《贏在基層———班組長(zhǎng)管理的五大劍法》課程詳情
點(diǎn)擊下載課大綱及報(bào)名表 課程背景：
1、企業(yè)在選拔管理者的標(biāo)準(zhǔn)往往是因?yàn)榧夹g(shù)過硬，而忽略了管理能力的考量，其結(jié)果往往是企業(yè)損失了一名優(yōu)秀的員工，卻提拔了一個(gè)平庸的管理者。
2、沒有經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練的管理者總是在幫企業(yè)制造問題，系統(tǒng)訓(xùn)練過的都在幫企業(yè)解決問題，系統(tǒng)訓(xùn)練過的管理者會(huì)讓上級(jí)的思想強(qiáng)化，功能弱化，沒有系統(tǒng)訓(xùn)練過的則反之。
3、企業(yè)把優(yōu)秀的職員提升為管理者后并沒有系統(tǒng)地教他如何做這個(gè)管理者，大多數(shù)管理者都是靠“偷學(xué)”前任管理者的經(jīng)驗(yàn)或是靠自己摸索來管理的，這就會(huì)讓企業(yè)付出高昂的試錯(cuò)成本。所以系統(tǒng)地把“游擊隊(duì)”訓(xùn)練成“正規(guī)軍”就成了企業(yè)管理者的當(dāng)務(wù)之急。
4、如何讓管理者從碎片化的管理走向系統(tǒng)的管理，把握管理的方向，掌握管理的要法，以思維為航向，以結(jié)果為導(dǎo)向，以方法為方向來管理好自己，管理好工作及管理好下屬。

課程價(jià)值：
◆價(jià)值1：精準(zhǔn)的調(diào)研系統(tǒng)——掌握管理者工作中的問題點(diǎn)，痛點(diǎn)，難點(diǎn)以及短板和瓶頸；
◆價(jià)值2：勝任力模型系統(tǒng)——基于勝任力模型來補(bǔ)強(qiáng)管理者的短板；
◆價(jià)值3：經(jīng)驗(yàn)萃取系統(tǒng)——幫助企業(yè)把有經(jīng)驗(yàn)的管理者和員工的經(jīng)驗(yàn)萃取出來并形成標(biāo)準(zhǔn)；
◆價(jià)值4：工作坊（WORKSHOP）——把管理者培養(yǎng)成教練型上司，學(xué)會(huì)引導(dǎo)技術(shù)解決問題。
◆價(jià)值5；標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng)——協(xié)助企業(yè)建立管理者的系統(tǒng)培養(yǎng)地圖；
◆價(jià)值6：人才儲(chǔ)備——建立企業(yè)人才致勝“儲(chǔ)備”機(jī)制和培養(yǎng)一批高級(jí)教練；
成果產(chǎn)出：
1、建立班組長(zhǎng)的《日管理工作內(nèi)容表》《工作輕重緩急表》《工作順序表》
2、建立班組長(zhǎng)的問題員工識(shí)別的《訓(xùn)練預(yù)定表》《教導(dǎo)成果評(píng)估表》
3、建立班組長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)萃取《基于經(jīng)驗(yàn)萃取的工作分解表》《教練名單》
4、建立班組長(zhǎng)的《部屬情況表》，《部屬輔導(dǎo)計(jì)劃》和《部屬輔導(dǎo)記錄表》
5、建立班組長(zhǎng)的溝通《情緒控制表》《深度傾聽表》《積極反饋表》《發(fā)展性反饋表》
7、建立班組長(zhǎng)的《早會(huì)報(bào)告單》《早會(huì)評(píng)比表》《早會(huì)作業(yè)指導(dǎo)書》
8、建立班組長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)管理 的《產(chǎn)線平衡分析表》 《人機(jī)平衡分析表》, 《雙手作業(yè)分析表》《流程分析表》，《五五分析表》， 《降低員工疲勞度分析表》
課 程 大 綱
管好自己----影響力篇
第一講：從技術(shù)走向管理—管理者的角色轉(zhuǎn)換
第1講：我是誰(shuí)，我要做什么，我要怎么做
第2講：五種管理風(fēng)格的測(cè)試和剖析
第3講：工作立場(chǎng)的三個(gè)代表
第4講; 職業(yè)化的三個(gè)工作心態(tài)和時(shí)間管理
第5講：三種權(quán)力的運(yùn)用
第6講：管理的五個(gè)誤區(qū)
第7講：管理者應(yīng)該具備的六大能力
第8講：時(shí)間都去哪兒啦，高效的時(shí)間管理
經(jīng)典討論：我到底是管理者還是執(zhí)行者？我是誰(shuí)？我要做什么？我要怎么做?
經(jīng)典測(cè)試：我是哪一種風(fēng)格的管理者？
經(jīng)典操練：如何做企業(yè)的好員工？如何做主管的好下屬？如何做員工的好領(lǐng)導(dǎo)？
經(jīng)典練習(xí)：每天必須干什么？應(yīng)該干什么？可以干什么？不可以干什么？
經(jīng)典匹配;什么事情要代表企業(yè)說話？什么事情要代表主管說話？什么事情要代表員工說話？
行動(dòng)學(xué)習(xí)：《日管理內(nèi)容》、《時(shí)間管理輕重緩急表》 《日工作順序表》
解決問題：實(shí)現(xiàn)管理者從技術(shù)能力走向管理高手的轉(zhuǎn)型，明確在企業(yè)中我是誰(shuí)？我要做什么？我要怎么做？知道每天在公司必須干什么，應(yīng)該干什么，可以干什么和不可以干什么：清楚自己是哪一種風(fēng)格的領(lǐng)導(dǎo)，明白不同的事情應(yīng)該站不同的立場(chǎng)從而避免掉進(jìn)管理的五個(gè)誤區(qū)，系統(tǒng)地測(cè)試出自己的管理風(fēng)格，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把自己打造成一個(gè)復(fù)合型的管理人才。


