《管理技能提升訓(xùn)練》課程大綱
第一天：領(lǐng)導(dǎo)管理技能
一 管理者的角色認(rèn)知
1 管理者的角色定位
2 如何衡量管理者的貢獻(xiàn)
3 部門(mén)經(jīng)理的角色轉(zhuǎn)變
4 部門(mén)經(jīng)理通常扮演的六種角色
5 部門(mén)經(jīng)理在上下關(guān)系中的使命
6 討論：中高層管理人員的角色有哪些？
二 經(jīng)理人的領(lǐng)導(dǎo)與管理策略1 領(lǐng)導(dǎo)與管理的定義2 領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別3 經(jīng)理人自身能力提升模型4 經(jīng)理人的領(lǐng)導(dǎo)力提升的三大策略5 經(jīng)理人的特質(zhì)有哪些
6 討論：作為中高層管理人員，應(yīng)該具有哪些特質(zhì)？7 經(jīng)理人的職責(zé)模型
8 討論：中高層管理人員應(yīng)該具有哪些職責(zé)？9 經(jīng)理人權(quán)力的應(yīng)用
10 視頻：如何建立自己的權(quán)威？
三 領(lǐng)導(dǎo)者的行為與風(fēng)格
1 指令行為與支持行為分析
2 領(lǐng)導(dǎo)四種風(fēng)格
3 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試及分析
4 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格案例分析
四 領(lǐng)導(dǎo)者的管理技能
1 診斷：情景領(lǐng)導(dǎo)者首要技能
① 判斷員工發(fā)展的四個(gè)階段
② 把握員工發(fā)展各階段的需求
2 適應(yīng)：情景領(lǐng)導(dǎo)者第二項(xiàng)技能
① 理解“指導(dǎo)行為”和“支持行為”
② 認(rèn)識(shí)四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
3 匹配
① 識(shí)別員工發(fā)展階段，選用適當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
② 過(guò)度監(jiān)管與監(jiān)管不足
③ 領(lǐng)導(dǎo)行為反饋
五 下屬成熟度評(píng)估
1 有效的成功
① 成熟度：工作能力與意愿的分析
② 員工差異狀態(tài)的定義與分類(lèi)
③ 員工差異狀態(tài)的動(dòng)態(tài)關(guān)系（成熟度圖譜）
④ 員工差異狀態(tài)的評(píng)估方法及工具
⑤ 成熟度確認(rèn)注意事項(xiàng)
六 下屬差異化管理模式
1 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與跟隨者狀態(tài)的對(duì)應(yīng)分析
2 領(lǐng)導(dǎo)的適應(yīng)性診斷
3 實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的三步驟
① 情景領(lǐng)導(dǎo)者模式實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練
② 領(lǐng)導(dǎo)者的影響模式
③ 領(lǐng)導(dǎo)者影響模式與差異化員工的對(duì)應(yīng)
④ 組織管理穩(wěn)定度分析
七 激勵(lì)員工
1 案例：管理人員激勵(lì)了下屬嗎？
2 激勵(lì)概述
3 員工被激勵(lì)的基本心理過(guò)程
4 成功激勵(lì)的要素
5 著名的激勵(lì)理論基礎(chǔ)
6 視頻：激勵(lì)下屬的方法1
7 激勵(lì)機(jī)制模型
8 視頻：激勵(lì)下屬的方法2
9 激勵(lì)在企業(yè)管理中的應(yīng)用
10 中西方激勵(lì)對(duì)比
11 視頻：激勵(lì)下屬的方法3
12 激勵(lì)的原則
13 角色扮演：激勵(lì)下屬
八 授權(quán)技能
1 什么叫授權(quán)？
2 為什么要授權(quán)？
3 何時(shí)需要授權(quán)？
4 什么樣的事情可以授權(quán)？
5 如何進(jìn)行授權(quán)？
6 成功授權(quán)的準(zhǔn)備
7 授權(quán)下屬的全過(guò)程
8 角色扮演：如何給下屬授權(quán)？

