《創(chuàng)新思維問(wèn)題分析與解決》課程詳情
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1976年生理學(xué)家史培利發(fā)現(xiàn)人的大腦根據(jù)功能的差異分為左右半腦，而左右半腦在思維過(guò)程中擔(dān)負(fù)著不同的責(zé)任。從此在上世紀(jì)70-80年代大量的科學(xué)家開(kāi)始探索大腦的奧秘。
其中著名的英國(guó)的學(xué)者托尼.巴贊(Tony Buzan)著作的《全腦優(yōu)勢(shì)》闡述了全新的大腦思考的模式“全腦技術(shù)”，并開(kāi)發(fā)出HBDI問(wèn)卷幫助人們了解自己的大腦類型和優(yōu)勢(shì)。利用左右腦的分工特點(diǎn)，《創(chuàng)新問(wèn)題分析與解決》課程提供完善思維工具及技巧應(yīng)用，幫助企業(yè)更好提高工作效率
全腦思維問(wèn)題解決步驟
第1步：左腦系統(tǒng)思維 – 找出正確問(wèn)
第2步：右腦發(fā)散思維 – 找出所有問(wèn)題原
第3步：左腦集中思維 – 找出核心因
第4步：右腦創(chuàng)新思維 – 找出所有解決方
第5步：左腦邏輯思維 – 找出合理的解決方案
課程大綱：
第一單元：什么是創(chuàng)新思維？創(chuàng)新思維與企業(yè)發(fā)展
1、優(yōu)秀企業(yè)創(chuàng)新思維的三個(gè)特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)：
2、創(chuàng)新思維與邏輯思維在如何在企業(yè)中平衡
3、本杰明•布羅姆ASK創(chuàng)新模型的設(shè)計(jì)
4、創(chuàng)新思維解決問(wèn)題的步驟與設(shè)計(jì)模型
5、大腦與思維結(jié)構(gòu)模式的測(cè)試與分析
6、Mckinsin麥肯基解決問(wèn)題的7D原則
第二單元：系統(tǒng)思維—主動(dòng)發(fā)現(xiàn)找出企業(yè)，團(tuán)隊(duì)潛在問(wèn)題
1、思維工具一質(zhì)疑法：通過(guò)打破“固有思維”發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
2、工具步驟：1、否定過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)2、注意力導(dǎo)向轉(zhuǎn)移3、LINK鏈接更多問(wèn)題可能
3、顛覆主觀認(rèn)知的三原則：1基礎(chǔ)功能2延展鏈接3情感建立
4、通過(guò)“質(zhì)疑法”找出產(chǎn)品和服務(wù)的客觀現(xiàn)實(shí)和主觀狀況
5、思維工具“獎(jiǎng)懲分析法”找出潛在及未來(lái)重要問(wèn)題
6、獎(jiǎng)懲分析法：獎(jiǎng)勵(lì)因子與懲罰因子的分析判斷
7、獎(jiǎng)懲分析法如何與工作鏈接的操作步驟：
第三單元：發(fā)散思維—找出產(chǎn)生問(wèn)題的所有因素
1、思維工具：WHY-WHY分析法的應(yīng)用
2、WHY-WHY分析法演變與簡(jiǎn)化流程
3、實(shí)際工作中應(yīng)用WHY-WHY分析法案例分析
4、思維工具：金字塔分析法及應(yīng)用步驟
5、金字塔與YY分析法的組合案例分析
6、思維工具：比較分析法及應(yīng)用步驟
7、目標(biāo)物與參照物分析比較的五個(gè)方向
8、比較分析法的案例分析《羚羊之死》
第四單元：創(chuàng)新思維—找出解決問(wèn)題的方案
1、數(shù)據(jù)集中模式—帕雷托矩陣
2、多次投票法應(yīng)用
3、頭腦風(fēng)暴法brainstorming應(yīng)用
4、頭腦風(fēng)暴的7個(gè)實(shí)施步驟
5、頭腦風(fēng)暴法6個(gè)原則
6、掌握頭腦風(fēng)暴的激活思維方式（scanper）
頭腦風(fēng)暴法演進(jìn)（一）----名義群體法
頭腦風(fēng)暴法演進(jìn)（二）----逆向思維法
頭腦風(fēng)暴法演進(jìn)（三）---循環(huán)思維法-635法則
第五單元：創(chuàng)新思維—找出合理的解決問(wèn)題方法
1、思維導(dǎo)圖法Mind Mapping 應(yīng)用
2、思維導(dǎo)圖法的設(shè)計(jì)步驟
3、繪制思維導(dǎo)圖練習(xí)
4、思維導(dǎo)圖與LINK的創(chuàng)新
