《TTT—從講師到課程開發(fā)師速訓(xùn)營》課程詳情
點(diǎn)擊下載課大綱及報(bào)名表 【課程背景】
有人說“人生最怕的事不是死亡而是當(dāng)眾演講”，有很多人平時(shí)能滔滔不絕、可一到當(dāng)眾演講便呆若木雞。很多時(shí)候，我們有很豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，卻“茶壺倒餃子”有貨倒不出；很多時(shí)候，我們接到課題便想當(dāng)然整出了課程，可到課堂卻捉襟見肘、十分難堪。那么，我們?nèi)绾尾拍苡赂叶�自信地從臺下走向臺上？我們該如何來面對那一雙雙灼熱的眼睛？我們該如何來組織我們的演講？
完美源于設(shè)計(jì)，喬布斯專注于設(shè)計(jì)追求終成就了蘋果的轟動(dòng)全球，同時(shí)也成就了自己。同理，精彩課程也必須經(jīng)受完美設(shè)計(jì)。那么，我們應(yīng)該遵循何種設(shè)計(jì)理念與邏輯；遵照何種設(shè)計(jì)程序與方法，來實(shí)現(xiàn)完美？我們該如何設(shè)計(jì)我們的課程大綱與內(nèi)容？我們該如何來設(shè)計(jì)我們的課堂引導(dǎo)，做一份行之有效的教學(xué)計(jì)劃？課程教學(xué)手冊、課程包該如何來設(shè)計(jì)與開發(fā)？我們該如何用可視化的思維，開發(fā)出一門45分鐘的單課？我們?nèi)绾卧谡n程沒有試講前，便可以評估出課程效果？
《TTT-從講師到課程開發(fā)師速訓(xùn)營》采用“培訓(xùn)+咨詢輔導(dǎo)”方式展開，涉及培訓(xùn)師表達(dá)、呈現(xiàn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、引導(dǎo)、課程開發(fā)5個(gè)內(nèi)容主題和演繹、傳導(dǎo)、編課3個(gè)咨詢輔導(dǎo)環(huán)節(jié)。課程是羅紹迪老師專為企業(yè)培養(yǎng)內(nèi)部培訓(xùn)師、高端人才而精心打造的“階梯式”成長發(fā)展路徑圖。

【課程收益】
1、學(xué)員運(yùn)用自我職業(yè)形象塑造技巧，樹立演講信心、塑造言行舉止方面良好的職業(yè)演講素養(yǎng)
2、學(xué)員運(yùn)用良好開場、結(jié)尾技術(shù)，做到當(dāng)眾演講開場有范、結(jié)尾有力，令人心動(dòng)、扣人心弦
3、學(xué)員運(yùn)用表達(dá)、共情、提問、講故事、討論、應(yīng)答與應(yīng)變等當(dāng)眾演講控場技巧，從容、有效撐開演講內(nèi)容，張弛有度、內(nèi)容飽滿
4、運(yùn)用課程所講授課程互動(dòng)設(shè)計(jì)效果圖與情感設(shè)計(jì)效果圖，學(xué)員能根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容，科學(xué)編制并形成一個(gè)完整的培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃
5、學(xué)員運(yùn)用課題分析技術(shù)、課程大綱編制方法，有效分解培訓(xùn)課題、形成培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，并成一個(gè)具有沖擊力的課程大綱編制
6、通過羅紹迪老師版權(quán)8E課程開發(fā)工具卡，學(xué)員能循序漸進(jìn)地開發(fā)出課程講授地圖，并在此基礎(chǔ)上結(jié)構(gòu)成完整PPT課件與教學(xué)素材
7、運(yùn)用羅紹迪老師版本課程手冊開發(fā)工具表，學(xué)員能按部就班地做好《培訓(xùn)課程學(xué)員手冊》、《培訓(xùn)課程講師手冊》、《培訓(xùn)課程包》等

