《臺(tái)前藝術(shù)—培訓(xùn)師授課能力訓(xùn)練》課程詳情
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課程背景：企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備的發(fā)展趨勢。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，環(huán)環(huán)相扣，然而，很多企業(yè)有很好的課程和方案，卻缺少那些能有效推動(dòng)實(shí)施的“手”，這些“手”就是講師。因?yàn)橹v師的授課呈現(xiàn)直接影響著培訓(xùn)效果，學(xué)員的吸收掌握，培訓(xùn)成果的效果轉(zhuǎn)化，所以講師的授課水平和技巧尤為重要。許多企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)管理者對(duì)于如何系統(tǒng)地提升授課技巧仍深感困惑。
對(duì)企業(yè)內(nèi)部講師的評(píng)測，請(qǐng)參考以下提問：
請(qǐng)問：
●您是否認(rèn)識(shí)講師的角色、責(zé)任和作用?
●您是否掌握成人學(xué)習(xí)的心理及有效方法?
●您是否明了并展現(xiàn)了學(xué)員欣賞并認(rèn)可的講師風(fēng)度和外表?
●您是否知道如何提升現(xiàn)場授課呈現(xiàn)技巧?
●您是否有足夠的控場能力和解決課堂突發(fā)問題的技巧?
●您的授課是否足夠吸引學(xué)員，并能有效調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性?
●您的授課內(nèi)容的實(shí)用性及價(jià)值何在?
●您的課程和授課導(dǎo)致的培訓(xùn)結(jié)果是事半功倍呢還是事倍而功半?
課程目標(biāo)：生動(dòng)課程：迅速提升企業(yè)內(nèi)部講師的授課水平及課程研發(fā)能力，促進(jìn)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)。
實(shí)戰(zhàn)演練：全面掌握授課呈現(xiàn)-互動(dòng)演繹-控場技巧-個(gè)人氣場塑造，全面提升講師臺(tái)前呈現(xiàn)的水平。
現(xiàn)場操作：明確各類課程研發(fā)的基本要點(diǎn)，掌握從需求分析-定位-選題-結(jié)構(gòu)-素材遴選設(shè)計(jì)-感理內(nèi)容安排-教學(xué)流程設(shè)計(jì)-評(píng)估模式設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)課程的全面方案。
本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)員將對(duì)初步開發(fā)的課程做呈現(xiàn)方面的完善，讓聽眾通俗易懂、興趣盎然的參加以后的培訓(xùn)課程，同時(shí)學(xué)員也將從培訓(xùn)授課工作中獲得成就感，有助于未來培訓(xùn)工作開展
課程特色：1、注重訓(xùn)前的實(shí)效精準(zhǔn)需求調(diào)研與分析，做到針對(duì)問題進(jìn)行重點(diǎn)定制培訓(xùn)；
2、授課風(fēng)格親和穩(wěn)健大氣幽默、專注于TTT技巧和在企業(yè)實(shí)用性研究，專業(yè)培訓(xùn)過上萬位企業(yè)培訓(xùn)師和內(nèi)訓(xùn)師，獨(dú)創(chuàng)：判斷-講-演-練-評(píng)估-改進(jìn)的6步教學(xué)流程，廣受學(xué)員好評(píng)，學(xué)員樂學(xué)易會(huì)、用得上，做得到，屬于真正的實(shí)戰(zhàn)派培訓(xùn)專家；
3、課程工具性強(qiáng)、除了幫助學(xué)員指出與分析問題，同時(shí)善于現(xiàn)場解決問題
