《基于流程的課程開發(fā)技術（TTT）》課程詳情
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課程背景
傳統(tǒng)TTT的局限
目前市面上的TTT培訓基本上以演講技巧為主，主要教你如何站立、身體語言以及眼神的交流、鍛煉你上臺的膽量、教你如何發(fā)聲，等等。這樣的TTT培訓通常帶來兩個問題：
其一、這些技巧對一個培訓師來說固然重要，但是，培訓并不是演講，兩者之間是有本質(zhì)區(qū)別的。作為培訓師，以上的這些技巧只是“臺面”上的技巧，還有更重要的“臺面下”技巧，也就是課程設計的技巧。
其二、對大多數(shù)的內(nèi)部培訓師來說，公司之所以選擇他們作為內(nèi)訓師，主要是看重他們的技術、經(jīng)驗或者是某些方面的專業(yè)技能，但往往這些人的表達能力一般，換句話說，如果他們很有演講天賦，他們早就不在你公司干了！這就是公司的現(xiàn)狀。要在很短時間內(nèi)提升他們的演講表達能力，其實是非常困難的。
這就有點像是浮出水面的冰山，我們往往見到的是水面上的一部分，因而自然而然地將關注點放到水面上的冰山，其實冰山還有更重要的一部分，即水面下的那部分，沒有水面下的那部分作支撐，水面上的那部分是浮不起來的。
為什么要“傻瓜式”的TTT?
傳統(tǒng)的TTT教培訓師在臺面上要鎮(zhèn)靜，要交流，要有膽量，身體語言要豐富，聲音要抑揚頓挫，但是往往培訓師站在講臺上什么都忘了。
培訓師需要一種更實際、更實操、更有效的方法，能最大程度降低他們在臺面上的壓力，這樣才能將課程順利完成。我們可以允許培訓師風格不一樣（其實也肯定不一樣），但是我們要求培訓的結果必須一樣（完成培訓目標）。
什么是“傻瓜式”TTT技巧？
大家往往認為設計課程需要非常高深的技巧，許盛華老師根據(jù)自己多年的經(jīng)驗，獨創(chuàng)了一套“傻瓜式”、模塊化的課程設計”技巧，即使你的內(nèi)部培訓師沒有講課的天賦，即使他們的表達能力非常一般，只要按照這套方法操作下來，他們就能完成一個非常成功的培訓！
這種“傻瓜式”、模塊化技巧的精髓是：它將培訓技巧融入到教材中去了，培訓師只要照葫蘆畫瓢地將課程完成下來，配合適當?shù)呐_面技巧，就能完成培訓目標。這樣做最大的好處之一是，將培訓師在講臺上的壓力降到最低。
描述并解釋培訓師的使命
描述影響成年人學習的心理要素
運用相關工具，演示培訓需求的分析方法
設計有效的培訓目標
有效利用現(xiàn)有資源，應用模塊化技巧設計生動有效的培訓教材
展示基本的培訓技巧
評定學員的表現(xiàn)及評估培訓的結果
第一天 培訓原理、需求、目標和教材
描述并解釋培訓師的使命(9:00-10:00)
歡迎詞、簡介
培訓、教育、演講、娛樂和發(fā)展的關系區(qū)別；
培訓師的一、二、三、四、五、六技巧
描述影響成年人學習的心理要素(10:00-10:30)
1. 成年人是怎樣學習的
2. 如何將基本原則應用到成人培訓中
運用相關工具，演示培訓需求的分析方法(10:45-11:30)
系統(tǒng)化的培訓流程
課程設計的準備：培訓需求分析
培訓需求的“點”和“面”
培訓師必須問的三句話
設計有效的培訓目標(11:30-12:00)
設計培訓目標
設計培訓目標的技巧
培訓目標三要素
12.00-13:00 午餐
有效設計培訓目標(續(xù)) (13:00-13:30)
設計培訓目標（續(xù)）
設計培訓目標練習
有效利用現(xiàn)有資源，應用模塊化技巧設計生動有效的培訓教材
(13:15-16:45)
培訓教材的發(fā)掘渠道(1hr)
素材的來源及渠道
培訓師如何收集和運用各類素材
有效設計練習(0.5hr)
有效練習之一：角色扮演
