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《行動(dòng)學(xué)習(xí)式創(chuàng)新思維訓(xùn)練》課程大綱
添加時(shí)間:2014-10-10      修改時(shí)間: 2014-10-10      課程編號(hào):100168054
《《行動(dòng)學(xué)習(xí)式創(chuàng)新思維訓(xùn)練》課程大綱》課程大綱
【課程設(shè)計(jì)思想】
在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代,不論國家、企業(yè)還是個(gè)人的生存環(huán)境或成功規(guī)則已經(jīng)發(fā)生了急劇的變革。唯有那些具備較多創(chuàng)新基因的組織和個(gè)人才懂得如何在動(dòng)蕩混沌中靈活應(yīng)變,把握先機(jī),成為變革中的成功者。
歷史經(jīng)驗(yàn)告訴人們,變革總是在最殘酷的時(shí)刻降臨,今天,提升組織和個(gè)人的創(chuàng)新能力不是需不需要的問題,而是已經(jīng)太遲、太慢的問題。競(jìng)爭(zhēng)越是趨于殘酷之時(shí),對(duì)成功而言,模仿法則就越是失去效用。組織和個(gè)人如果只會(huì)模仿而沒有創(chuàng)新能力就意味著快速僵化、快速同化,進(jìn)而被快速替代、快速淘汰。
在創(chuàng)新的時(shí)代,組織的創(chuàng)新職能不再是由少數(shù)天才來承擔(dān),它呼喚每一個(gè)組織成員都要具備主動(dòng)進(jìn)取的創(chuàng)新精神,具備獨(dú)創(chuàng)思考的創(chuàng)新本領(lǐng)。今天,全員創(chuàng)新是大變革時(shí)代對(duì)中國企業(yè)發(fā)展的必然要求,是決定組織生死存亡的核心競(jìng)爭(zhēng)力!
本課程以創(chuàng)新思維的訓(xùn)練以及在工作中的落地進(jìn)而最終實(shí)現(xiàn)績(jī)效提升為終極目標(biāo),通過質(zhì)疑與反思,以小組為單位對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的探討,以“知識(shí)傳遞+行為轉(zhuǎn)變+技能提升”為課程目標(biāo),聚焦學(xué)員個(gè)體技能提升和行為改變,綜合運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)法中的工具方法,促進(jìn)學(xué)員實(shí)現(xiàn)技能提升和行為轉(zhuǎn)變,進(jìn)而能夠?qū)⒄n堂所學(xué)在企業(yè)落地、最終創(chuàng)造績(jī)效。

【課程收益】
(1)以訓(xùn)練提升思維,學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維觀念,改進(jìn)和開拓工作思路;有針對(duì)性的講師解答與富有挑戰(zhàn)的學(xué)員練習(xí)相照應(yīng),即學(xué)即用的培訓(xùn)方法與手段;
(2)挑戰(zhàn)和解決工作中的難題,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中深度思考和實(shí)踐。幫助學(xué)員從多種方法中找到最適合的創(chuàng)新解決方案。
(3)引入新的推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式,創(chuàng)造式的解決組織發(fā)展中的問題,改變學(xué)員現(xiàn)有的思維習(xí)慣與模式,突破自己,提升組織與團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力

【授課形式】可視化過程、視聽教學(xué)法,行動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)創(chuàng)新、角色扮演,案例分析、實(shí)戰(zhàn)演練等綜合教學(xué)方法,滿足不同風(fēng)格學(xué)員的學(xué)習(xí)要求。
【培訓(xùn)對(duì)象】企業(yè)中高層管理者、32人以內(nèi),分為4-6個(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)小組
【培訓(xùn)時(shí)間】1天6小時(shí)或2天12小時(shí),可根據(jù)客戶需求定制

【課程大綱】
引言:我們今天要完成的任務(wù)是什么?
1、破冰
l 分組、選組長(zhǎng)、隊(duì)名、團(tuán)隊(duì)展示
2、引發(fā)學(xué)員興趣
l 對(duì)創(chuàng)新思維進(jìn)行講解,全景呈現(xiàn)
l 引發(fā)學(xué)員創(chuàng)造性思考,引起興趣
3、引導(dǎo)思考
l 引導(dǎo)學(xué)員思考問題,從本職工作從身邊思考無處不在的創(chuàng)新
l 強(qiáng)化學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)造性解決問題的訓(xùn)練過程