【課程特色】
課程用大量視頻讓學(xué)員身臨其境，從直觀體驗(yàn)中體悟與建構(gòu)；大量實(shí)操案例與演練，讓學(xué)員從做中學(xué)、練中學(xué)，結(jié)構(gòu)知識、固化技能；課程間斷性的輔以一些測試，使學(xué)員了解自己、檢測不足；精彩討論、點(diǎn)評與互動(dòng)式體驗(yàn)

【課程大綱】

第一單元 練根基，培訓(xùn)師演繹首先得要有真功夫

一、知角色，培訓(xùn)師只有知己知彼、才能百戰(zhàn)不殆
1、什么是培訓(xùn)？什么是培訓(xùn)師？培訓(xùn)與教育有何區(qū)別？
2、關(guān)于培訓(xùn)師，不得不說的3種角色、4個(gè)職能、8項(xiàng)能力
3、你知道培訓(xùn)師在演講過程中應(yīng)扮演著哪些主要角色？
4、最怕沒有自知之明，培訓(xùn)師必須了解自己屬于哪種演講風(fēng)格！
【角色扮演】請?jiān)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)，就這個(gè)主題做即席演講

二、練內(nèi)功，臺上一分鐘、臺下十年功，培訓(xùn)師颯爽英姿塑造
1、打死不上臺，當(dāng)眾演講的壓力表現(xiàn)有哪些？克服恐懼我們能做些什么？
2、當(dāng)眾演講該如何上臺下臺，方顯落落大方從容有度？
3、演講上臺是站如“蝦人”，還是英姿風(fēng)發(fā)？當(dāng)眾演講站姿3宜5忌
4、站著巋然不動(dòng)、如定海神針；走動(dòng)從容不迫、似閑庭信步，當(dāng)眾演講走姿的那點(diǎn)小秘密
5、張不開的胳膊、無處可放的手，當(dāng)眾演講手勢感染力如何造就？
6、好聲音從發(fā)聲開始，當(dāng)眾演講如何讓你的聲音攝魂？
【角色扮演】如果現(xiàn)在讓你來做演講，你會如何上臺、走臺與下臺？
【情境練習(xí)】培訓(xùn)師如何發(fā)聲，才能做到字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫？

第二單元 會表達(dá)，培訓(xùn)師演講重要還是要說得開

三、當(dāng)鳳頭，當(dāng)眾演講開場要光彩奪目、艷麗照人
1、好的開場從自我介紹開始，你的自我介紹能令人刮目相看、動(dòng)人心弦嗎？
2、開場方式有很多種、可你終究只能用一種，哪種開場好、哪些開場方式不行？
【角色扮演】一次活動(dòng)上來了很多業(yè)界精英，主持人請你上來自我介紹，你會如何精彩介紹？
【團(tuán)隊(duì)討論】根據(jù)你經(jīng)歷的當(dāng)眾演講經(jīng)驗(yàn)，請討論總結(jié)出有哪些不好的開場與優(yōu)秀的開場？
【視頻賞析】幾種標(biāo)桿性大師經(jīng)典當(dāng)眾演講開場視頻賞析

四、做豬肚、當(dāng)眾演講過程要張弛有度、充實(shí)飽滿
1、當(dāng)眾演講面對不同經(jīng)驗(yàn)受眾，演講內(nèi)容該如何安排，講到什么程度？
2、提問的力量，培訓(xùn)師如何通過提問將演講推向高潮？提問又有哪些訣竅？
3、很多時(shí)候，現(xiàn)場受眾會突然向你發(fā)問，面對突如其來的問題，你該如何確當(dāng)應(yīng)答？
4、培訓(xùn)師都希望現(xiàn)場按預(yù)期一帆風(fēng)順，可經(jīng)常會出現(xiàn)一些突然情況，比如你講錯(cuò)了、你忘詞了、你碰到挑釁了、受眾乏味了等，你該如何巧妙應(yīng)對？
【角色扮演】碰到這樣的情況，你會如何來向受眾提問？說說你的理由
【工具應(yīng)用】問題應(yīng)答9型思維模型理解、案例分析與應(yīng)用練習(xí)

