《培訓(xùn)經(jīng)理第六項修煉：培訓(xùn)項目的設(shè)計、跟進和評估》課程詳情
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培訓(xùn)對象：企業(yè)專/兼職培訓(xùn)師、中高層管理者、部門經(jīng)理、培訓(xùn)管理者和業(yè)務(wù)/技術(shù)骨干。
課程前言：
培訓(xùn)的效果在哪里？為什么努力了50余年，培訓(xùn)評估仍然無法令人信服的做到績效層？培訓(xùn)管理者如何向企業(yè)、向領(lǐng)導(dǎo)呈現(xiàn)培訓(xùn)的價值，找到專業(yè)的尊嚴？
企業(yè)對培訓(xùn)結(jié)果的要求越來越高，在傳統(tǒng)培訓(xùn)方式逐漸走入困境的時候，企業(yè)培訓(xùn)體系和企業(yè)大學(xué)的呼聲越來越高，可是仍然是雷聲大、雨點小，人力資源的話語權(quán)和專業(yè)能力的不足，事實上導(dǎo)致培訓(xùn)體系和企業(yè)大學(xué)只是一個夢，是在傳統(tǒng)培訓(xùn)無效的情況下，向企業(yè)畫的又一塊大餅。沒有夢是不行的，但只有夢也是不行的，一切試圖用“解釋”來證明培訓(xùn)有效的努力，都是徒勞！如果不以現(xiàn)實為出發(fā)點，培訓(xùn)管理者只能走在漸行漸遠的死路上！
這個問題的癥結(jié)點在于，我們認為培訓(xùn)是一個節(jié)點還是一個過程？傳統(tǒng)培訓(xùn)認為培訓(xùn)是一個節(jié)點，一直努力在評估這個節(jié)點，但績效必須通過過程才能實現(xiàn)。既不能再盲目評估單個節(jié)點，也不能脫離實際談培訓(xùn)體系高高在上，培訓(xùn)管理者必須以企業(yè)運營需求為導(dǎo)向，讓培訓(xùn)進入企業(yè)各職能的運作過程，建立培訓(xùn)項目，支持職能部門實現(xiàn)一個又一個的運營目標，才能贏得企業(yè)和職能部門的尊重，爭取話語權(quán)和資源，逐步完成培訓(xùn)體系和企業(yè)大學(xué)的建設(shè)。
培訓(xùn)項目是打通傳統(tǒng)節(jié)點培訓(xùn)和培訓(xùn)體系的關(guān)鍵思維，是培訓(xùn)管理者體現(xiàn)自身價值和培訓(xùn)專業(yè)價值的最佳選擇，也是目前所能看到的最有效的破局之道。以廖衍明老師為首的速贏講師團以合計超越30年的培訓(xùn)管理經(jīng)驗，數(shù)十個國內(nèi)企業(yè)培訓(xùn)項目設(shè)計與實施的最佳實踐，向全國培訓(xùn)人呈現(xiàn)《第六項修煉：培訓(xùn)項目的設(shè)計、實施與評估》。
課程大綱：
一、如何進行培訓(xùn)項目的準備與設(shè)計
1.在KPI中發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)對職能部門的支持點
2.HR自身專業(yè)不足時，如何與職能部門專家溝通發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵行為？
3.驅(qū)動力是學(xué)員參與度不足的重要原因
4.構(gòu)成參與者驅(qū)動力的五大關(guān)鍵
5.驅(qū)動力只有組合使用才有力量
6.用過程目標控制項目目標：培訓(xùn)過程目標設(shè)計
7.布魯姆教育目標設(shè)計理論和廖衍明培訓(xùn)目標設(shè)計理論
8.如何設(shè)計和審核培訓(xùn)課程，才能在授課前就確保培訓(xùn)課程效果？
二、如何對培訓(xùn)項目實施過程進行控制
1.培訓(xùn)師的授課是培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
