《研發(fā)人員的創(chuàng)新力培訓 ——方法論訓練》課程大綱
小測試：征求航天筆
小測試：思維定勢的測試
創(chuàng)新概念界定；管理創(chuàng)新的界定。
創(chuàng)新有規(guī)律、有工具
創(chuàng)新分類：企業(yè)制度創(chuàng)新；企業(yè)技術創(chuàng)新； 企業(yè)市場創(chuàng)新；創(chuàng)新級別及其劃分
創(chuàng)新思維的價值列舉：創(chuàng)新改善與標準化是企業(yè)提升管理水平的兩大輪子
引言：我們與美國、日本、韓國。。。。。。相比，最缺什么？

第一模塊 產(chǎn)品創(chuàng)新的再認知

一． 創(chuàng)新的緊迫性
二． 產(chǎn)品技術創(chuàng)新目標
1. 產(chǎn)品創(chuàng)新：改創(chuàng)產(chǎn)品——為了：市場
2. 工藝創(chuàng)新：改創(chuàng)生產(chǎn)流程——為了：效率和降成本
三． 產(chǎn)品技術創(chuàng)新的分類
1. 模仿
2. 改進
3. 組合
4. 發(fā)明
四． 產(chǎn)品技術創(chuàng)新的突破口
(一) 思維方法：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題
(二) 方向：
1. 環(huán)保
2. 實用性改進
3. 新穎性改進
4. 多用性改進
5. 降低成本
6. 領先市場
(三) 創(chuàng)新工具：
Ø RZI的發(fā)明問題與解決工具；
Ø 九屏幕法——問題發(fā)現(xiàn)和解決
Ø STC算子
Ø 奧斯本檢核表法
Ø 金字塔原理——問題發(fā)現(xiàn)和解決
Ø 歸納——演繹的分析問題工具
Ø 腦圖的問題分析工具
Ø 魚骨圖
Ø 博弈論（收益矩陣）的思維工具
Ø 帕累托法——問題發(fā)現(xiàn)和解決
Ø 金魚法的問題與解決工具
Ø TOC的問題發(fā)現(xiàn)與解決
第二板塊 創(chuàng)新方法
一． 九屏幕法
（一） 原理及案例：
1. 原理：當前系統(tǒng)——子系統(tǒng)——超系統(tǒng)
2. 案例：汽車輪胎的改進；手機鍵盤的改進；太空筆的改進
（二） 課堂練習
1. 電風扇遙控器的改進（采用九屏幕法）
2. 電風扇葉片的改進
3. 電飯煲蓋子的改進
4. 電飯煲內膽的改進
5. 電飯煲外膽的改進
6. 電飯煲自動控制系統(tǒng)的改進
7. 電飯煲的功能（水和米關系）的改進（提示：蒸飯煲）
8. 家用吸塵器的洗盤改進
9. 風扇、電飯煲、微波爐、飲水機、電暖器、電磁爐、熱水器、煙機、灶具、電壓力鍋、電烤箱、吸塵器、凈水設備的交互練習
二． STC算子的應用方法
（一）原理及案例：摘蘋果的方案測算
（二）課堂練習
1.家用吸塵器：噪音、吸力、細孔的矛盾方案
2.家用吸塵器：吸盤改進
三． TRZI （萃智）發(fā)明問題的解決方法
（一） 原理及案例
（二） 40個創(chuàng)新原理
序
原理
序
原理
序
原理
序
原理
1
分割
11
預補償
21
緊急行為
31
用多孔材料
2
抽取
12
等勢性
22
變害為利
32
變色
3
改變局部品質
13
反向
23
反饋
33
同質
4
非對稱
14
曲面化
24
中介物
34
拋棄與修復
5
合并
15
動態(tài)化
25
自服務
35
參數(shù)改變
6
多用性
16
近似化
26
復制
36
狀態(tài)轉換
7
套疊
17
維數(shù)變化
27
物體替換
37
熱膨脹
8
質量補償
18
振動
28
機械系統(tǒng)替換
38
運用強氧化劑
9
預先反作用
19
周期性作用
29
氣動或液壓結構
39
惰性環(huán)境
10
預操作
20
持續(xù)性
30
柔性殼體和薄膜
40
復合材料