第一單元:認(rèn)知篇-認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維
什么是創(chuàng)新?當(dāng)我們身處一間巨大但糊著窗戶紙的屋子里的時(shí)候,外面五彩繽紛的大千世界永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略和享受到。問題就是機(jī)會(huì)、挑戰(zhàn)就是機(jī)遇,去捅破那層窗戶紙——?jiǎng)?chuàng)新在于突破。有創(chuàng)意的創(chuàng)新就是解決問題的好方法。本單元對(duì)創(chuàng)新進(jìn)行初步認(rèn)識(shí),創(chuàng)新不是發(fā)明家的事情,而是人人都可以做到,掌握如何在工作中進(jìn)行創(chuàng)新進(jìn)而提升績(jī)效的思路。
1、創(chuàng)新的基本認(rèn)知
l 無處不在的創(chuàng)新
l 創(chuàng)新與我們的工作和生活
2、創(chuàng)新的發(fā)展與思路
l 30年的產(chǎn)業(yè):PC產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐
l 100年的產(chǎn)業(yè):汽車行業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐
l 1000年的產(chǎn)業(yè):馬戲團(tuán)的創(chuàng)新實(shí)踐
3、創(chuàng)新價(jià)值曲線
l 創(chuàng)新的兩個(gè)方向:價(jià)值和成本
l 創(chuàng)新的四個(gè)基本問題
1)提升
2)要素
3)排除
4)減少

第二單元:方法篇-創(chuàng)新思維的12種方法訓(xùn)練
靈感是創(chuàng)意創(chuàng)新的靈魂,但創(chuàng)新絕不是毫無章法、天馬行空。認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新思維的障礙和學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的12大方法,把創(chuàng)新的意識(shí)通過行為習(xí)慣形成潛意識(shí),從而形成直覺和靈感或者超感和超意識(shí),并最終形成一個(gè)個(gè)不斷發(fā)展的相對(duì)創(chuàng)新體系——人人都可以創(chuàng)新。企業(yè)創(chuàng)新包含管理創(chuàng)新、經(jīng)營創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新等系統(tǒng)層面,是使用科學(xué)的方法將各種有關(guān)信息進(jìn)行探索、加工、有機(jī)組合和應(yīng)用的過程。耀眼的靈感、閃亮的創(chuàng)新產(chǎn)生于系統(tǒng)思考、有準(zhǔn)備的大腦。
1、什么是創(chuàng)新
l 創(chuàng)新的定義
l 創(chuàng)新的工具方法簡(jiǎn)介
2、12大創(chuàng)新方法訓(xùn)練
l 1)加一加
能在這件東西上添加些什么嗎?(加大,加長(zhǎng),加高,加寬,加多)
l 2)減一減
可在這件東西上減掉些什么嗎? 省略不必要的(減少,減短,減窄,減輕,減。
l 3)擴(kuò)一擴(kuò)
把這件東西擴(kuò)展會(huì)怎樣?功能、用途,使用領(lǐng)域(放大,擴(kuò)展。)
l 4)變一變
方式、手段、程序等(改變?cè)惺挛锏男螤睿叽,顏色,滋味,濃度,密度,順序,?chǎng)合,時(shí)間,對(duì)象,方式,音響等。)
l 5)改一改
針對(duì)現(xiàn)有的做法提出意見,建議,做得更好(帶有被動(dòng)性,常常是在事物缺點(diǎn)暴露出來后,才用通過消除這種缺點(diǎn)的方式來進(jìn)行創(chuàng)造。)
l 6)縮一縮
壓縮、縮小、降低
l 7)聯(lián)一聯(lián)
看看事物之間有什么聯(lián)系。
l 8)學(xué)一學(xué)
借鑒、綜合(學(xué)習(xí)模仿別的物品的形狀,結(jié)構(gòu),顏色,規(guī)格,方法等。)
l 9)代一代
用別的工具、方法、材料能不能代替
l 10)搬一搬
將上下順序倒過來,說不定更好
l 11)反一反
移動(dòng),轉(zhuǎn)做他用或是把物品的某一部件搬動(dòng)一下,產(chǎn)生一種新的物品。
l 12)定一定
將界限、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定明確
3、創(chuàng)新工具方法綜合訓(xùn)練
l 單個(gè)方法運(yùn)用訓(xùn)練
l 多個(gè)工具方法綜合運(yùn)用訓(xùn)練

