《培養(yǎng)戰(zhàn)略性思維的高階領(lǐng)導(dǎo)》課程詳情
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美國(guó)著名管理大師彼得•德魯克（Peter F．Drucker）精辟地指出“沒有戰(zhàn)略的企業(yè)就象流浪漢一樣無家可歸”。中國(guó)企業(yè)正在駛?cè)霊?zhàn)略管理時(shí)代！戰(zhàn)略有多遠(yuǎn)，我們企業(yè)就能走多遠(yuǎn)。在VUCA的時(shí)代，管理者需要運(yùn)籌帷幄，才能決勝千里之外。管理者不僅要對(duì)企業(yè)當(dāng)前所處的環(huán)境了然于胸，并且要能制訂企業(yè)憲章、制訂匹配的戰(zhàn)略規(guī)劃。這樣才能順勢(shì)而為地創(chuàng)造企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，不遺余力地避免組織陷入“成功者的詛咒”中去


課程大綱


第一天 培養(yǎng)戰(zhàn)略性思維的高階領(lǐng)導(dǎo)I
一、領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型之“戰(zhàn)略化思維和行動(dòng)”素質(zhì)模型評(píng)估
1、領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型評(píng)估
1）了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
2）了解市場(chǎng)地位
3）了解客戶需求
4）了解組織結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和人
5）了解產(chǎn)品、服務(wù)和技術(shù)
6）了解財(cái)務(wù)狀況
7）創(chuàng)造強(qiáng)有力的共同愿景
8）定義可行的使命
9）開發(fā)協(xié)同戰(zhàn)略
10）制訂量化目標(biāo)
11) 設(shè)計(jì)成功戰(zhàn)術(shù)




二、“讓我們一起制訂戰(zhàn)略”I—內(nèi)外部分析
1、戰(zhàn)略管理全流程
1）我們?cè)谀睦铮?br />2）我們要去哪里？
3）我們?nèi)绾稳ィ?br />2、我們?cè)谀睦铮?-外部分析
1）外部環(huán)境掃描--PEST分析
2）PEST分析示例
3）PEST環(huán)境重要性分析表
4）行動(dòng)學(xué)習(xí)—“PEST分析”練習(xí)
5）PEST分析過程中體現(xiàn)的型號(hào)特征和提升方向
3、我們?cè)谀睦铮?-內(nèi)部分析
1）內(nèi)部資源盤點(diǎn)--價(jià)值鏈分析
2）價(jià)值鏈分析示例
3）行動(dòng)學(xué)習(xí)—“價(jià)值鏈分析”練習(xí)
4）價(jià)值鏈分析過程中體現(xiàn)的型號(hào)特征和提升方向


第二天 培養(yǎng)戰(zhàn)略性思維的高階領(lǐng)導(dǎo)II
1、我們要去哪里？--組織憲章
1）愿景陳述示例
2）行動(dòng)學(xué)習(xí)—“創(chuàng)造強(qiáng)有力的共同愿景”練習(xí)
3）使命陳述示例
4）行動(dòng)學(xué)習(xí)—“公司使命”練習(xí)
5）價(jià)值觀陳述示例
6）行動(dòng)學(xué)習(xí)— “公司價(jià)值觀”練習(xí)


2、我們?nèi)绾稳ィ?-SWOT分析
1）戰(zhàn)略制訂--SWOT分析
2）SWOT分析示例
3）行動(dòng)學(xué)習(xí)—“開展SWOT分析，制訂戰(zhàn)略”練習(xí)


3、我們?nèi)绾稳ィ?-平衡計(jì)分卡
1）戰(zhàn)略執(zhí)行--平衡計(jì)分卡
2）平衡計(jì)分卡的示例
3）行動(dòng)學(xué)習(xí)—“制作平衡計(jì)分卡”練習(xí)
4）兩天內(nèi)容總結(jié)，提供參考資料
5）Q & A



