳統(tǒng)的管理哲學(xué)。 嚴(yán)老師訓(xùn)練以訓(xùn)練需求為導(dǎo)向，以有趣精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)為方式，通過(guò)深度引導(dǎo)達(dá)到培訓(xùn)之所需，經(jīng)過(guò)多年不斷學(xué)習(xí)和提升，目前已在體驗(yàn)式培訓(xùn)課程方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，其主要課程包括《引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)力Manager As a Facilitator》、《高效能人士七個(gè)習(xí)慣體驗(yàn)式課程》、《團(tuán)隊(duì)和動(dòng)力》、《銀行網(wǎng)點(diǎn)軟技能提升》、《項(xiàng)目管理》、《體驗(yàn)式培訓(xùn)講師訓(xùn)練TTT》等體驗(yàn)式課程，另外在大學(xué)生素質(zhì)教育、親子教育、社區(qū)互動(dòng)等方面嚴(yán)老師亦有涉獵。 嚴(yán)老師授課風(fēng)格幽默風(fēng)趣，能全身心地帶領(lǐng)學(xué)員全情投入，使學(xué)員自我察覺(jué)，感悟成長(zhǎng)，課程激情洋溢，引導(dǎo)要點(diǎn)中肯，學(xué)員心態(tài)把控牢固，談吐幽默，語(yǔ)言風(fēng)趣；培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員參與性強(qiáng)，培訓(xùn)始終氣氛生動(dòng)、熱烈活躍；調(diào)動(dòng)參訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)激情和專(zhuān)注力，令其記憶深刻，深受裨益！ 嚴(yán)老師能用英文進(jìn)行授課，在國(guó)內(nèi)體驗(yàn)式培訓(xùn)行業(yè)不可多得。
培訓(xùn)特長(zhǎng)：
專(zhuān)注體驗(yàn)式培訓(xùn)：主要課程包括《引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)力Manager As a Facilitator》、《高效能人士七個(gè)習(xí)慣體驗(yàn)式課程》、《團(tuán)隊(duì)和動(dòng)力》、《銀行網(wǎng)點(diǎn)軟技能提升》、《項(xiàng)目管理》、《體驗(yàn)式培訓(xùn)講師TTT》等體驗(yàn)式課程，另外在大學(xué)生素質(zhì)教育、青少年教育等方面嚴(yán)老師也有涉獵。
《引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)力》報(bào)名服務(wù)流程
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