管好下屬----領(lǐng)導(dǎo)力篇
第二講：把權(quán)力升華為魅力—班組長(zhǎng)的情境領(lǐng)導(dǎo)力(4D領(lǐng)導(dǎo)力)
第1講：管理員工的三大范疇（態(tài)度 知識(shí) 技能）
第2講：四種問題員工的識(shí)別
第3講：教導(dǎo)的四階段法和七步成才法
第4講：如何利用經(jīng)驗(yàn)萃取技術(shù)來催化教導(dǎo)成果
第5講：四種員工在不同發(fā)展階段的不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
第6講：四種不同形態(tài)員工的管理策略和指導(dǎo)方法
第7講：診斷在關(guān)鍵任務(wù)環(huán)境中的員工發(fā)展階段
第8講：學(xué)會(huì)調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)，以應(yīng)對(duì)不同的情境
第9講：如何對(duì)能人進(jìn)行授權(quán)，如何對(duì)新進(jìn)行教導(dǎo)，如何對(duì)老人進(jìn)行激勵(lì)，如何對(duì)庸人進(jìn)行指揮。
經(jīng)典討論：新生代的員工到底是難管還是我們不會(huì)管?
經(jīng)典測(cè)試：新生代員工的性格測(cè)試？
經(jīng)典操練：?jiǎn)T工離職的三大責(zé)任要素？
經(jīng)典練習(xí)：?jiǎn)T工離職三個(gè)高峰期的原因分析和對(duì)策
行動(dòng)學(xué)習(xí)：《訓(xùn)練預(yù)定表》 《基于經(jīng)驗(yàn)萃取的工作分解表》 《教導(dǎo)成果評(píng)估表》 《教練名單》 《部屬情況表》 《部屬輔導(dǎo)計(jì)劃》 《部屬輔導(dǎo)記錄》
解決問題： 系統(tǒng)地把員工區(qū)分為四大類：有能力想干，有能力不想干，沒有能力想干，沒有能力不想干，針對(duì)這四類員工分解選擇授權(quán) 教練 顧問和指揮的方法。針對(duì)不同發(fā)展階段的員工用不同的方法來管理，運(yùn)用不同的情境來幫助員工成長(zhǎng)，把員工不知道的教導(dǎo)成知道，不會(huì)做的教導(dǎo)成會(huì)做，做得不標(biāo)準(zhǔn)的教導(dǎo)成標(biāo)準(zhǔn)，做得不熟練的教導(dǎo)成熟練。從而大大地降低質(zhì)量問題，安全事故和效率損失。同時(shí)幫企業(yè)培養(yǎng)一批教練并把有經(jīng)驗(yàn)的員工的經(jīng)驗(yàn)萃取出來形成經(jīng)驗(yàn)的傳承,解決了人的問題就解決了管理者的問題，就解決了領(lǐng)導(dǎo)力的問題。