現(xiàn)場(chǎng)教練
1. 領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型之“戰(zhàn)略化思維和行動(dòng)”素質(zhì)模型評(píng)估：領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型評(píng)測(cè)，作為前測(cè)，了解當(dāng)下的足跡，課程結(jié)束后可以再做次后測(cè)，學(xué)員會(huì)在戰(zhàn)略化思維和行動(dòng)進(jìn)步方面有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
2. 行動(dòng)學(xué)習(xí)1“PEST分析”練習(xí)：通過行動(dòng)學(xué)習(xí)，群策群力，開展外部環(huán)境的PEST分析，通過導(dǎo)師糾偏、輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)展示、導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)落地。討論、點(diǎn)評(píng)后的文本可以供企業(yè)最高層參考。
3. 行動(dòng)學(xué)習(xí)2“價(jià)值鏈分析”練習(xí)：通過行動(dòng)學(xué)習(xí)，群策群力，開展組織內(nèi)部的價(jià)值鏈分析，通過導(dǎo)師糾偏、輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)展示、導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)落地。討論、點(diǎn)評(píng)后的文本可以供企業(yè)最高層參考。
4. 行動(dòng)學(xué)習(xí)3“組織憲章制訂”練習(xí)：通過冥想技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)和行動(dòng)學(xué)習(xí)，通過導(dǎo)師糾偏、輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)展示、導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)，讓愿景、使命和價(jià)值觀，以圖像的方式浮現(xiàn)到每一位學(xué)員的腦海中，同時(shí)群策群力，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)生戲劇性的化學(xué)變化。討論、點(diǎn)評(píng)后的文本可以供企業(yè)最高層參考，知行合一，走向偉大的公司。
5. 行動(dòng)學(xué)習(xí)4“開展SWOT分析，制訂戰(zhàn)略”練習(xí)：在組織憲章的指引下，通過直觀、簡(jiǎn)單的SWOT分析，頭腦風(fēng)暴，行動(dòng)學(xué)習(xí)，得出有說服力的戰(zhàn)略結(jié)論，通過導(dǎo)師糾偏、輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)展示、導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)落地。討論、點(diǎn)評(píng)后的文本可以供企業(yè)最高層參考。
6. 行動(dòng)學(xué)習(xí)5“制作平衡計(jì)分卡”練習(xí)：通過行動(dòng)學(xué)習(xí)，群策群力，制訂平衡計(jì)分卡，通過導(dǎo)師糾偏、輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)展示、導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)落地。討論、點(diǎn)評(píng)后的文本可以供企業(yè)最高層參考。
7. 現(xiàn)場(chǎng)教練輔導(dǎo)：導(dǎo)師根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨時(shí)因人而異的教練輔導(dǎo)，讓更多的學(xué)員從中獲益。

《培養(yǎng)戰(zhàn)略性思維的高階領(lǐng)導(dǎo)》培訓(xùn)受眾
愿意提升戰(zhàn)略性思維和系統(tǒng)思考，渴望學(xué)習(xí)戰(zhàn)略制訂技巧的中高層領(lǐng)導(dǎo)人

《培養(yǎng)戰(zhàn)略性思維的高階領(lǐng)導(dǎo)》課程目的
1. 通過素質(zhì)模型的評(píng)估，學(xué)員分享和導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)員洞悉自身在市場(chǎng)環(huán)境認(rèn)知、組織內(nèi)部資源認(rèn)知、組織憲章到戰(zhàn)術(shù)安排三大方面、11大能力素質(zhì)的優(yōu)劣勢(shì)和提升方法；
2. 在導(dǎo)師的引導(dǎo)和教練輔導(dǎo)下，學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)小組PK，實(shí)踐戰(zhàn)略分析工具PEST分析和價(jià)值鏈分析，戰(zhàn)略制訂和選擇工具SWOT分析，戰(zhàn)略實(shí)施工具平衡計(jì)分卡，從外部環(huán)境到內(nèi)部資源，從企業(yè)憲章到目標(biāo)、戰(zhàn)術(shù)設(shè)計(jì)，再到PDCA的績(jī)效管理，系統(tǒng)體驗(yàn)戰(zhàn)略制訂、實(shí)施的過程，從而開發(fā)戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性思維的能力，同時(shí)學(xué)員之間，小組之間互相學(xué)習(xí)；
3. 通過大自然冥想，在現(xiàn)場(chǎng)幫助學(xué)員集體減壓，并且深入地探索自我，走向領(lǐng)導(dǎo)力提升。


《培養(yǎng)戰(zhàn)略性思維的高階領(lǐng)導(dǎo)》所屬分類
綜合管理

《培養(yǎng)戰(zhàn)略性思維的高階領(lǐng)導(dǎo)》所屬專題
情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)、戰(zhàn)略決策、邏輯思維、戰(zhàn)略合并、

《培養(yǎng)戰(zhàn)略性思維的高階領(lǐng)導(dǎo)》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介

《培養(yǎng)戰(zhàn)略性思維的高階領(lǐng)導(dǎo)》報(bào)名服務(wù)流程

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