五、成豹尾，當(dāng)眾演講結(jié)尾須簡短有力、余音繚繞
結(jié)尾方式有很多種、可你終究只能用一種，哪種結(jié)尾好、哪些結(jié)尾方式又不行？
【團(tuán)隊(duì)討論】根據(jù)你經(jīng)歷的當(dāng)眾演講經(jīng)驗(yàn)，請討論總結(jié)出有哪些不好的結(jié)尾與優(yōu)秀的結(jié)尾？
【視頻賞析】幾種標(biāo)桿性大師經(jīng)典當(dāng)眾演講結(jié)尾視頻賞析

第三單元 析任務(wù)，培訓(xùn)師怎么知道該教什么、不該教什么？

六、培訓(xùn)分析，重要的事情說三遍，這是解決教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵
1、培訓(xùn)分析，這幾個(gè)重要維度你都想到了嗎？如何理解？
2、一張圖詮釋培訓(xùn)分析最核心的三個(gè)關(guān)鍵維度
3、到什么山上唱什么歌，你把握了課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的情境了嗎？
4、因材實(shí)教，對象不同教學(xué)不同、教學(xué)任務(wù)也各異，課程設(shè)計(jì)師如何做到因人而異？
5、很多時(shí)候，培訓(xùn)師不知道到底該教什么、不教什么？生怕講不全，便一股腦兒做知識填充。殊不知，教學(xué)任務(wù)也是可以運(yùn)用科學(xué)工具來?xiàng)l分縷析
6、知道要做培訓(xùn)需求分析，可不知道培訓(xùn)需求有哪些方法？這些方法到底該如何運(yùn)用？不講理論，只來實(shí)操，培訓(xùn)需求方法工具的逆襲！
【團(tuán)隊(duì)探索】面對這個(gè)培訓(xùn)課題，我們要做培訓(xùn)分析，請告訴我應(yīng)該重點(diǎn)分析哪些維度？
【案例討論】這個(gè)培訓(xùn)主題，我們?nèi)绾蝸砻枋鏊�的培�?xùn)情境？
【視頻賞析】通過觀賞視頻，告訴我們學(xué)員學(xué)習(xí)風(fēng)格到底有哪些類型？
【工具應(yīng)用】教學(xué)任務(wù)分析程序性和主題信息分析工具理解與應(yīng)用
【工具應(yīng)用】培訓(xùn)需求調(diào)查問卷設(shè)計(jì)維度卡理解與標(biāo)桿樣板賞析
【工具應(yīng)用】培訓(xùn)需求分析觀察卡理解與標(biāo)桿樣板賞析
【工具應(yīng)用】培訓(xùn)需求分析訪談BEI法理解與應(yīng)用演練
【案例賞析】如何通過培訓(xùn)需求能力分析，讓外部質(zhì)疑聲銷聲匿跡？某上市標(biāo)桿企業(yè)培訓(xùn)需求能力分析報(bào)告賞析

七、課綱設(shè)計(jì)，讓學(xué)員“一見鐘情”的培訓(xùn)師課綱設(shè)計(jì)與編制訣竅
1、培訓(xùn)師經(jīng)常要做培訓(xùn)課程大綱，你能給我一份傻瓜式培訓(xùn)課程大綱設(shè)計(jì)模式，讓從沒做過課程大綱設(shè)計(jì)的人都會有章可循嗎？
2、看看你做的課程命名，保證能吸引眼球、讓人產(chǎn)生按捺不住的沖動(dòng)嗎？如何做好培訓(xùn)課程名稱設(shè)計(jì)，使之光彩照人、炫麗奪目？
3、課程目標(biāo)編寫其實(shí)并沒那么難，只要你按照套路編寫，保證能讓學(xué)員蠢蠢欲動(dòng)！
4、課程大綱內(nèi)容表達(dá)也不能隨心所欲，培訓(xùn)師大綱表達(dá)必須掌握的幾個(gè)規(guī)則
5、循序漸進(jìn)的漸進(jìn)式教學(xué)，是培訓(xùn)教學(xué)基本規(guī)律，你的課程順序該如何安排才能符合此規(guī)律？
【團(tuán)隊(duì)探索】從這份課程大綱里面，你能找到培訓(xùn)課程大綱設(shè)計(jì)模式嗎？
【工具應(yīng)用】培訓(xùn)課程命名模式理解、標(biāo)桿賞析與練習(xí)
【工具應(yīng)用】SPO課程目標(biāo)編寫模型理解、應(yīng)用與測試
【情境模擬】給出一份教學(xué)任務(wù)，請寫出一份讓人“一見鐘情”的課程大綱

