《創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決》課程詳情
點(diǎn)擊下載課大綱及報(bào)名表 【課程背景】
眾所周知，關(guān)于問(wèn)題,關(guān)于問(wèn)題解決,這是個(gè)知識(shí)邊際很大的課程，本課程將不涉及6西格瑪、QC7大手法、KT法、IE工程等領(lǐng)域。
本課程是基于方法論與邏輯論的思維訓(xùn)練，側(cè)重于問(wèn)題分析的思維與邏輯架構(gòu)，以及創(chuàng)新思維的問(wèn)題解決。不一樣的問(wèn)題思維，不一樣的問(wèn)題解決，盡在我們?yōu)槟�量身打造的�?wèn)題解決的思維訓(xùn)練課程！


【課程提綱】
一、問(wèn)題與問(wèn)題類(lèi)型
（一）什么是問(wèn)題
（二）問(wèn)題的區(qū)分類(lèi)型及對(duì)策
1. 問(wèn)題的顯隱性
2. 問(wèn)題的輕重性
3. 問(wèn)題的急緩性
4. 問(wèn)題的發(fā)展性
（三）問(wèn)題解決順序的合理排布（訓(xùn)練）


二、麥肯錫顧問(wèn)式的問(wèn)題分析與解決
（一）問(wèn)題的事實(shí)基礎(chǔ)構(gòu)建
1. 我們已有哪些信息
2. 我們還需要哪些信息
3. 如何獲得我們需要的信息
4. 信息的可信度層級(jí)（訓(xùn)練）
此處：第1天上午總結(jié)
（二）問(wèn)題的結(jié)構(gòu)化邏輯
1. 結(jié)構(gòu)化的MECE法則
2. 問(wèn)題分解的依據(jù)
3. 問(wèn)題分解的維度（訓(xùn)練）
4. 問(wèn)題分解的方向
5. 問(wèn)題分解的標(biāo)準(zhǔn)
（三）問(wèn)題的大膽假設(shè)，小心求證（訓(xùn)練）
1. 問(wèn)題解決的大膽假設(shè)
2. 問(wèn)題解決的小心求證
（1）推論邏輯樹(shù)
（2）原因邏輯樹(shù)
（3）判斷邏輯樹(shù)
此處：第1天下午總結(jié)及全天總結(jié)


三、 創(chuàng)新思維的工具與方法
（一）加法思維
1. 框架累加技術(shù)（訓(xùn)練）
2. 復(fù)制組合技術(shù)
（二）減法思維
1. 更小
2. 更短
3. 更簡(jiǎn)
4. 更分
5，更平（訓(xùn)練）
此處: 第2天上午總結(jié)
（三）反向思維
1.逆向技術(shù)
2.痛點(diǎn)技術(shù)（訓(xùn)練）
（四）聯(lián)法思維
1. 整體分解
2. 信息交合
3. 結(jié)晶篩選（訓(xùn)練）
（五）借法思維
1.類(lèi)比推理技術(shù)
2.隨機(jī)誘因技術(shù)（訓(xùn)練）


四、創(chuàng)新思維的評(píng)價(jià)
（一）創(chuàng)新思維的評(píng)價(jià)3要素
（二）創(chuàng)新思維方案的決策模型
1. 方案決策的必須要求
2. 方案決策的愿景要求
五、課程復(fù)盤(pán)與落地
此處：第2天下午總結(jié)及全部課程總結(jié)

《創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決》培訓(xùn)受眾
本課程是思維技術(shù)課，理論上適合所有群體,并且全程側(cè)重訓(xùn)練.

《創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決》課程目的
1．歷練面對(duì)問(wèn)題的積極心態(tài)與正確思維；
2．掌握麥肯錫顧問(wèn)式的結(jié)構(gòu)化邏輯與分析系統(tǒng)思維；
3. 掌握各種創(chuàng)新思維解決問(wèn)題的思維工具與評(píng)價(jià)方法.

《創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決》所屬分類(lèi)
綜合管理

《創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決》所屬專(zhuān)題
企業(yè)創(chuàng)新管理、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理、邏輯思維、中國(guó)式養(yǎng)老地產(chǎn)成功運(yùn)營(yíng)創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新培訓(xùn)、創(chuàng)新思維與管理培訓(xùn)、六頂思考帽培訓(xùn)、8D問(wèn)題解決法培訓(xùn)、

《創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介

《創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決》報(bào)名服務(wù)流程

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