（三） 課堂練習：
1. 用分割原理：改進電風扇；
2. 用分割原理：改進電飯煲（兩層水）
3. 用“合并”原理：微波爐+電烤箱+電磁爐+電壓力鍋
4. 用“合并”原理：微波爐+電飯煲
5. 用“多用性”原理：電風扇+暖氣扇+加濕器+負離子
6. 風扇、電飯煲、微波爐、飲水機、電暖器、電磁爐、熱水器、煙機、灶具、電壓力鍋、電烤箱、吸塵器、凈水設備的交互練習
四． TRZI查表法


五． 奧斯本檢核表法
檢核項目
含 義
1能否他用
現(xiàn)有的事物有無其它的用途、保持不變能否擴大用途；稍加改變有無其他用途。
2能否借用
能否引入其它的創(chuàng)造性設想；能否模仿別的東西；能否從其他領域、產(chǎn)品、方案中引入新的元素、材料、造型、原理、工藝、思路
3能否改變
現(xiàn)有事物能否做些改變？如：顏色 聲音、味道、式樣、花色、音響、品種、意義、制造方法；改變后效果如何
4能否擴大
現(xiàn)有事物可否擴大適用范圍；能否增加使用功能；能否添加另部件；延長它的使用壽命,增加長度、厚度、強度、頻率、速度、數(shù)量、價值
5能否縮小
現(xiàn)有事物能否體積變小、長度變短、重量變輕、厚度變薄以及拆分或省略某些部份（簡單化）？能否濃縮化、省力化、方便化、短路化
6能否替代
現(xiàn)有事物能否用其他材料、元件、結構、力、設備力、方法、符號、聲音等代替；
7能否調整
現(xiàn)有事物能否變換排列順序、位置、時間、速度、計劃、型號；內部元件可否交換
8能否顛倒
現(xiàn)有的事物能否從里外、上下、左右、前后、橫豎、主次、正負、因果等相反的角度顛倒過來用。
9能否組合
能否進行原理組合、材料組合、部件組合、形狀組合、功能組合、目的組合

六． 發(fā)現(xiàn)和分析問題方法
1. 金字塔原理——問題發(fā)現(xiàn)和解決
2. 歸納——演繹的分析問題工具
3. 腦圖的問題分析工具
4. 魚骨圖
5. 博弈論（收益矩陣）的思維工具
6. 帕累托法——問題發(fā)現(xiàn)和解決
7. 金魚法的問題與解決工具

第三模塊 創(chuàng)新思維訓練

一. 發(fā)散思維
1。方法----一個問題多種答案
2。案例 （鞋的用途思維 松下電器的成功案例）
3。開發(fā)中的發(fā)散思維：
二. 收斂思維
1。方法——揭開問題的癥結
2。案例
三． 加減思維
1。方法
2。案例
四．逆向思維
1。方法：倒過來想 反面求證
2。案例（鉆地火箭 發(fā)電機）
3。討論：誰能想出一個創(chuàng)新的金點子？（用逆向思維）
鍋煎魚，是否可以魚煎鍋？（無煙煎魚鍋誕生�。�
五．水平思維
1。方法
2。案例
六． 簡單思維
1。方法
2.復雜問題簡單化
3.。案例
4.。應用訓練
七 靈感思維
1。案例
2。靈感出現(xiàn)的原因
3。應用訓練
八 質疑思維
1。方法 案例
2。批判性思維
3。學會提問 敢于質疑
4。應用訓練

第四模塊 技術創(chuàng)新流程與注意事項

一． 流程
1. 先左腦后右腦——再左腦
2. 方向——問題——主題詞——發(fā)散——選擇——解決方案——論證
二． 注意事項
1. 過于超前
2. 成本
3. 市場

《研發(fā)人員的創(chuàng)新力培訓 ——方法論訓練》課程目的
1。進一步樹立員工創(chuàng)新意識；突破思維定勢，引爆員工的創(chuàng)新潛能；
2。立即在本企業(yè)營造出創(chuàng)新思維的熱潮；為企業(yè)創(chuàng)出更多產(chǎn)品改進；
3。使員工能了解創(chuàng)新思維方法，掌握最核心的產(chǎn)品創(chuàng)新工具；
4。運用方法論，使員工在分析問題與解決方案中提高效能。

《研發(fā)人員的創(chuàng)新力培訓 ——方法論訓練》所屬分類
戰(zhàn)略管理

《研發(fā)人員的創(chuàng)新力培訓 ——方法論訓練》所屬專題
企業(yè)創(chuàng)新管理、研發(fā)人員績效考核培訓、

《研發(fā)人員的創(chuàng)新力培訓 ——方法論訓練》內訓服務流程

-----------------------------------------------------------------------------------