第四單元 成教案，一張計(jì)劃表搞定培訓(xùn)師課程傳導(dǎo)

八、教學(xué)方案，一張計(jì)劃表搞定培訓(xùn)師課程傳導(dǎo)
1、面對琳瑯滿目的教學(xué)任務(wù)，培訓(xùn)師每個(gè)都要拿來講嗎？如不是，該如何取舍？
2、以終為始，學(xué)員只對其有用、實(shí)用的東西感興趣，培訓(xùn)師教學(xué)接近原理
3、培訓(xùn)師的困惑是取舍容易傳導(dǎo)難，9S引導(dǎo)路徑，讓你的傳導(dǎo)就像放電影一樣清晰可見
4、不用講課便知課程互動(dòng)效果，培訓(xùn)師如何設(shè)計(jì)課程教學(xué)互動(dòng)圖譜？
5、不用講課便知課程現(xiàn)場氣氛，培訓(xùn)師如何設(shè)計(jì)課程教學(xué)情感圖譜？
【案例討論】我們請了業(yè)界知名老師來培訓(xùn)、輔導(dǎo)課程開發(fā)，但做出的講師手冊別人還是不知道該如何講，或者講不出彩？請問是什么原因？
【情景模擬】請將這頁文字教材內(nèi)容，生動(dòng)傳導(dǎo)出來？并談?wù)勀愕乃悸?br />【工具應(yīng)用】課程互動(dòng)與情感效果設(shè)計(jì)卡理解與應(yīng)用（請為這些教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)課程互動(dòng)效果與情感效果）

第五單元 做教材，培訓(xùn)師必須掌握的課程手冊與教學(xué)案例開發(fā)絕活

九、課程開發(fā)，鬼斧神工顯神奇，課程開發(fā)的那些方法、工具
1、很多時(shí)候培訓(xùn)師該講的不講、不該講的亂講，培訓(xùn)師到底該如何做好內(nèi)容開發(fā)？
2、很多時(shí)候培訓(xùn)師的課程就像冬天里的樹，有根、有干、有枝卻唯獨(dú)缺少葉、干癟而無生機(jī)。培訓(xùn)師該如何做好素材編輯與案例開發(fā)？
3、微言大義，微課短小、精悍讓許多學(xué)員眼前一亮。培訓(xùn)師到底該如何做好10分鐘微課開發(fā)？
4、眾所周知，培訓(xùn)師能做好45分鐘單節(jié)課程開發(fā)，那肯定就能做好一堂大課，45分鐘單節(jié)課開發(fā)
到底又有哪些技巧？
【視頻賞析】跟大師學(xué)課程內(nèi)容開發(fā)訣竅
【視頻賞析】經(jīng)典標(biāo)桿微課賞析，告訴你什么是微課，它有哪些特點(diǎn)，該如何設(shè)計(jì)？
【小小故事】故事中告訴我們課程內(nèi)容開發(fā)的幾個(gè)小竅門
【工具應(yīng)用】案例開發(fā)模型理解、例析與應(yīng)用練習(xí)
【工具應(yīng)用】給你一頁文字教材，如何運(yùn)用羅紹迪老師版權(quán)8E課程開發(fā)圖，按部就班、傻瓜式地將其開發(fā)成一門出彩的45分鐘單節(jié)課程？

