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品質(zhì)管理能力提升實務(wù)高級研修班
添加時間:2014-05-23      修改時間: 2014-05-23      課程編號:100164159
《品質(zhì)管理能力提升實務(wù)高級研修班》課程大綱
第一部分 質(zhì)量成本及財務(wù)分析
   第一章 質(zhì)量管理定義
      一、質(zhì)量管理的發(fā)展歷史
         操作者質(zhì)量、檢驗者質(zhì)量、過程質(zhì)量到設(shè)計者質(zhì)量的演變
      二、全面質(zhì)量管理的誕生及發(fā)展
         TQC與TQM
      三、質(zhì)量定義及影響質(zhì)量的原因分析
      四、統(tǒng)計學基本知識介紹
正態(tài)分布
均值
極差
標準偏差
      五、從變異的角度理解質(zhì)量
         過程普通變異與特殊變異的區(qū)別與聯(lián)系
      六、不合格產(chǎn)生的根本原因分析
         如何識別及消除、減少過程變異的發(fā)生
   第二章 工廠質(zhì)量管理基礎(chǔ)
      一、工廠質(zhì)量管理的四大要素
         質(zhì)量檢驗、質(zhì)量監(jiān)控、異常處理持續(xù)改善的定義及實際運用
      二、現(xiàn)代工廠典型的質(zhì)量活動
        1.設(shè)計、工程、生產(chǎn)、質(zhì)量等部門與質(zhì)量有關(guān)的工作內(nèi)容分析
2.質(zhì)量管理活動輸出:圖紙規(guī)格完整性、關(guān)鍵質(zhì)量點、質(zhì)量標準、質(zhì)量計劃、質(zhì)量記錄
      三、人機料法環(huán)對質(zhì)量的影響分析
      四、質(zhì)量意識的培訓與宣導
世界500強制造企業(yè)偉創(chuàng)力(FLEX)內(nèi)部培訓案例分享、流程制度培訓的相關(guān)表格、員工上崗合格證認證程序
      五、以內(nèi)外部客戶為中心

全員質(zhì)量意識


第二部分 預(yù)防性質(zhì)量管理
   實例演練:質(zhì)量活動歸類分析
   第一章 制造型工廠質(zhì)量預(yù)防活動
      一、產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)過程中的質(zhì)量預(yù)防活動
正確理解質(zhì)量是設(shè)計出來的
      二、設(shè)計和開發(fā)輸出的質(zhì)量管理
      三、工藝設(shè)計與質(zhì)量管理
      四、產(chǎn)品開發(fā)過程的質(zhì)量管理
      五、產(chǎn)品開發(fā)過程中的供方物料承認與批準程序
      六、產(chǎn)品開發(fā)過程中的并行工程
      七、供方質(zhì)量管理與提升
   第二章 職能部門的質(zhì)量管理角色
      一、產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計部門的質(zhì)量角色
      二、衡量成功產(chǎn)品開發(fā)的三個關(guān)鍵質(zhì)量指標
開發(fā)周期、量產(chǎn)合格率、產(chǎn)能達標率解析
      三、生產(chǎn)工程、工藝部門的質(zhì)量角色
      四、生產(chǎn)工程、工藝部門關(guān)鍵質(zhì)量指標
      五、生產(chǎn)部門、車間的質(zhì)量管理角色
      六、生產(chǎn)部門、車間的關(guān)鍵質(zhì)量指標
      七、質(zhì)量管理部門的角色
      八、質(zhì)量管理部門的關(guān)鍵質(zhì)量指標
      九、質(zhì)量角色與質(zhì)量管理指標分析
采購、設(shè)備、人事部門等其他職能部門