第二天 高情商溝通與高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)
一 情商——成功的法寶
1 何謂情商
2 為什么情商對(duì)我們特別重要
3 職場(chǎng)的誤區(qū)——熟練的無(wú)能
4 測(cè)試：個(gè)人的情商
二 提高情商的四個(gè)基本步驟
1 第一步：知道自己的情緒
① 對(duì)四種性格特征的剖析
② 我是誰(shuí)——自我畫(huà)像
③ 負(fù)面情緒是健康和人際關(guān)系的大敵
2 第二步：了解別人的情緒
① 人格特質(zhì)的正負(fù)表現(xiàn)
② 透過(guò)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言了解他人
③ 找尋和開(kāi)發(fā)他人的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處
3 第三步：調(diào)適自己的情緒
① 人的情緒的基本形態(tài)
② 如何學(xué)會(huì)控制自己的情緒
③ 戰(zhàn)勝負(fù)面情緒、放松心情的訓(xùn)練法
④ 自我激勵(lì)——人生成功的內(nèi)在動(dòng)力
4 第四步：尊重別人的情緒
① 運(yùn)用有效手段處理人際沖突
② 學(xué)習(xí)同理心
三 高情商者的表現(xiàn)
1 誠(chéng)實(shí)、正直——情商的基石
① 誠(chéng)信是企業(yè)員工的基本素質(zhì)
② 摒棄威權(quán)，樹(shù)立權(quán)威和威信
2 自信心、責(zé)任心、感恩的心——情商的最高風(fēng)范
① 保持積極、樂(lè)觀的心態(tài)
② 自信的障礙
③ 培養(yǎng)員工自信的方法
④ 尊重他人需求，培養(yǎng)了解他人情感的興趣
⑤ 承擔(dān)責(zé)任，人無(wú)旁貸
⑥ 向推諉和畏縮開(kāi)戰(zhàn)——培養(yǎng)對(duì)事情結(jié)果負(fù)責(zé)的精神
⑦ 葆有一顆感恩的心，創(chuàng)造天、地、人的和諧，達(dá)致個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的雙贏
四 溝通的定義和意義
1 什么是溝通
2 溝通的意義
3 溝通的目的
五 溝通的障礙
1 溝通的障礙
2 明確是溝通的重要工具
3 明確模式
4 要求的五個(gè)原則
5 問(wèn)問(wèn)題的架構(gòu)
六 高效溝通的步驟及技巧
1 溝通的態(tài)度
2 高效溝通三要素
3 溝通的步驟
4 做個(gè)彈性的溝通者
5 避免抗拒的”合一架構(gòu)”
七 不同人際風(fēng)格的溝通
1 紅黃藍(lán)綠四種不同性格模式
2 追求型與逃避型
3 自我意識(shí)型與需他人判斷型
4 自我意識(shí)型與顧他意識(shí)型
5 可能型與需要型
6 利用性格模式進(jìn)行有效的溝通
八 不同對(duì)象與形式的溝通
1 同事溝通
2 向上溝通
3 向下溝通
4 公眾溝通九 建立高績(jī)效團(tuán)隊(duì)
1 對(duì)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的期待
① 團(tuán)隊(duì)：高績(jī)效組織的基石
② 團(tuán)隊(duì)的5P要素
③ 團(tuán)隊(duì)和群體的區(qū)別
④ 團(tuán)隊(duì)的類(lèi)型
2 團(tuán)隊(duì)的發(fā)展階段
① 成立期
② 動(dòng)蕩期
③ 穩(wěn)定期
④ 高產(chǎn)期
⑤ 調(diào)整期
3 如何制定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)
① 團(tuán)隊(duì)目標(biāo)從那兒來(lái)
② 制定目標(biāo)的原則
③ 確立目標(biāo)的程序
④ 將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的計(jì)劃
⑤ 建立目標(biāo)控制系統(tǒng)
4 培育團(tuán)隊(duì)精神
① 團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵
② 團(tuán)隊(duì)凝聚力
③ 營(yíng)造互信的合作氣氛
④ 團(tuán)隊(duì)士氣
⑤ 視頻：團(tuán)隊(duì)精神的建立
5 團(tuán)隊(duì)中的人際關(guān)系
① 人際關(guān)系的團(tuán)隊(duì)意義
② 影響人際關(guān)系的因素
③ 人際關(guān)系六貌
④ 利人利己的要領(lǐng)
⑤ 測(cè)試：團(tuán)隊(duì)中的角色
6 團(tuán)隊(duì)決策
① 決策的制定過(guò)程
② 群體決策的優(yōu)勢(shì)
③ 影響群體決策的因素
④ 四種決策類(lèi)型
⑤ 改善群體決策的方法
⑥ 個(gè)人與小組練習(xí)：團(tuán)隊(duì)與個(gè)人決策的優(yōu)劣


《管理技能提升訓(xùn)練》課程目的

通過(guò)理論、實(shí)踐、案例等生動(dòng)活潑的培訓(xùn)形式，系統(tǒng)講授卓越精英需要具備的優(yōu)秀素質(zhì)和管理技能。從理論、技能與經(jīng)驗(yàn)三個(gè)維度全方位提升職業(yè)經(jīng)理的核心競(jìng)爭(zhēng)力。目的是在最短的時(shí)間迅速理解、掌握實(shí)用的管理技能、提升管理績(jī)效、促使其轉(zhuǎn)變觀念達(dá)到改變行為的目標(biāo)，從而達(dá)成提升公司核心競(jìng)爭(zhēng)能力和整體運(yùn)營(yíng)能力、增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的目的。

 

本課程可使個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和組織三方在以下方面受益
個(gè)人受益
a) 使學(xué)員明確自身的角色定位
b) 增強(qiáng)學(xué)員提升下屬績(jī)效的能力
c) 使學(xué)員更好地了解自身的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，有助于發(fā)揮所長(zhǎng)，并彌補(bǔ)不足
d) 可大大提升影響他人的能力，并有效地支配自己的時(shí)間
團(tuán)隊(duì)收益
e) 可減少優(yōu)秀員工流失，并提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效
f) 可塑造績(jī)效導(dǎo)向、注重執(zhí)行的工作氛圍
g) 可達(dá)成高員工滿意率、高目標(biāo)達(dá)成率
組織收益
h) 提升組織整體執(zhí)行能力
i) 有助于在組織內(nèi)形成、建立溝通績(jī)效的共通語(yǔ)言
j) 有助于培育高素質(zhì)的經(jīng)理人

《管理技能提升訓(xùn)練》適合對(duì)象
公司中高層管理人員，包括部門(mén)主管、經(jīng)理等。

《管理技能提升訓(xùn)練》所屬分類(lèi)
綜合管理

《管理技能提升訓(xùn)練》所屬專(zhuān)題
中層管理技能培訓(xùn)、新任經(jīng)理管理技能、卓越基層干部管理技能提升、

《管理技能提升訓(xùn)練》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程

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