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研發(fā)人員的創(chuàng)新能力培訓(xùn)

添加時間：2013-10-28 修改時間： 2013-10-28 課程編號:100160443

《研發(fā)人員的創(chuàng)新能力培訓(xùn)》課程大綱

小測試：征求航天筆
小測試：思維定勢的測試
創(chuàng)新概念界定；管理創(chuàng)新的界定。
創(chuàng)新有規(guī)律、有工具
創(chuàng)新分類：企業(yè)制度創(chuàng)新；企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新；企業(yè)市場創(chuàng)新；創(chuàng)新級別及其劃分
創(chuàng)新思維的價值列舉：創(chuàng)新改善與標(biāo)準(zhǔn)化是企業(yè)提升管理水平的兩大輪子
引言：我們與美國、日本、韓國。。。。。。相比，最缺什么？
第一模塊產(chǎn)品創(chuàng)新的再認(rèn)知
一．創(chuàng)新的緊迫性
二．產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新目標(biāo)
1. 產(chǎn)品創(chuàng)新：改創(chuàng)產(chǎn)品——為了：市場
2. 工藝創(chuàng)新：改創(chuàng)生產(chǎn)流程——為了：效率和降成本
三．產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的分類
1. 模仿
2. 改進(jìn)
3. 組合
4. 發(fā)明
四．產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的突破口
(一) 思維方法：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題
(二) 方向：
1. 環(huán)保
2. 實用性改進(jìn)
3. 新穎性改進(jìn)
4. 多用性改進(jìn)
5. 降低成本
6. 領(lǐng)先市場
(三) 創(chuàng)新工具：
Ø RZI的發(fā)明問題與解決工具；
Ø 九屏幕法——問題發(fā)現(xiàn)和解決
Ø STC算子
Ø 奧斯本檢核表法
Ø 金字塔原理——問題發(fā)現(xiàn)和解決
Ø 歸納——演繹的分析問題工具
Ø 腦圖的問題分析工具
Ø 魚骨圖
Ø 博弈論（收益矩陣）的思維工具
Ø 帕累托法——問題發(fā)現(xiàn)和解決
Ø 金魚法的問題與解決工具
Ø TOC的問題發(fā)現(xiàn)與解決
第二板塊創(chuàng)新方法
一．九屏幕法
（一）原理及案例：
1. 原理：當(dāng)前系統(tǒng)——子系統(tǒng)——超系統(tǒng)
2. 案例：汽車輪胎的改進(jìn)；手機(jī)鍵盤的改進(jìn)；太空筆的改進(jìn)
（二）課堂練習(xí)
1. 電風(fēng)扇遙控器的改進(jìn)（采用九屏幕法）
2. 電風(fēng)扇葉片的改進(jìn)
3. 電飯煲蓋子的改進(jìn)
4. 電飯煲內(nèi)膽的改進(jìn)
5. 電飯煲外膽的改進(jìn)
6. 電飯煲自動控制系統(tǒng)的改進(jìn)
7. 電飯煲的功能（水和米關(guān)系）的改進(jìn)（提示：蒸飯煲）
8. 家用吸塵器的洗盤改進(jìn)
9. 風(fēng)扇、電飯煲、微波爐、飲水機(jī)、電暖器、電磁爐、熱水器、煙機(jī)、灶具、電壓力鍋、電烤箱、吸塵器、凈水設(shè)備的交互練習(xí)
二． STC算子的應(yīng)用方法
（一）原理及案例：摘蘋果的方案測算
（二）課堂練習(xí)
1.家用吸塵器：噪音、吸力、細(xì)孔的矛盾方案
2.家用吸塵器：吸盤改進(jìn)
三． TRZI （萃智）發(fā)明問題的解決方法
（一）原理及案例
（二） 40個創(chuàng)新原理
序
原理
序
原理
序
原理
序
原理
1
分割
11
預(yù)補(bǔ)償
21
緊急行為
31
用多孔材料
2
抽取
12
等勢性
22
變害為利
32
變色
3
改變局部品質(zhì)
13
反向
23
反饋
33
同質(zhì)
4
非對稱
14
曲面化
24
中介物
34
拋棄與修復(fù)
5
合并
15
動態(tài)化
25
自服務(wù)
35
參數(shù)改變
6
多用性
16
近似化
26
復(fù)制
36
狀態(tài)轉(zhuǎn)換
7
套疊
17
維數(shù)變化
27
物體替換
37
熱膨脹
8
質(zhì)量補(bǔ)償
18
振動
28
機(jī)械系統(tǒng)替換
38
運(yùn)用強(qiáng)氧化劑
9
預(yù)先反作用
19
周期性作用
29
氣動或液壓結(jié)構(gòu)
39
惰性環(huán)境
10
預(yù)操作
20
持續(xù)性
30
柔性殼體和薄膜
40
復(fù)合材料