4、提供訓(xùn)后效果落實(shí)與訓(xùn)后跟進(jìn)建議方案，并可提供后期轉(zhuǎn)化支持，促進(jìn)培訓(xùn)效果績效轉(zhuǎn)化
課程大綱：
第一部分：【活動(dòng)分享】你的授課風(fēng)格是哪類？1、分享：我喜歡的授課方式和風(fēng)格？授課方式和風(fēng)格對(duì)培訓(xùn)效果的影響？如何讓授課方式促進(jìn)培訓(xùn)效果？
2、原則：
※ 持續(xù)抓住學(xué)員注意力是課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵
※ 豐富而深刻的體驗(yàn)才能促進(jìn)轉(zhuǎn)變，即道理+精神體驗(yàn)雙管齊下
3、五大授課要素
※ 激發(fā)、沖擊、參與（參與就是折騰，折騰才有“擊蒙”的作用）、啟發(fā)、印記（記憶深刻，有線索提�。�；
第二部分：“五星教學(xué)法”——講解的邏輯規(guī)則
1、聚焦問題（problem-centered）
2、激活舊知（activation）
3、論證新知（demonstration or show me）
4、應(yīng)用練習(xí)（application let me）
5、融會(huì)貫通（integration）
【案例分析】
課程1：《危險(xiǎn)與可操作性分析(HAZOP)》
課程2：《接待行為日常檢查標(biāo)準(zhǔn)》
第三部分：“標(biāo)靶模型”——引人入勝的講解技術(shù)
1、精彩演繹
1）、演繹的三個(gè)層次
※ 照本宣科、平鋪直敘、聲情并茂
2）如果做到聲情并茂
※ 課程分段
※ 設(shè)計(jì)專業(yè)課程的開場導(dǎo)入
※ 設(shè)計(jì)專業(yè)課程的課程收尾
※ 專業(yè)課程的主體呈現(xiàn)原則和常用方法
3）A態(tài)度類課程授課基本目標(biāo)和方法
※ 基本目標(biāo)：課題培訓(xùn)達(dá)到豪恩斯坦的第三級(jí)（接受、反應(yīng)、價(jià)值化、信奉、性格化）
※ 基本原則：態(tài)度教學(xué)的重點(diǎn)是價(jià)值，是改變的核心，長期改變輔以情感和習(xí)慣，因此，態(tài)度的教學(xué)原則是把情境（道理隱藏在其中）和問題沖擊學(xué)員價(jià)值觀，引起學(xué)員思考、討論，社會(huì)強(qiáng)化的作用
※ 五大基本策略
※ 五大基本要素
※ 在五大策略中綜合使用五大要素
4）S技能類課程授課基本目標(biāo)和方法
※ 基本目標(biāo)：潛意識(shí)反應(yīng)是掌握技能的標(biāo)志
※ 基本分類：智慧技能、動(dòng)作技能、認(rèn)知技能（學(xué)習(xí)技能），即動(dòng)手和動(dòng)腦技能
※ 基本原則：我做你看、我?guī)阕�、你做我�?br />5）K知識(shí)類課程授課基本目標(biāo)和方法
※ 基本目標(biāo)：有效提取即為最低掌握標(biāo)準(zhǔn)
※ 基本原則：線索牢，線索多！
※ 記憶五大基本策略：
6）練習(xí)
※ 為讓你的課程聲情并茂
※ 成果2：完成授課計(jì)劃表
2、有效控場
1）講師自我控制
※ 緊張是講師授課的首要問題
※ 如何克服緊張情緒的五個(gè)有效手段
【練習(xí)】如何讓自己更輕松的授課
2)培訓(xùn)現(xiàn)場控制
※ 內(nèi)場控制
※ 外場控制：桌椅布置、燈光空調(diào)、飲料食品…
※ 突發(fā)情況應(yīng)對(duì)原則和方法：停電、噪音、溫度、物資不齊…
【討論分享】你所遇到過的各種情況
3）學(xué)員群體控制
※ 對(duì)學(xué)員的激勵(lì)控制
※ 對(duì)學(xué)員挑戰(zhàn)的控制
A清晰表達(dá)
※ 力度感：語音、語調(diào)、節(jié)奏、重音；