第三講：溝通從心開始---高情商的溝通藝術(shù)
第1講：EQ與管理行為的關(guān)系
第2講：溝通的四大模塊
第3講：如何與下級(jí)溝通
第4講：如何與上級(jí)溝通
第5講：跨部門如何溝通
第6講：工作情境溝通
經(jīng)典案例：給下屬安排任務(wù)拒絕或是不執(zhí)行如何溝通?
經(jīng)典案例：?jiǎn)T工上班玩手機(jī)說了不聽?wèi)?yīng)該如何溝通？
經(jīng)典案例：部門之間不配合工作或是相互推諉應(yīng)該怎么溝通？
經(jīng)典案例：向上級(jí)匯報(bào)的問題老是不了了之應(yīng)該如何溝通？
行動(dòng)學(xué)習(xí)：《EQ導(dǎo)向問題分析表》 《積極反饋BIA》 《發(fā)展的反饋BID》 《5W2H任務(wù)布達(dá)表》 《解決員工抱怨的深度傾聽表》
解決問題：學(xué)會(huì)溝通的四個(gè)要素的要法（有效表達(dá)，深度傾聽 積極反饋 有效發(fā)問），讓EQ引領(lǐng)溝通結(jié)果，以達(dá)到對(duì)上溝通有膽，對(duì)下溝通有心，部門溝通有肺


管好工作----執(zhí)行力篇
第四講：入門第一課---高效生產(chǎn)一日管理
第1講：早會(huì)的五種隊(duì)形研討
第2講：早會(huì)的三個(gè)時(shí)間點(diǎn)討論
第3講：早會(huì)的兩種方式：?jiǎn)蜗蚴脚c多項(xiàng)式
第4講：早會(huì)的主導(dǎo)人;如何避免員工的心理疲勞
第5講：早會(huì)的三大內(nèi)容：早會(huì)的三大內(nèi)容梳理
第6講：早會(huì)的三大肢體語(yǔ)言：表情 手勢(shì) 眼神
第7講：如何把5S地到位
第8講：班前準(zhǔn)備：你不為生產(chǎn)作準(zhǔn)備就要為失敗作準(zhǔn)備（生產(chǎn)前準(zhǔn)備五要素）
第9講：班中控制：勤巡死盯方有成果(班中控制的四大體系)
第10講：班后控制：今天的結(jié)束就是明天的開始（班后管理的六步曲）
行動(dòng)學(xué)習(xí)：早會(huì)報(bào)告單 早會(huì)作業(yè)指導(dǎo)書 早會(huì)評(píng)估機(jī)制
生產(chǎn)前準(zhǔn)備檢查表 4M變更點(diǎn)控制表,生產(chǎn)日?qǐng)?bào)表，交接班表，
解決問題：明確早會(huì)的兩大初心，運(yùn)用心理學(xué)來研究早會(huì)的隊(duì)形和方式，把早會(huì)的內(nèi)容系統(tǒng)地梳理出來，讓員工能夠聽得進(jìn)去，聽得樂意，聽得合理。教會(huì)班組長(zhǎng)如何在早會(huì)里面解決員工的心情，激發(fā)員工的斗志，讓員工參與到早會(huì)里面來，讓早會(huì)開得有血有肉有趣有料。
系統(tǒng)地幫班組長(zhǎng)梳理一日管理的內(nèi)容，讓班組長(zhǎng)理解生產(chǎn)前的切入點(diǎn)，過程控制關(guān)鍵點(diǎn)，生產(chǎn)后的突破點(diǎn)。圍繞著生產(chǎn)過程中的質(zhì)量控制，設(shè)備維護(hù)，安全生產(chǎn)，材料管理，效率運(yùn)算以達(dá)成按質(zhì)，按量，按期完成每天的生產(chǎn)計(jì)劃和工作目標(biāo)。