（三）課堂練習(xí)：
1. 用分割原理：改進(jìn)電風(fēng)扇；
2. 用分割原理：改進(jìn)電飯煲（兩層水）
3. 用“合并”原理：微波爐+電烤箱+電磁爐+電壓力鍋
4. 用“合并”原理：微波爐+電飯煲
5. 用“多用性”原理：電風(fēng)扇+暖氣扇+加濕器+負(fù)離子
6. 風(fēng)扇、電飯煲、微波爐、飲水機(jī)、電暖器、電磁爐、熱水器、煙機(jī)、灶具、電壓力鍋、電烤箱、吸塵器、凈水設(shè)備的交互練習(xí)
四． TRZI查表法

五．奧斯本檢核表法
檢核項目
含義
1能否他用
現(xiàn)有的事物有無其它的用途、保持不變能否擴(kuò)大用途；稍加改變有無其他用途。
2能否借用
能否引入其它的創(chuàng)造性設(shè)想；能否模仿別的東西；能否從其他領(lǐng)域、產(chǎn)品、方案中引入新的元素、材料、造型、原理、工藝、思路
3能否改變
現(xiàn)有事物能否做些改變？如：顏色聲音、味道、式樣、花色、音響、品種、意義、制造方法；改變后效果如何
4能否擴(kuò)大
現(xiàn)有事物可否擴(kuò)大適用范圍；能否增加使用功能；能否添加另部件；延長它的使用壽命,增加長度、厚度、強(qiáng)度、頻率、速度、數(shù)量、價值
5能否縮小
現(xiàn)有事物能否體積變小、長度變短、重量變輕、厚度變薄以及拆分或省略某些部份（簡單化）？能否濃縮化、省力化、方便化、短路化
6能否替代
現(xiàn)有事物能否用其他材料、元件、結(jié)構(gòu)、力、設(shè)備力、方法、符號、聲音等代替；
7能否調(diào)整
現(xiàn)有事物能否變換排列順序、位置、時間、速度、計劃、型號；內(nèi)部元件可否交換
8能否顛倒
現(xiàn)有的事物能否從里外、上下、左右、前后、橫豎、主次、正負(fù)、因果等相反的角度顛倒過來用。
9能否組合
能否進(jìn)行原理組合、材料組合、部件組合、形狀組合、功能組合、目的組合

六．發(fā)現(xiàn)和分析問題方法
1. 金字塔原理——問題發(fā)現(xiàn)和解決
2. 歸納——演繹的分析問題工具
3. 腦圖的問題分析工具
4. 魚骨圖
5. 博弈論（收益矩陣）的思維工具
6. 帕累托法——問題發(fā)現(xiàn)和解決
7. 金魚法的問題與解決工具
第三模塊創(chuàng)新思維訓(xùn)練
一. 發(fā)散思維
1。方法----一個問題多種答案
2。案例（鞋的用途思維松下電器的成功案例）
3。開發(fā)中的發(fā)散思維：
二. 收斂思維
1。方法——揭開問題的癥結(jié)
2。案例
三．加減思維
1。方法
2。案例
四．逆向思維
1。方法：倒過來想反面求證
2。案例（鉆地火箭發(fā)電機(jī)）
3。討論：誰能想出一個創(chuàng)新的金點子？（用逆向思維）
鍋煎魚，是否可以魚煎鍋？（無煙煎魚鍋誕生！）
五．水平思維
1。方法
2。案例
六．簡單思維
1。方法
2.復(fù)雜問題簡單化
3.。案例
4.。應(yīng)用訓(xùn)練
七靈感思維
1。案例
2。靈感出現(xiàn)的原因

《研發(fā)人員的創(chuàng)新能力培訓(xùn)》課程目的

1。進(jìn)一步樹立員工創(chuàng)新意識；突破思維定勢，引爆員工的創(chuàng)新潛能；
2。立即在本企業(yè)營造出創(chuàng)新思維的熱潮；為企業(yè)創(chuàng)出更多產(chǎn)品改進(jìn)；
3。使員工能了解創(chuàng)新思維方法，掌握最核心的產(chǎn)品創(chuàng)新工具；
4。運(yùn)用方法論，使員工在分析問題與解決方案中提高效能。

《研發(fā)人員的創(chuàng)新能力培訓(xùn)》所屬分類

人力資源

《研發(fā)人員的創(chuàng)新能力培訓(xùn)》所屬專題

企業(yè)創(chuàng)新管理、研發(fā)人員績效考核培訓(xùn)、

《研發(fā)人員的創(chuàng)新能力培訓(xùn)》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程

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在線提交培訓(xùn)需求

培訓(xùn)顧問需求調(diào)研

溝通確認(rèn)內(nèi)訓(xùn)方案

簽訂協(xié)議

內(nèi)訓(xùn)執(zhí)行

課后回訪

我們的優(yōu)勢

1.海量課程及專業(yè)師資為您提供全方位的選擇
我們擁有2000多位資深培訓(xùn)師、近3萬的內(nèi)訓(xùn)課方案供客戶選擇

2.量身定做
選定初步的內(nèi)訓(xùn)方案后，我們的培訓(xùn)師將針對客戶的每一獨特點，對授課方案進(jìn)行調(diào)整

3.培訓(xùn)方式靈活多樣
靈活的運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂培訓(xùn)、案例討論、角色扮演以及新興的體驗式拓展培訓(xùn)，在職工作輔導(dǎo)培訓(xùn)等培訓(xùn)手段