第三單元:實(shí)踐篇-創(chuàng)新思維五步法訓(xùn)練
回到我們團(tuán)隊(duì)最棘手的問題,我們應(yīng)該如何運(yùn)用創(chuàng)新的工具與方法去創(chuàng)造性解決?在認(rèn)知了創(chuàng)新和掌握了創(chuàng)新的常見工具方法后,最重要的是回到工作崗位后如何針對(duì)具體的事物和問題進(jìn)行創(chuàng)新和解決。本單元輸出針對(duì)企業(yè)一個(gè)具體的難題的創(chuàng)造性解決方案,以及掌握如何運(yùn)用創(chuàng)新思維五步法去創(chuàng)造性的解決工作中的難題
1、明確方向
確定通過創(chuàng)新希望達(dá)成的目標(biāo)。創(chuàng)新不是為了創(chuàng)新而去創(chuàng)新,最關(guān)鍵的是實(shí)現(xiàn)價(jià)值,促進(jìn)問題的解決和整體績(jī)效的提升。
l 確定通過創(chuàng)新希望達(dá)成的目標(biāo)
★蘭斯.阿姆斯特朗:自行車選手
★至關(guān)重要的目標(biāo)——奧巴馬競(jìng)選
l 改善目標(biāo)和挑戰(zhàn)目標(biāo)
l 檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)設(shè)定的SMART原則
l 運(yùn)用SMART原則修訂所設(shè)定的目標(biāo)
2、要素分析
運(yùn)用思維導(dǎo)圖,收集有關(guān)素材和資料作準(zhǔn)備。對(duì)收集的素材和資料進(jìn)行分析,哪些可變,哪些不可變。
l 跳水的故事
l 要素分析的方法和要求
l 工具方法:思維導(dǎo)圖的繪制技巧
l 運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行要素分析
l 分析二層要素
l 對(duì)要素結(jié)合目標(biāo)根據(jù)過往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,區(qū)分可變要素和不可變要素
3、探尋可能
結(jié)合目標(biāo)和可變要素進(jìn)行自由思考,運(yùn)用創(chuàng)新的12個(gè)方法綜合給出可行性建議,并運(yùn)用頭腦導(dǎo)航記錄,團(tuán)隊(duì)構(gòu)思革新方案。
l 先有可能性再談可行性
l 大嗓門效應(yīng)
l 探尋可能中需要注意的事項(xiàng)
1)研討規(guī)則
2)大白紙的書寫方法
3)研討過程中的要求
4)研討中需要澄清的地方
l 步驟1:可能思考
l 步驟2:頭腦導(dǎo)航
l 步驟3:革新方案
l 步驟4:歸類命名
l 步驟5:回顧輸出
4、可行分析
對(duì)團(tuán)隊(duì)提出的可能性方案,選定決策標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行可行性分析,評(píng)價(jià)所提出實(shí)現(xiàn)方案的各種設(shè)想和實(shí)施方案,選出達(dá)成共識(shí)的創(chuàng)造性解決方案。
l 步驟1:方案澄清
l 步驟2:評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
l 步驟3:可行分析
l 步驟4:精明決策
5、落實(shí)達(dá)成
對(duì)所篩選出的切實(shí)可行的設(shè)想和實(shí)施方案,運(yùn)用行動(dòng)落地的方法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)計(jì)劃。
l 步驟一:拆-將每個(gè)行動(dòng)措施拆成前后連接具體的可執(zhí)行的步驟
l 步驟二: 補(bǔ)-補(bǔ)充每個(gè)步驟之后的具體責(zé)任人、可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)、障礙,完成這個(gè)步驟需要用到的資源,以及成果物狀描述,具體完成時(shí)間安排和監(jiān)督人
l 步驟三:優(yōu)-行動(dòng)計(jì)劃改進(jìn)
l 步驟四:定-確定團(tuán)隊(duì)達(dá)成共識(shí)的行動(dòng)計(jì)劃并付諸實(shí)施,徹底實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新方案的轉(zhuǎn)化和課程的落地

#課程收結(jié)#
1、課程知識(shí)點(diǎn)和所達(dá)成的共識(shí)回顧
2、1分鐘培訓(xùn)感想
3、知行合一的五個(gè)層次
4、致謝和互動(dòng)問答