十、手冊編制，如何讓手冊真正做到沉淀、傳播知識，復(fù)制企業(yè)經(jīng)驗(yàn)？
1、我們經(jīng)常做課程手冊編制，能告訴我課程手冊包含哪些結(jié)構(gòu)？
2、講師手冊就像是一份課程使用說明書，可很多企業(yè)課程講師手冊辛辛苦苦做出來了、可其他老師還是不能講或講不出彩？讓任何老師都能拿出來講出彩的課程講師手冊設(shè)計(jì)模型
3、學(xué)員手冊便是講師手冊縮減？其實(shí)不然，學(xué)員手冊完全不同于講師手冊的設(shè)計(jì)方法！
4、案例手冊包含哪些內(nèi)容？案例手冊又該如何設(shè)計(jì)？
5、完整的課程包應(yīng)包含哪些內(nèi)容，培訓(xùn)師課程包應(yīng)該如何科學(xué)創(chuàng)建？
【工具應(yīng)用】課程講師手冊設(shè)計(jì)模型理解、案例賞析與應(yīng)用練習(xí)
【情境練習(xí)】如何將這個(gè)PPT課件快速制作成一份高質(zhì)量的學(xué)員課程手冊？
【方法演示】培訓(xùn)師課程包該這樣來科學(xué)、合理創(chuàng)建



《TTT—從講師到課程開發(fā)師速訓(xùn)營》培訓(xùn)受眾
組織內(nèi)部培訓(xùn)師，企業(yè)大學(xué)負(fù)責(zé)人，培訓(xùn)總監(jiān)/經(jīng)理/主管/專員，人力資源總監(jiān)/經(jīng)理/主管/專員，教練型管理者，有志于成為培訓(xùn)師的人士等

《TTT—從講師到課程開發(fā)師速訓(xùn)營》課程目的
1、學(xué)員運(yùn)用自我職業(yè)形象塑造技巧，樹立演講信心、塑造言行舉止方面良好的職業(yè)演講素養(yǎng)
2、學(xué)員運(yùn)用良好開場、結(jié)尾技術(shù)，做到當(dāng)眾演講開場有范、結(jié)尾有力，令人心動(dòng)、扣人心弦
3、學(xué)員運(yùn)用表達(dá)、共情、提問、講故事、討論、應(yīng)答與應(yīng)變等當(dāng)眾演講控場技巧，從容、有效撐開演講內(nèi)容，張弛有度、內(nèi)容飽滿
4、運(yùn)用課程所講授課程互動(dòng)設(shè)計(jì)效果圖與情感設(shè)計(jì)效果圖，學(xué)員能根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容，科學(xué)編制并形成一個(gè)完整的培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃
5、學(xué)員運(yùn)用課題分析技術(shù)、課程大綱編制方法，有效分解培訓(xùn)課題、形成培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，并成一個(gè)具有沖擊力的課程大綱編制
6、通過羅紹迪老師版權(quán)8E課程開發(fā)工具卡，學(xué)員能循序漸進(jìn)地開發(fā)出課程講授地圖，并在此基礎(chǔ)上結(jié)構(gòu)成完整PPT課件與教學(xué)素材
7、運(yùn)用羅紹迪老師版本課程手冊開發(fā)工具表，學(xué)員能按部就班地做好《培訓(xùn)課程學(xué)員手冊》、《培訓(xùn)課程講師手冊》、《培訓(xùn)課程包》等

《TTT—從講師到課程開發(fā)師速訓(xùn)營》所屬分類
人力資源

《TTT—從講師到課程開發(fā)師速訓(xùn)營》所屬專題
培訓(xùn)體系規(guī)劃培訓(xùn)、有效提升授課技巧培訓(xùn)、內(nèi)部講師授課技巧訓(xùn)練、課程開發(fā)訓(xùn)練、高級內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)、培訓(xùn)師培訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)、TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師成長訓(xùn)練、培訓(xùn)講師培訓(xùn)、

《TTT—從講師到課程開發(fā)師速訓(xùn)營》授課培訓(xùn)師簡介

《TTT—從講師到課程開發(fā)師速訓(xùn)營》報(bào)名服務(wù)流程

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