第五講：改善從思維開始---現(xiàn)場(chǎng)的效率的改善
第1講：平衡分析法：等待算一算
第2講：動(dòng)作分析法：動(dòng)作理一理
第3講：流程分析法：流程整一整
第4講; 五五分析法：思維變一變
第5講：人因工程法：疲勞消一消
經(jīng)典案例：如何把員工的疲勞度從5級(jí)變?yōu)?級(jí)，提升人的效
經(jīng)典案例：如何利用人機(jī)平衡來解決人等機(jī)器和機(jī)器等人的浪費(fèi)，以提升設(shè)備的效率。
經(jīng)典案例：如何利用思維的方法來對(duì)？目前的工作現(xiàn)狀進(jìn)行否定，以提升作業(yè)方法的效率。
課后作業(yè)： 《產(chǎn)線平衡分析表》 《人機(jī)平衡分析表,雙手作業(yè)分析表》，《流程分析表》，
《五五分析表》，《降低員工疲勞度分析表》
解決問題：幫助管理者突破習(xí)慣性思維，打開右腦，在不增加人力物力和財(cái)力的情況下，向平衡要效益，向流程要效益，向動(dòng)作要效益，向思維要效益，向布局要效益。 把管理者培養(yǎng)成有“鷹之眼”系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)改善點(diǎn)的能力，”啄木鳥之嘴”深度分析與改善問題的能力，學(xué)會(huì)利用精益的思維和方法來把企業(yè)有限的資源發(fā)揮到極限，以確�！爱a(chǎn)量，質(zhì)量，成本，交期，安全和士氣”的六大指標(biāo)的達(dá)成

《贏在基層———班組長(zhǎng)管理的五大劍法》培訓(xùn)受眾
車間主管、生產(chǎn)一線主管、班長(zhǎng)／組長(zhǎng)／拉長(zhǎng)以及謀求蝶變的企業(yè)管理者\(yùn)需要拓展提升的管理者\(yùn)中層干部\儲(chǔ)備干部\后備人才

《贏在基層———班組長(zhǎng)管理的五大劍法》課程目的
1，認(rèn)清在企業(yè)中我是誰(shuí)？我要做什么？我要怎么做？以提升自己的影響力
2，學(xué)會(huì)系統(tǒng)地培養(yǎng)下屬的思路與方法，以提升自己的4D領(lǐng)導(dǎo)力
3，掌握高情商和非暴力的溝通技巧，讓別人聽得進(jìn)去，聽得樂意，聽得合理。
4，運(yùn)用結(jié)構(gòu)化的思維來解決工作中的問題點(diǎn)，突破工作中的瓶頸，補(bǔ)強(qiáng)能力的短板
5，引導(dǎo)管理者正確的思維方向和梳理合適的工作方法，從做事走向研究如何做事。
6，學(xué)會(huì)用情凝聚人，用理來管理人，用法來引導(dǎo)人

《贏在基層———班組長(zhǎng)管理的五大劍法》所屬分類
生產(chǎn)管理

《贏在基層———班組長(zhǎng)管理的五大劍法》所屬專題
班組長(zhǎng)管理技能提升、班組長(zhǎng)培訓(xùn)、一線班組長(zhǎng)管理技能培訓(xùn)、班組建設(shè)與班組長(zhǎng)勝任力提升培訓(xùn)、一線主管培訓(xùn)、五型班組培訓(xùn)、班組長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)管理技能提升、班組長(zhǎng)精益化安全管理技能提升、

《贏在基層———班組長(zhǎng)管理的五大劍法》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介

《贏在基層———班組長(zhǎng)管理的五大劍法》報(bào)名服務(wù)流程

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