《TTT—基于ADDIE的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》課程詳情
點(diǎn)擊下載課大綱及報(bào)名表 第一天 9：00-12：00
導(dǎo)入部分：課程開(kāi)發(fā)師角色認(rèn)知
目的：通過(guò)案例分析,研討一門(mén)好課程是如何設(shè)計(jì)的？進(jìn)而通過(guò)視頻讓學(xué)員了解，作為課程開(kāi)發(fā)人員最關(guān)注的內(nèi)容，明確課程開(kāi)發(fā)師的角色定位。
主題：認(rèn)知課程開(kāi)發(fā)師
1 課程導(dǎo)入；案例研討；
2 課程開(kāi)發(fā)師的角色與能力；
第一部分：ADDIE技術(shù)整體概述
1 課程開(kāi)發(fā)常見(jiàn)模型：ISD模型，DACUM模型， HPT模，6D模型，ADDIE模型
2 ADDIE課程設(shè)計(jì)技術(shù)：設(shè)計(jì)基本過(guò)程，基本假設(shè)條件， 實(shí)施注意事項(xiàng)
3 對(duì)比講解：通過(guò)模型對(duì)比，讓學(xué)員對(duì)課程設(shè)計(jì)模型 有清晰的認(rèn)知；
4 互動(dòng)提問(wèn)
12：00-13：00午餐13：30-17：30
第二部分：課程需求分析（Analysis）
1 課程主題確定四維度
2 課題確定后的需求分析與診斷
* 課程需求分析基本思路
3 基于業(yè)務(wù)需求的分析SQCA模型
* 典型情景；問(wèn)題描述；關(guān)鍵對(duì)策
4.獲得典型場(chǎng)景的方法：
* 問(wèn)卷調(diào)查法；關(guān)鍵事件面談法；觀察法；團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法
5 案例講解—標(biāo)桿案例示范學(xué)習(xí)
6 現(xiàn)場(chǎng)模擬—就面談法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬，講師從中總結(jié)研 發(fā)項(xiàng)目管理的要素
第三部分：課程設(shè)計(jì)（Design）
1 課程目標(biāo)設(shè)定的ACBD法則
* 課程目標(biāo)設(shè)定的原則
* 課程目標(biāo)設(shè)定的ACBD法則及演練
2 常見(jiàn)的3種課程邏輯架構(gòu)
* 架構(gòu)1：W-W-H
* 架構(gòu)2：類(lèi)別架構(gòu)法
* 架構(gòu)3：混合式架構(gòu)法
3 如何組建有效的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)
* 關(guān)鍵對(duì)策；策略分解；
4 課程大綱設(shè)計(jì)
* 課程大綱五線譜設(shè)計(jì)
* 五線譜設(shè)計(jì)練習(xí)
* 五線譜設(shè)計(jì)講師反饋
5 案例分析：如何確定目標(biāo)；
6 示范演練：課程架構(gòu)設(shè)計(jì)與五線譜設(shè)計(jì)




第二天 9：00-12：00
第三部分：課程開(kāi)發(fā)（Development）
1 課程案例素材開(kāi)發(fā)
* 案例素材收集
* 案例材料使用問(wèn)題設(shè)計(jì)技巧
* 設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)
2 經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)
* 教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)象關(guān)注
* 常用的教學(xué)方法
* PPT 課件設(shè)計(jì)與制作
* 課程講師手冊(cè)的編寫(xiě)
3 小組演練—小組演練所學(xué)工具
4 示范—講師示范技能工具
5 視頻—標(biāo)桿資料學(xué)習(xí)
12：00-13：00午餐13：30-17：30
第四部分 課程實(shí)施（Implement）
主題1課程實(shí)施的三個(gè)要點(diǎn)
1 課程導(dǎo)入實(shí)施技巧
2 課程互動(dòng)與氣氛帶動(dòng)
3 課程結(jié)尾實(shí)施技巧
主題2：課程控場(chǎng)與帶動(dòng)技巧
1 課程互動(dòng)的對(duì)象性格DISC測(cè)評(píng)
2 針對(duì)性的課程控場(chǎng)策略
3 課程控場(chǎng)4步法
4 課程控場(chǎng)實(shí)施的細(xì)節(jié)及原則
教學(xué)方法：講師講解
* 小組演練：演練控場(chǎng)的技巧；
* 測(cè)評(píng)-DISC測(cè)評(píng)
* 視頻教學(xué)-控場(chǎng)的原則和細(xì)節(jié)
第五部分：課程評(píng)價(jià)(evaluation)
1 好課程評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)
2 課程實(shí)施評(píng)價(jià)四階段
MINI課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)演練階段

《TTT—基于ADDIE的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》課程目的
此次為期 2天的課程，旨在幫助參與者：
õ 通過(guò)學(xué)習(xí)本課程中的需求分析的工具和方法，能精準(zhǔn)課程需求，把握課程方向；
õ 掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的常用方法，能根據(jù)專業(yè)內(nèi)容靈活運(yùn)用；
õ 熟練使用課程案例開(kāi)發(fā)技巧，能根據(jù)課程內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)針對(duì)性的案例素材；
õ 應(yīng)用課程ADDIE技術(shù)，能獨(dú)立完成一門(mén)課程開(kāi)發(fā)；

《TTT—基于ADDIE的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》所屬分類(lèi)
人力資源

《TTT—基于ADDIE的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》所屬專題
有效提升授課技巧培訓(xùn)、內(nèi)部講師授課技巧訓(xùn)練、課程開(kāi)發(fā)訓(xùn)練、高級(jí)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)、培訓(xùn)師培訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)、IE工業(yè)工程培訓(xùn)、

《TTT—基于ADDIE的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介

《TTT—基于ADDIE的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》報(bào)名服務(wù)流程

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