《員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃輔導(dǎo)策略》課程大綱
管理者在員工職業(yè)生涯規(guī)劃與管理中的角色與職責(zé)認(rèn)知；
職業(yè)生涯規(guī)劃解決人生的哪三個(gè)核心問題？
職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念及系統(tǒng)規(guī)劃6步法
員工職業(yè)生涯規(guī)劃的核心主線：回歸自我 – 基于自我探索和自我認(rèn)知的職業(yè)生涯決策；
我是誰？ 我到底要什么？-- 員工個(gè)體生涯目標(biāo)缺失中的茫、盲、忙思考；
管理者核心輔導(dǎo)任務(wù)：幫助員工找到基于組織內(nèi)部的發(fā)展定位、目標(biāo)及路徑選擇；
知己知彼，百戰(zhàn)不殆 - 銀行行業(yè)特性及人才培養(yǎng)模式分析；
我可以有哪些發(fā)展路徑的選擇 - 銀行關(guān)鍵人才類別與通道分析；
案例分析：入職2年的服務(wù)專員如何為自己的發(fā)展定位？
向左走？向右走？還是向上走？ –員工多元化的發(fā)展方向分析；
把握有效職業(yè)定位的關(guān)鍵 – 如何幫助員工對人-職的匹配度進(jìn)行考核；
適合的才是最好的 –員工個(gè)人職業(yè)發(fā)展定位評估
從赫曼的全腦模型談個(gè)人的天賦能力與優(yōu)勢；
從DISC性格類型分析個(gè)人的職業(yè)貢獻(xiàn)區(qū)；
霍蘭德（Holland)人格特質(zhì)與職業(yè)興趣類型理論；
個(gè)人職業(yè)定位的“能-愿-合”模型；
施恩（Schein) 的職業(yè)錨；
如何幫助員工設(shè)置他們的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)？
問題討論：目標(biāo)從何而來？目標(biāo)設(shè)置的周期？目標(biāo)設(shè)置需要注意的問題？
條條大路通羅馬 -- 員工職業(yè)發(fā)展路徑與通道選擇；
一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)走好每一步 - 目標(biāo)設(shè)定和目標(biāo)分解的方法和原則；
說一尺不如作一寸 - 幫助員工制定達(dá)成目標(biāo)的行動計(jì)劃；
員工需要你的關(guān)注和鼓勵(lì) - 目標(biāo)實(shí)施有效性和相關(guān)性的反饋；
不求一夜富，但求十年成 – 不可不知的職業(yè)發(fā)展黃金“三字經(jīng)”；
職業(yè)、家庭、財(cái)務(wù)規(guī)劃 -- 職業(yè)生涯三架馬車并行走；
組織針對員工職業(yè)生涯發(fā)展的管理實(shí)踐探析
組織在員工不同職業(yè)生涯發(fā)展階段的管理任務(wù)和實(shí)踐：
針對處在職業(yè)生涯早期的員工，組織和管理者需要和可以做什么？
針對處在職業(yè)生涯中期的員工，組織和管理者需要和可以做什么？
針對處在職業(yè)生涯晚期的員工，組織和管理者需要和可以做什么？
結(jié)束部分：人人快樂工作；
《員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃輔導(dǎo)策略》課程目的
明確面向組織的員工職業(yè)生涯發(fā)展與管理對組織的戰(zhàn)略意義；
理解個(gè)人發(fā)展和組織發(fā)展的戰(zhàn)略依托關(guān)系；
了解銀行業(yè)特性及人才培養(yǎng)模式；
認(rèn)識職業(yè)生涯發(fā)展的相關(guān)理論和概念，為職業(yè)生涯規(guī)劃與管理提供堅(jiān)實(shí)的理論支持；
掌握員工職業(yè)生涯規(guī)劃的要點(diǎn)和重要環(huán)節(jié)，以及實(shí)際應(yīng)用的工具和技法，并能運(yùn)用到日常自身的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃以及員工的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的輔導(dǎo)上。
講師授課方式
前瞻的理念、獨(dú)到的觀點(diǎn)以及多學(xué)科交叉的精深專業(yè)構(gòu)成
《員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃輔導(dǎo)策略》所屬分類
人力資源
《員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃輔導(dǎo)策略》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程
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