4.咨詢式培訓(xùn)
運(yùn)用管理咨詢的工作方法，從顧問的角度了解企業(yè)，再以培訓(xùn)顧問的角度設(shè)計課程，解決實際問題，實現(xiàn)高度針對性和實用性

6.以點帶面
通過對客戶培訓(xùn)需求的深層次分析和企業(yè)實際狀況的了解，制定切合實際的培訓(xùn)計劃，將管理培訓(xùn)與企業(yè)實際運(yùn)作結(jié)合起來發(fā)揮培訓(xùn)最佳作用

7.客戶導(dǎo)向
培訓(xùn)內(nèi)容緊湊實用，替企業(yè)節(jié)省培訓(xùn)時間和成本并提高培訓(xùn)效率

8.全程跟進(jìn)
為了達(dá)到培訓(xùn)的預(yù)期價值，我們運(yùn)用多種有效的培訓(xùn)效果評估工具進(jìn)行培訓(xùn)效果的評估，并實時跟進(jìn)培訓(xùn)改進(jìn)

授課培訓(xùn)師付祥老師簡介

付祥

軍人出身，碩士，副教授。領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)專家。中國管理研究院紅色研究所所長。5年軍旅生涯，20年高校教學(xué)經(jīng)驗，8年企業(yè)高層管理經(jīng)驗。專注企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新力、決策力培訓(xùn)。北京大學(xué)MBA客座講師、清華大學(xué)總裁研修班客座培訓(xùn)師、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)MBA總裁教育中心簽約培訓(xùn)師、澳門城市大學(xué)MBA班客座教授。
歷任：高校教授、深圳大磊實業(yè)公司總經(jīng)理、香港海山集團(tuán)（深圳）公司總經(jīng)理、東盟集團(tuán)營銷中心總經(jīng)理；
付祥教授通過多年的探索，用“三樹一談”+“四個打造”相結(jié)合的方式為企業(yè)塑造出精英團(tuán)隊與精干的中層管理者。
一位具有15年高校教學(xué)經(jīng)驗又具8年企業(yè)高管經(jīng)驗的實戰(zhàn)型培訓(xùn)師
一位長期研究毛澤東領(lǐng)袖力并在多家企業(yè)進(jìn)行落地試點獲得成功的領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)師
一位在20多家央企、200多家中小型企業(yè)培訓(xùn)輔導(dǎo)過的高端培訓(xùn)課程培訓(xùn)師
付祥教授倡導(dǎo)“管理中國團(tuán)隊，需要用中西結(jié)合的管理體系”。他認(rèn)為：“僅僅用西方人的方式管理中國人，在意愿和戰(zhàn)略落地等方面效果不太好，西方管理經(jīng)驗應(yīng)該在中國本土化，中國員工有中國人的人情世故，需要有適合中國水土的管理理論；中國企業(yè)需要中國式的企業(yè)領(lǐng)袖�！�
付祥教授致力于打破西方人關(guān)于“中國沒有管理理論”的論調(diào)，十多年來在20多家央企、中小企業(yè)建立了長期掛鉤調(diào)研試點單位，探索總結(jié)出了一套適合管理中國員工團(tuán)隊的中式管理體系，尤其是比較好地總結(jié)了解決中國員工意愿問題的方法；總結(jié)了中國式戰(zhàn)略落地、團(tuán)隊績效和團(tuán)隊傳統(tǒng)的途徑。
付祥教授提出的“激勵階段論”和“戰(zhàn)略落地層次論”已經(jīng)使若干企業(yè)受益；“三樹兩談”、“四個打造”為中層和基層管理者提供了很好的團(tuán)隊管理工具；“戰(zhàn)略眼光修煉法”、“意愿打造法”、“三個戰(zhàn)略思維法寶”、“戰(zhàn)略運(yùn)營的兩個重點”、“一體兩翼企業(yè)經(jīng)營管理體系打造法”已經(jīng)為多個總裁班的老板及高管們提供借鑒并應(yīng)用于企業(yè)經(jīng)營管理之中。

核心課程：《總裁領(lǐng)袖力》《MTP中層管理技能》《突破性領(lǐng)導(dǎo)力》《高效團(tuán)隊執(zhí)行力的6個絕招》《毛澤東思想在企業(yè)經(jīng)營管理中的運(yùn)用》《向毛澤東學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力》《井岡山精神與企業(yè)團(tuán)隊建設(shè)》《向解放軍學(xué)習(xí)執(zhí)行力》《企業(yè)競爭策略與博弈論》《心理學(xué)在企業(yè)經(jīng)營管理中的應(yīng)用》《創(chuàng)新管理》

本課程可以提供內(nèi)訓(xùn)，查看培訓(xùn)師詳細(xì)信息

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·博弈論與企業(yè)競爭策略

·鐵血營銷——紅色市場戰(zhàn)爭策略