2.影響培訓(xùn)師授課質(zhì)量的四大要素
3.專業(yè)對比：新、舊柯氏四級評估與菲利普斯的五級評估
4.正確的培訓(xùn)評估將會加強培訓(xùn)整體效果
5.如何正確看待與實施反應(yīng)層評估？
6.學(xué)習(xí)層評估的核心理念和兩種方式
7.在STT協(xié)助下，輕松零成本實現(xiàn)行為層評估
8.借助績效層評估對培訓(xùn)內(nèi)容進行調(diào)整
三、如何對培訓(xùn)項目成果進行有效評估
1.案例分析：項目成果算誰的？職能部門OR培訓(xùn)部門
2.如何界定項目成果的歸屬，保護培訓(xùn)部門的權(quán)益
3.如何對培訓(xùn)貢獻進行量化測算？
4.計算培訓(xùn)投資回報率的依據(jù)與計算實例分析
《培訓(xùn)經(jīng)理第六項修煉：培訓(xùn)項目的設(shè)計、跟進和評估》所屬分類
人力資源
《培訓(xùn)經(jīng)理第六項修煉：培訓(xùn)項目的設(shè)計、跟進和評估》所屬專題
項目經(jīng)理培訓(xùn)、
房地產(chǎn)企業(yè)項目管理、
新經(jīng)理人、
Project項目管理、
管理六項基本技能訓(xùn)練培訓(xùn)、
《培訓(xùn)經(jīng)理第六項修煉：培訓(xùn)項目的設(shè)計、跟進和評估》授課培訓(xùn)師簡介
廖衍明
國內(nèi)權(quán)威培訓(xùn)師與培訓(xùn)管理專家，速贏商學(xué)院院長，香港理工大學(xué)客座講師、STT專業(yè)問題解決技術(shù)創(chuàng)始人，無憂培訓(xùn)講師團首席訓(xùn)練導(dǎo)師，亞組委特聘講師，《哈佛商業(yè)評論》華南俱樂部特聘顧問，藍海戰(zhàn)略特邀學(xué)者與中國合作伙伴。廖老師擁有廣闊視野和豐富的企業(yè)從業(yè)背景,曾在外資、合資和國企擔(dān)任市場經(jīng)理、IT總監(jiān)、戰(zhàn)略規(guī)劃負責(zé)人、總經(jīng)理、商學(xué)院院長等職。廖老師進入管理培訓(xùn)業(yè)十年來，一直在美資及中資管理咨詢公司主管培訓(xùn)體系規(guī)劃與建設(shè)、培訓(xùn)質(zhì)量評估、課程研發(fā)、講師培養(yǎng)等工作，主導(dǎo)并參與了多個海外課程的本土化工作，在實用型課程開發(fā)和培訓(xùn)師訓(xùn)練上擁有寶貴的實戰(zhàn)經(jīng)驗，特別擅長針對現(xiàn)場個案及日常工作實務(wù)進行分析與指導(dǎo)，運用多種培訓(xùn)方法，快速調(diào)動學(xué)員的參與性和積極性，培訓(xùn)現(xiàn)場滿意度一直保持在95%以上。廖老師所提供的管理方法、理念源于傳統(tǒng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，風(fēng)險極小，直指企業(yè)核心價值，能夠快速幫助企業(yè)實現(xiàn)價值的增長，幫助企業(yè)提升營業(yè)額，企業(yè)最高負責(zé)人對廖老師的介入與協(xié)助均贊美有嘉。
【核心課程】
《第六項修煉：培訓(xùn)項目的設(shè)計、跟進和評估》、《決勝高層——企業(yè)核心團隊價值觀熔煉》、《溝通式管理——企業(yè)如何快速培養(yǎng)優(yōu)秀管理干部》《STT企業(yè)培訓(xùn)師快速提升》、《銷售管理的關(guān)鍵控制點（高階版）》、《沖出亞馬遜——銷售特種兵訓(xùn)練營》、《實現(xiàn)持續(xù)營銷的雙贏談判技巧》《六頂思考帽》等
備注：具體課程及內(nèi)容可視客戶實際進行系統(tǒng)調(diào)研，針對性開發(fā)與設(shè)計。
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