※ 層次感：開門、關(guān)門、三種內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)；
※ 畫面感：如何講故事、語言中的修辭方式、快速PPT制作；
※ 簡潔感：提煉關(guān)鍵詞；
4)專業(yè)體態(tài)
※ 專業(yè)著裝：培訓(xùn)師著裝要求；
※ 肢體語言：手勢動(dòng)作；
※ 站位走動(dòng)：基本站位、走動(dòng)路線；
※ 面部表情：微笑、眼神。
※ 麥克持法：培訓(xùn)師手持麥克風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)做法。
5)成果
成果3：完成授課PPT
成果4：完成講師手冊(cè)
成果5：完成學(xué)員手冊(cè)
成果6：完成物料清單
第四部分：培訓(xùn)后如何持續(xù)提升培訓(xùn)效果
1、三個(gè)一跟進(jìn)法
2、運(yùn)用復(fù)盤技術(shù)進(jìn)行分析
3、通過學(xué)員反饋進(jìn)行分析
第五部分：講師的八項(xiàng)能力提升
1、營造氛圍
2、建立信任
3、時(shí)間管理
4、解決問題
5、組合創(chuàng)新
6、迭代信息
7、借題發(fā)揮
8、演講呈現(xiàn)
《臺(tái)前藝術(shù)—培訓(xùn)師授課能力訓(xùn)練》培訓(xùn)受眾
中高層管理者、培訓(xùn)部門、內(nèi)訓(xùn)師，及各部門有研發(fā)課程需要的核心員工。
《臺(tái)前藝術(shù)—培訓(xùn)師授課能力訓(xùn)練》課程目的
生動(dòng)課程：迅速提升企業(yè)內(nèi)部講師的授課水平及課程研發(fā)能力，促進(jìn)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)。
實(shí)戰(zhàn)演練：全面掌握授課呈現(xiàn)-互動(dòng)演繹-控場技巧-個(gè)人氣場塑造，全面提升講師臺(tái)前呈現(xiàn)的水平。
現(xiàn)場操作：明確各類課程研發(fā)的基本要點(diǎn)，掌握從需求分析-定位-選題-結(jié)構(gòu)-素材遴選設(shè)計(jì)-感理內(nèi)容安排-教學(xué)流程設(shè)計(jì)-評(píng)估模式設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)課程的全面方案。
本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)員將對(duì)初步開發(fā)的課程做呈現(xiàn)方面的完善，讓聽眾通俗易懂、興趣盎然的參加以后的培訓(xùn)課程，同時(shí)學(xué)員也將從培訓(xùn)授課工作中獲得成就感，有助于未來培訓(xùn)工作開展
《臺(tái)前藝術(shù)—培訓(xùn)師授課能力訓(xùn)練》所屬分類
人力資源
《臺(tái)前藝術(shù)—培訓(xùn)師授課能力訓(xùn)練》所屬專題
培訓(xùn)師培訓(xùn)、
培訓(xùn)講師培訓(xùn)、
《臺(tái)前藝術(shù)—培訓(xùn)師授課能力訓(xùn)練》授課培訓(xùn)師簡介
何長昆
（一位熱愛培訓(xùn)工作的職業(yè)講師）
BEST管理學(xué)院專職培訓(xùn)講師；
專注內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)、九型人格企業(yè)應(yīng)用研究
工商銀行、建設(shè)銀行、中國銀行、中信銀行等大中型銀行常年
聘請(qǐng)他到行內(nèi)開展內(nèi)訓(xùn)師和九型人格培訓(xùn)
廣東移動(dòng)連續(xù)三年邀請(qǐng)他為管理層講授35場培訓(xùn)，平均分9.8
常年為眾多企業(yè)授課分享的同時(shí)，一線的授課經(jīng)歷又不斷滋養(yǎng)著他
的課程和技能，于是，喜歡挑戰(zhàn)的他在參加了各類大賽后分獲