第三部分 質(zhì)量檢驗及過程質(zhì)量控制

   第一章 質(zhì)量檢驗活動分析
      一、生產(chǎn)中常見的質(zhì)量檢驗活動
      二、質(zhì)量主管如何在生產(chǎn)車間推行員工的自檢互檢制度?
質(zhì)量與產(chǎn)量的博弈
范例:世界著名電子制造加工企業(yè)的員工自檢互檢制度及落實方法
      三、質(zhì)量部門的質(zhì)量檢驗活動
      四、各種質(zhì)量檢驗活動的目的分析及績效指標設(shè)定
      五、如何制定檢驗作業(yè)指導書
      六、如何確保質(zhì)量標準的唯一性、充分性、一致性
      七、抽樣標準的制定方法與步驟
某世界500強企業(yè)原材料來料抽樣計劃:抽樣方案及方法管理程序;
正常、加嚴與免檢實施條件及運用
      八、檢驗、測量系統(tǒng)能力分析
   第二章 生產(chǎn)過程質(zhì)量控制
      一、生產(chǎn)過程中的人員因素管理
      二、生產(chǎn)過程中的設(shè)備設(shè)施因素管理
      三、生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境監(jiān)控
      四、IPQC在過程質(zhì)量管理中的職責與權(quán)力
范例:某企業(yè)IPQC制程質(zhì)量管理檢查清單:制度與表格
      五、過程質(zhì)量異常處理方法
      六、統(tǒng)計過程質(zhì)量控制(SPC)


第四部分 質(zhì)量成本及持續(xù)改善

   第一章 質(zhì)量成本分析技巧
      一、質(zhì)量活動中產(chǎn)生的成本分析
      二、質(zhì)量成本分析結(jié)構(gòu)圖
      三、不同管理水平企業(yè)質(zhì)量成本分析
      四、質(zhì)量預(yù)防成本分析與質(zhì)量預(yù)防效果改善
      五、內(nèi)部缺陷成本與外部缺陷成本
      六、預(yù)防、鑒定成本與缺陷成本的關(guān)系
判定質(zhì)量投入效率及價值的根本方法;
圖解質(zhì)量成本管理在工廠成本管理中的有效方法及籍此降低制造加工成本10%以上的方法
   第二章 產(chǎn)品質(zhì)量持續(xù)改善
      一、QC七大手法在質(zhì)量缺陷統(tǒng)計分析中的運用
      二、8D技術(shù)在持續(xù)改善中的運用
      三、產(chǎn)品質(zhì)量改善項目管理:CIP
      四、客戶投訴、退貨處理應(yīng)對技巧
Q&A:學員提問及問題解答

《品質(zhì)管理能力提升實務(wù)高級研修班》課程目的
從系統(tǒng)的角度了解現(xiàn)代企業(yè)質(zhì)量管理的真正含義,了解全面質(zhì)量管理的作用及其歷史發(fā)展。
掌握質(zhì)量變異產(chǎn)生的基本原理,從人機料法環(huán)全方位認識質(zhì)量變異產(chǎn)生的根本原因。
一個合格質(zhì)量主管的必備技能:從質(zhì)量預(yù)防,質(zhì)量檢驗,質(zhì)量監(jiān)控及持續(xù)改善等多角度闡釋質(zhì)量管理的真諦。
掌握運用FMEA、8D、SPC等質(zhì)量預(yù)防、持續(xù)改善工具提升企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的技巧。
質(zhì)量檢驗體系建立的方法,檢驗標準/抽樣標準的制定方法,過程品質(zhì)控制方法與技巧。
掌握質(zhì)量成本的全面分析方法,掌握如何通過合適的預(yù)防、鑒定資源投入以全面降低企業(yè)質(zhì)量成本。
剖析如何通過質(zhì)量管理改善,降低質(zhì)量成本,從而降低企業(yè)制造加工費用10%。
研發(fā)、工程、生產(chǎn)、設(shè)備等部門在質(zhì)量管理中的角色分析及其相應(yīng)的與質(zhì)量相關(guān)的KPI績效指標。

《品質(zhì)管理能力提升實務(wù)高級研修班》適合對象
工廠總經(jīng)理、廠長
制造型企業(yè)相關(guān)的質(zhì)量部門經(jīng)理、主管
工程師及相關(guān)管理、技術(shù)人員

