《情境領(lǐng)導(dǎo)力》課程詳情
點(diǎn)擊下載課大綱及報(bào)名表 課程特色
1、課程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出案例分析與小組討論，其中理論講解50%，案例分析30%，小組討論15%，互動(dòng)答疑5%，給學(xué)員帶來全新的情境領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)體驗(yàn)；
2、課程不僅讓學(xué)員理解情境領(lǐng)導(dǎo)力理論，還引導(dǎo)學(xué)員在實(shí)際管理工作中有效運(yùn)用情境領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)，幫助學(xué)員快速提升管理能力。

第一講情境領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)管理的要求
1、新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的情境領(lǐng)導(dǎo)力
2、企業(yè)發(fā)展的對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的不同要求
3、企業(yè)組織團(tuán)隊(duì)所面臨的情境問題
4、管理與領(lǐng)導(dǎo)力


第二講 領(lǐng)導(dǎo)力是如何產(chǎn)生的？
1、什么是領(lǐng)導(dǎo)有方？
2、滿足下屬的心理需求


第三講 你要做什么樣的領(lǐng)導(dǎo)：四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及其特點(diǎn)
風(fēng)格一：告知式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
風(fēng)格二：教練式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
風(fēng)格三：參與式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
風(fēng)格四：授權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格


第四講 員工狀態(tài)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
1、什么是工作準(zhǔn)備度？
2、管理者為什么必須掌握員工的準(zhǔn)備度狀態(tài)？
3、如何判斷員工的能力？
4、如何判斷員工的意愿？
5、能力和意愿之間是怎樣相互影響的？
6、下屬工作準(zhǔn)備度的四種狀態(tài)：
（1）沒能力沒意愿下屬的特征
（2）沒能力有意愿下屬的特征
（3）有能力沒意愿下屬的特征
（4）有能力有意愿下屬的特征


第五講 提升追隨者準(zhǔn)備度水平的策略
1、領(lǐng)導(dǎo)的有效性，取決于領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系；
2、沒有一種具體的領(lǐng)導(dǎo)方式可以保證在任何場(chǎng)合都能奏效。
3、針對(duì)同一個(gè)人在不同任務(wù)中的表現(xiàn)，采取不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。
4、評(píng)估員工能力和意愿的方法。
5、針對(duì)員工需求的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格——領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工需求的匹配。


第六講 如何運(yùn)用權(quán)力
1、關(guān)系行為與人格權(quán)力的關(guān)系
2、工作行為與職位權(quán)力的關(guān)系
3、為什么要向員工不斷索取人格權(quán)力？
4、為什么說職位權(quán)力也來自員工？
5、權(quán)力類型分析。


第七講情境領(lǐng)導(dǎo)模式
1、什么是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工能力和意愿的匹配；
2、評(píng)估從事該工作的下屬所擁有的準(zhǔn)備度；
3、確定需要執(zhí)行的職責(zé)、任務(wù)或活動(dòng)；
4、評(píng)估你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：主要領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與次要領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
5、確定你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格適應(yīng)度；
6、分析你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)變性；
身為領(lǐng)導(dǎo)，您是否常被這樣的情境所困擾？
情境1：公司或部門正在高速發(fā)展與擴(kuò)張，您的工作越來越多，事業(yè)卻似乎遇到了瓶頸。
情境2：接管了一個(gè)新的團(tuán)隊(duì)，卻發(fā)現(xiàn)一切都不順利，什么也決定不了，不知如何開始。
情境3：您的團(tuán)隊(duì)績(jī)效不如預(yù)期，您試過優(yōu)化流程，改變管理方式等多種方法，卻發(fā)現(xiàn)成效不大。
情境4：您的員工“該走的不走，不該走的”經(jīng)常為各種原因而離職。
情境5：您的部屬中總有幾個(gè)業(yè)績(jī)平平，苦口婆心也沒有改變。


第八講情境領(lǐng)導(dǎo)力的模式
1、世界上沒有一種去影響別人的“最佳方式”；
2、領(lǐng)導(dǎo)者的行為是否有效取決于你要影響的人的準(zhǔn)備度；
3、有效的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備變通的能力，能夠熟練運(yùn)用這四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；
4、針對(duì)每一個(gè)特定的情境，只有一種風(fēng)格是最適合的；
5、使用情景領(lǐng)導(dǎo)模式并不能保證你就是一個(gè)有效領(lǐng)導(dǎo)者，但運(yùn)用得當(dāng)可以增加你領(lǐng)導(dǎo)成功的可能性，同時(shí)能提高你的領(lǐng)導(dǎo)效率。



《情境領(lǐng)導(dǎo)力》培訓(xùn)受眾
企業(yè)的中、高級(jí)管理人員、骨干員工，及希望提升自身職業(yè)能力的人員。

《情境領(lǐng)導(dǎo)力》課程目的
企業(yè)收益：
1、為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的管理者，提升領(lǐng)導(dǎo)能力，高效完成工作任務(wù)；
2、激發(fā)員工的激情和創(chuàng)造力，形成團(tuán)結(jié)向上、開拓進(jìn)取的良好局面，提高工作質(zhì)量和績(jī)效；
3、優(yōu)化企業(yè)管理人才結(jié)構(gòu)，提升企業(yè)人才管理效能，增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
崗位收益：
1、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷員工的能力和職責(zé)，懂得識(shí)別不同成長(zhǎng)階段的員工；
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用情境領(lǐng)導(dǎo)的三大技巧：診斷、彈性與約定領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)；
3、分析及確定自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)技能；
4、有效運(yùn)用影響他人的領(lǐng)導(dǎo)方式，提高領(lǐng)導(dǎo)效率。

《情境領(lǐng)導(dǎo)力》所屬分類
綜合管理

《情境領(lǐng)導(dǎo)力》所屬專題
情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、從優(yōu)秀專才走向卓越管理者、卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升、從技術(shù)走向管理培訓(xùn)、打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、共贏領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、西點(diǎn)軍校領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、中高層領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、領(lǐng)導(dǎo)力、領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)、怎樣提高領(lǐng)導(dǎo)力、

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