5、價(jià)值觀權(quán)重評(píng)估法
6、價(jià)值觀權(quán)重評(píng)估法的使用原則
7、企業(yè)中的價(jià)值觀權(quán)重評(píng)估法的應(yīng)用練習(xí)
8、解決問(wèn)題的核心思想：1延遲判斷2、系統(tǒng)性思維
《創(chuàng)新思維問(wèn)題分析與解決》培訓(xùn)受眾
企業(yè)高管、研發(fā)、設(shè)計(jì)、銷售市場(chǎng)人員
《創(chuàng)新思維問(wèn)題分析與解決》課程目的
我們由于各種原因總是在思考問(wèn)題時(shí)偏向于某一個(gè)半腦，最終使我們的思維不完整，。注重左腦邏輯思維，優(yōu)點(diǎn)是決策時(shí)注重?cái)?shù)據(jù)事實(shí)、處事客觀，但是決策緩慢死板。注重右腦發(fā)散思維處事靈活、決策快、會(huì)變通，但是過(guò)于跳躍風(fēng)險(xiǎn)大。
基于課程理論基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)人的左右腦的分工特性分析，結(jié)合人在解決問(wèn)題時(shí)在不同階段使用左右腦的重點(diǎn)性和先后性，使學(xué)員掌握到在解決問(wèn)題的不同階段使用不同的思維創(chuàng)新和決策工具。
《創(chuàng)新思維問(wèn)題分析與解決》所屬分類
綜合管理
《創(chuàng)新思維問(wèn)題分析與解決》所屬專題
企業(yè)創(chuàng)新管理、
創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理、
問(wèn)題分析與解決培訓(xùn)、
邏輯思維、
中國(guó)式養(yǎng)老地產(chǎn)成功運(yùn)營(yíng)創(chuàng)新、
商業(yè)模式創(chuàng)新培訓(xùn)、
創(chuàng)新思維與管理培訓(xùn)、
創(chuàng)新能力培訓(xùn)、
六頂思考帽培訓(xùn)、
問(wèn)題分析與解決專題培訓(xùn)、
《創(chuàng)新思維問(wèn)題分析與解決》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介
張鵬浩
張鵬浩 先生
畢業(yè)于大連陸軍學(xué)院，中山大學(xué)MBA，工商管理碩士
CCTV《挑戰(zhàn)主持人》全國(guó)50強(qiáng)CCTV “絕對(duì)挑戰(zhàn)”專家組成員
《前沿培訓(xùn)》《名師大講堂》《時(shí)代光華》培訓(xùn)欄目特聘高級(jí)講師
NID全球職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力中心及ERP心理輔導(dǎo)工作室核心撰稿人,專家
曾專注學(xué)習(xí)研究我國(guó)著名表演藝術(shù)家馮鞏先生的表演精髓與表演風(fēng)格
歷任全球領(lǐng)先IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)經(jīng)理、全球某知名網(wǎng)絡(luò)公司培訓(xùn)總監(jiān)、國(guó)內(nèi)知名快消品公司營(yíng)銷總監(jiān)等
每年授課天數(shù)平均：180天以上，課程滿意率：91%，每年服務(wù)各個(gè)行業(yè)、企業(yè)達(dá)到：100家以上
主講課程：
《職業(yè)化塑造》
《壓力與情緒管理》
《高效執(zhí)行力及團(tuán)隊(duì)打造》
《商務(wù)演講與公眾呈現(xiàn)技巧》
《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》
《創(chuàng)新思維問(wèn)題分析與解決》
《TTT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)技能提升》
授課風(fēng)格：
作為實(shí)戰(zhàn)講師，張老師的培訓(xùn)將大量采用特色講授、情景案例、角色扮演及游戲等形式，結(jié)合演員鄧超、王自健、馮鞏先生的表演形式課程表達(dá)生動(dòng)幽默，深入淺出，深入淺出使得學(xué)員很好的消化所學(xué)內(nèi)容。獲得了每個(gè)受訓(xùn)企業(yè)極高的口碑
《創(chuàng)新思維問(wèn)題分析與解決》報(bào)名服務(wù)流程
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