有效練習之二：情景模擬有效練習之三：案例編寫及應用
有效練習之四：適時進行“小組討論”
有效練習之五：試卷
培訓教材的制作技巧 (1.5-2hr)
培訓材料的常見誤區(qū)
PPT制作技巧及運用
掛紙板(Flip-chart)的應用技巧
四步驟在培訓課程設計中的應用，以便降低對演講和表達技巧的要求
如何解決技術培訓中繁瑣、枯燥等問題
輔助材料的運用，如何利用故事、事例、圖片、游戲引導培訓
不同類型信息的表達方法和技巧
模塊化培訓材料的制作
回顧總結
第二天 培訓技巧及其練習
描述培訓技巧八要點 (9:00-12:00)
回顧第一天的內(nèi)容
課堂計劃的準備 (0.5hr)
選擇最佳的培訓方法
課堂計劃的準備
培訓技巧(2.5hr)
培訓師的一、二、三、四、五、六技巧
令人難忘的開頭：培訓師的拋猴子法
三步曲、四步驟
QPN的提問技巧
關鍵字的意義及應用技巧
盡量借助音響效果
強化你的信息
要真實，不要表演
拋回去，轉(zhuǎn)移開（面對難纏的學員）
精彩的結尾
觀看世界著名培訓師培訓技巧錄像帶片斷（在講解過程中穿插播放）
12:00-13:00 午餐
展示基本的培訓技巧（續(xù)）(13:15-16:45)
課堂培訓練習及點評 (3.5hr)
回顧總結，培訓結束
《基于流程的課程開發(fā)技術（TTT）》培訓受眾
企業(yè)內(nèi)部講師，各部門經(jīng)理、主管，人力資源經(jīng)理、培訓經(jīng)理等人員
《基于流程的課程開發(fā)技術（TTT）》所屬分類
人力資源
《基于流程的課程開發(fā)技術（TTT）》所屬專題
流程管理、
有效提升授課技巧培訓、
內(nèi)部講師授課技巧訓練、
課程開發(fā)訓練、
高級內(nèi)訓師培養(yǎng)、
培訓師培訓、
課程設計與開發(fā)、
TTT培訓師培訓、
《基于流程的課程開發(fā)技術（TTT）》授課培訓師簡介
許盛華
工作經(jīng)歷
許盛華先生擁有十多年世界500強企業(yè)的培訓及人力資源管理經(jīng)驗，先后任：
樂百氏（達能集團）全國培訓經(jīng)理（2005）；
澳大利亞奇勝電器集團培訓經(jīng)理（2002-2004）；
芬蘭通力電梯有限公司培訓經(jīng)理（1997-2002）并兼任亞太培訓經(jīng)理，負責建立并完善了公司的培訓及發(fā)展體系。2001年，作為通力公司在亞太區(qū)的培訓經(jīng)理，培訓了通力在臺灣，香港，馬來西亞等地的培訓經(jīng)理并幫助在當?shù)亟⒘讼鄳呐嘤栿w系；
廈門光夏印刷企業(yè)有限公司：工程師、廠長、副總（1988-1993）。
發(fā)明創(chuàng)新
許老師集培訓管理理論與實踐于一身，為“培訓體系的建立與發(fā)展”領域帶來了一系列創(chuàng)新。突出成就：
國內(nèi)首創(chuàng)的 “量化培訓管理”方法，將復雜的培訓管理變得簡單、實用、高效。將培訓管理人員從復雜繁瑣的日常事務中徹底解放出來，有效地提升了培訓管理的效率。
世界上首位提出“靜態(tài)需求”和“動態(tài)需求”理論的專家，徹底解決了培訓管理中的最大難題 - “培訓需求管理”，為培訓管理帶來了創(chuàng)新并產(chǎn)生了革命性的影響！
世界獨創(chuàng)的“培訓管理”軟件 - 《“擺渡人”培訓管理軟件》，對培訓管理行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的革命性影響。在經(jīng)過數(shù)個外企使用后，客戶均予以高度評價！
獨創(chuàng)的培訓師“一、二、三、四、五、六”技巧，將培訓師的技巧濃縮為方便記憶，容易操作的實用性技巧！
《基于流程的課程開發(fā)技術（TTT）》報名服務流程
020-29042042