《品質(zhì)管理能力提升實務(wù)高級研修班》所屬分類
生產(chǎn)管理

《品質(zhì)管理能力提升實務(wù)高級研修班》所屬專題
TQM質(zhì)量管理、
《品質(zhì)管理能力提升實務(wù)高級研修班》內(nèi)訓服務(wù)流程
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我們的優(yōu)勢
1.海量課程及專業(yè)師資為您提供全方位的選擇
我們擁有2000多位資深培訓師、近3萬的內(nèi)訓課方案供客戶選擇
2.量身定做
選定初步的內(nèi)訓方案后,我們的培訓師將針對客戶的每一獨特點,對授課方案進行調(diào)整
3.培訓方式靈活多樣
靈活的運用傳統(tǒng)的課堂培訓、案例討論、角色扮演以及新興的體驗式拓展培訓,在職工作輔導培訓等培訓手段
4.咨詢式培訓
運用管理咨詢的工作方法,從顧問的角度了解企業(yè),再以培訓顧問的角度設(shè)計課程,解決實際問題,實現(xiàn)高度針對性和實用性
6.以點帶面
通過對客戶培訓需求的深層次分析和企業(yè)實際狀況的了解,制定切合實際的培訓計劃,將管理培訓與企業(yè)實際運作結(jié)合起來發(fā)揮培訓最佳作用
7.客戶導向
培訓內(nèi)容緊湊實用,替企業(yè)節(jié)省培訓時間和成本并提高培訓效率
8.全程跟進
為了達到培訓的預(yù)期價值,我們運用多種有效的培訓效果評估工具進行培訓效果的評估,并實時跟進培訓改進
授課培訓師宋志軍老師簡介
宋志軍
宋志軍
清華大學工商管理碩士,專注制造業(yè)的精益生產(chǎn)管理、設(shè)備工程管理、質(zhì)量管理,精通運用前沿管理技術(shù)解決企業(yè)實際問題的策略及實務(wù),對不同行業(yè)、不同企業(yè)生產(chǎn)管理的難點、瓶頸等有系統(tǒng)的研究及豐富的經(jīng)驗。
宋老師具備豐富的工作經(jīng)驗,曾先后在大型日企、德企等外資制造業(yè)與咨詢公司擔任中高級工程師,輔導過數(shù)千家大型企業(yè)集團的培訓、咨詢項目。
作為一位杰出的管理顧問與培訓師,他的理論來源于對珠三角地區(qū)多年的成功咨詢實踐,因此他的觀點和建議具有非常強的可操作性,他的經(jīng)驗與理論對于面臨著日益激烈的國際競爭的中小企業(yè)尤其寶貴。
宋老師善于解答學員疑問,上課形式多樣,風趣幽默,深入淺出,具很強的互動性,深受客戶好評。他利用在系統(tǒng)思維、企業(yè)學習與知識管理方法、整合企業(yè)變革能力方面的豐富實操經(jīng)驗,向各界優(yōu)秀企業(yè)源源不斷地輸出管理新理念、新技術(shù)和操作方案。曾應(yīng)邀在廣州、深圳、東莞、中山、湛江、上海、寧波、溫州、青島、濰坊、泰山、聊城、貴州、福建、湖北、江西等地舉辦近五百場專題演講、其中的部分案例已成為咨詢、培訓界經(jīng)典案例。宋老師培訓五大特色:
啟發(fā)式教學 — 充分調(diào)動學員的積極性,強化學員的創(chuàng)新性和主動性;
案例式教學 — 講解式(印證式)案例和討論式(探究式)案例研究;
互動式參與 — 融知識于學員體驗中,行為再復(fù)制及知識應(yīng)用度高;
強化文化式 — 從學員思維形式上、心智模式上將企業(yè)文化融入知識中;
情境教學式 — 角色互換、情境模擬、使學員對所學課題有更多感悟。
本課程可以提供內(nèi)訓,查看培訓師詳細信息
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