2014“我是好講師”大賽30強(qiáng)講師/金牌講師
2013全國培訓(xùn)師大獎(jiǎng)賽 亞軍
2012全國培訓(xùn)師大獎(jiǎng)賽 廣東賽區(qū)冠軍
所以，他用行動(dòng)一次次的驗(yàn)證了自己的培訓(xùn)理念和能力！
【個(gè)人簡介】
秉承“說我所做 做我所說”的培訓(xùn)理念，專注于《TTT》《九型人格應(yīng)用》課程的研發(fā)與運(yùn)用。在企業(yè)工作實(shí)踐期間，主持開發(fā)與指導(dǎo)開發(fā)了65門課程,尤其對(duì)培訓(xùn)在企業(yè)績效的作用和貢獻(xiàn)有著豐富的經(jīng)驗(yàn)；成為職業(yè)培訓(xùn)師后，在兩次全國培訓(xùn)師大賽中，憑借自己開發(fā)的課程參賽，取得了大賽冠軍和亞軍的好成績，得到了企業(yè)大學(xué)校長、培訓(xùn)界同仁的一致好評(píng)。
在過去的2015年，為二十多家優(yōu)秀企業(yè)、三千多位中基層管理者、績優(yōu)銷售人員提供了115天的TTT和九型人格課程，滿意度在98%以上，充分做到了聚焦行業(yè)需求，力求最好培訓(xùn)效果！
【主講課程】
培訓(xùn)師類：
《講臺(tái)有你更精彩—銀行內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)與授課技術(shù)培訓(xùn)》
《微課讓學(xué)習(xí)更輕松》
《TTT:培訓(xùn)師授課技能訓(xùn)練》
《TTT：培訓(xùn)師課程開發(fā)技術(shù)》
《TTT：培訓(xùn)需求分析與設(shè)計(jì)》
《結(jié)構(gòu)化演講訓(xùn)練》
管理類：
九型人格系列之《識(shí)人用人-九型人格在團(tuán)隊(duì)管理中的應(yīng)用》
九型人格系列之《引人入勝-九型人格在溝通中的應(yīng)用》
九型人格系列之《知人知心-誰懂客戶誰拿大單》
九型人格系列之《優(yōu)質(zhì)服務(wù)從“型”開始》
授課風(fēng)格：
授課輕松化，秉承“科學(xué)授課、愛上學(xué)習(xí)”的授課原則，讓知識(shí)易于吸收。
內(nèi)容行業(yè)化，課程內(nèi)容與學(xué)員行業(yè)和實(shí)際工作結(jié)合緊密，讓知識(shí)馬上落地；
服務(wù)客戶：
金融類：匯豐銀行、招行深圳分行、工行深圳分行、工行山東分行、建行山東分行、建行廣東分行、建行山西長治分行、農(nóng)行四川分行、農(nóng)行增城分行、中行東莞分行、中信濟(jì)南分行、廣發(fā)深圳分行、北京銀行總行、珠江村鎮(zhèn)銀行、臨商銀行總行；
國信證券、中投證券、中投期貨、長城證券、錢爸爸投資；
生命人壽后援總部、中意人壽深圳分公司、招商信諾；
通訊類：中國移動(dòng)南方基地、廣州移動(dòng)、深圳移動(dòng)、東莞移動(dòng)、佛山移動(dòng)、江門移動(dòng)、汕頭移動(dòng)；
醫(yī)療類：邁瑞醫(yī)療總部、深科醫(yī)療、飛利浦醫(yī)療；
【客戶反饋】
■ 發(fā)現(xiàn)今天何老師講的這些客戶案例在我過去的銷售工作中都出現(xiàn)過，確實(shí)從心理學(xué)的角度能更準(zhǔn)確的理解與面對(duì)客戶，我從大家的反應(yīng)中也看出對(duì)于這門課程的期待，今天行長也在現(xiàn)場，征得領(lǐng)導(dǎo)的同意后，這里預(yù)告一下：明年分行計(jì)劃開設(shè)何老師的九型銷售課程。
——中國農(nóng)業(yè)銀行廣東增城分行零售業(yè)務(wù)副總經(jīng)理 何總
■ 眾所周知，今年分行一直在致力于提升團(tuán)隊(duì)效率……這對(duì)未來的發(fā)展是至關(guān)重要的，今天何老師講的九類員工的管理，我聽了將近一天，這個(gè)內(nèi)容就是很好地幫助各位支行管理者做到人性化管理。
——廣發(fā)銀行深圳分行副行長 鄒春平
■ 我對(duì)何老師今天的授課評(píng)價(jià)只有四個(gè)字：無可挑剔！在營銷方面我們需要這樣務(wù)實(shí)、新穎的課程！
——立白集團(tuán)營銷學(xué)院院長 姜濤
■ 今天聽了何長昆老師的《知人知心—贏得九類客戶銷售成功的秘笈》課程，我很有興趣把這類課程引入到我們學(xué)院，在2014年我們開始合作！
——廣東深港職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長 何雪蓮
■ 九型課程解決了理論枯燥的束縛，變得形式活躍又豐富，還能通過移動(dòng)公司實(shí)際案例貫穿講解，易于學(xué)員接受與理解，同時(shí)通過老師的現(xiàn)場引導(dǎo)、體驗(yàn)式演練，讓學(xué)員對(duì)性格分析工具更深刻地理解，從而能輕松用于日后的管理工作！期待何老師還能開發(fā)一些新課題，例如性格與跨部門溝通、九類管理者的領(lǐng)導(dǎo)力提升，甚至是性格與親子溝通等課題來我們企業(yè)再培訓(xùn)！
——中國移動(dòng)廣東省公司粵西區(qū)域培訓(xùn)經(jīng)理 陳芬
■ 何老師的九型課針對(duì)性和實(shí)用性非常強(qiáng)，難得的是老師當(dāng)堂可以指出并解決我們一線銷售中的問題，這讓學(xué)員們收獲巨大，從上課到這次全國優(yōu)秀大客戶經(jīng)理集訓(xùn)結(jié)束，大家還在津津樂道這次九型課程……我們會(huì)再安排何老師來集團(tuán)培訓(xùn)！
——邁瑞集團(tuán)國內(nèi)營銷總部高級(jí)經(jīng)理 梁毅
■ 何老師的授課生動(dòng)，能貼合我們的營銷工作，我學(xué)會(huì)了怎么分析和辨識(shí)九型人格，還學(xué)習(xí)了使用九類人格的銷售計(jì)劃表，這些對(duì)我?guī)椭鷺O大。非常感謝何老師這兩天來的培訓(xùn)。
——中投期貨總部高級(jí)營銷經(jīng)理 梁強(qiáng)
■ 我喜歡課程中的案例分享，更喜歡話術(shù)，非常實(shí)用，還能更加清晰地面對(duì)自己，找到了自己的優(yōu)勢和不足。聽何老師的講述，想到自己身邊客戶的性格，還真是這樣，還想再詳盡地了解課程的更多內(nèi)容。
——中投證券高級(jí)客戶經(jīng)理 李英杰
■ 何老師的TTT課程，無論是理論深度，還是案例分析，都非常的到位，而且能結(jié)合我們各支行兼職講師的實(shí)際工作，讓培訓(xùn)課程能直接指向業(yè)務(wù)。
——中國農(nóng)業(yè)銀行四川阿壩分行零售業(yè)務(wù)副總經(jīng)理 熊總
■ 聽內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)（TTT）第一天，按照老師的內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)公司培訓(xùn)不用做了，因?yàn)楹芏喽际菫榕嘤?xùn)而培訓(xùn)。但是聽完第二天后，發(fā)現(xiàn)很多應(yīng)該做而沒有做的培訓(xùn)以后可以做了！培訓(xùn)就應(yīng)該這樣……希望何老師來宜賓做客再分享！
——華潤集團(tuán)下屬華潤燃?xì)馑拇ㄒ速e分公司人力資源部經(jīng)理 趙曉玲
■ 我做過十幾年銷售，帶過團(tuán)隊(duì)，之前在國信泰然九路也上過很多課程，本來想今天課程開場之后就走的，但是越聽越有收獲，索性手機(jī)關(guān)到靜音安心聽課……何老師兩天的TTT課程，不是那種只講講授課的普通課程，而是通過TTT的方式解決銷售的問題，很“接地氣”！
——錢爸爸投資公司高級(jí)業(yè)務(wù)總監(jiān) 姚斌
《臺(tái)前藝術(shù)—培訓(xùn)師授課能力訓(xùn)練》報(bào)名服務(wù)流程
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