《《行動(dòng)學(xué)習(xí)式創(chuàng)新思維訓(xùn)練》課程大綱》課程目的
(1)以訓(xùn)練提升思維,學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維觀念,改進(jìn)和開拓工作思路;有針對(duì)性的講師解答與富有挑戰(zhàn)的學(xué)員練習(xí)相照應(yīng),即學(xué)即用的培訓(xùn)方法與手段;
(2)挑戰(zhàn)和解決工作中的難題,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中深度思考和實(shí)踐。幫助學(xué)員從多種方法中找到最適合的創(chuàng)新解決方案。
(3)引入新的推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式,創(chuàng)造式的解決組織發(fā)展中的問題,改變學(xué)員現(xiàn)有的思維習(xí)慣與模式,突破自己,提升組織與團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力


《《行動(dòng)學(xué)習(xí)式創(chuàng)新思維訓(xùn)練》課程大綱》所屬分類
人力資源

《《行動(dòng)學(xué)習(xí)式創(chuàng)新思維訓(xùn)練》課程大綱》所屬專題
企業(yè)創(chuàng)新管理、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)、邏輯思維、中國式養(yǎng)老地產(chǎn)成功運(yùn)營創(chuàng)新創(chuàng)新思維與管理培訓(xùn)、創(chuàng)新能力培訓(xùn)、行動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師培訓(xùn)、
《《行動(dòng)學(xué)習(xí)式創(chuàng)新思維訓(xùn)練》課程大綱》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程
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內(nèi)訓(xùn)執(zhí)行

課后回訪

我們的優(yōu)勢(shì)
1.海量課程及專業(yè)師資為您提供全方位的選擇
我們擁有2000多位資深培訓(xùn)師、近3萬的內(nèi)訓(xùn)課方案供客戶選擇
2.量身定做
選定初步的內(nèi)訓(xùn)方案后,我們的培訓(xùn)師將針對(duì)客戶的每一獨(dú)特點(diǎn),對(duì)授課方案進(jìn)行調(diào)整
3.培訓(xùn)方式靈活多樣
靈活的運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂培訓(xùn)、案例討論、角色扮演以及新興的體驗(yàn)式拓展培訓(xùn),在職工作輔導(dǎo)培訓(xùn)等培訓(xùn)手段
4.咨詢式培訓(xùn)
運(yùn)用管理咨詢的工作方法,從顧問的角度了解企業(yè),再以培訓(xùn)顧問的角度設(shè)計(jì)課程,解決實(shí)際問題,實(shí)現(xiàn)高度針對(duì)性和實(shí)用性
6.以點(diǎn)帶面
通過對(duì)客戶培訓(xùn)需求的深層次分析和企業(yè)實(shí)際狀況的了解,制定切合實(shí)際的培訓(xùn)計(jì)劃,將管理培訓(xùn)與企業(yè)實(shí)際運(yùn)作結(jié)合起來發(fā)揮培訓(xùn)最佳作用
7.客戶導(dǎo)向
培訓(xùn)內(nèi)容緊湊實(shí)用,替企業(yè)節(jié)省培訓(xùn)時(shí)間和成本并提高培訓(xùn)效率
8.全程跟進(jìn)
為了達(dá)到培訓(xùn)的預(yù)期價(jià)值,我們運(yùn)用多種有效的培訓(xùn)效果評(píng)估工具進(jìn)行培訓(xùn)效果的評(píng)估,并實(shí)時(shí)跟進(jìn)培訓(xùn)改進(jìn)
授課培訓(xùn)師羅宏偉老師簡(jiǎn)介
羅宏偉
羅宏偉
【講師簡(jiǎn)介】
 中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)碩士
 清華大學(xué)行動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)證講師
 中國南方行動(dòng)學(xué)習(xí)聯(lián)盟理事
 PTT/TTT國際職業(yè)培訓(xùn)師
 曾任海大集團(tuán)培訓(xùn)總監(jiān)
 曾任三一重工高級(jí)培訓(xùn)經(jīng)理

【實(shí)踐經(jīng)歷】
曾在大型成熟企業(yè)(三一重工)、創(chuàng)業(yè)期企業(yè)(玉柴聯(lián)合動(dòng)力)和快速發(fā)展期企業(yè)(海大集團(tuán))等培訓(xùn)主管、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)等職務(wù),在企業(yè)期間積累了豐富的管理經(jīng)驗(yàn),并把先進(jìn)的管理理論和行動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用到企業(yè)實(shí)踐中,在工作中導(dǎo)入行動(dòng)學(xué)習(xí)的體系和方法,開發(fā)出了多門行動(dòng)學(xué)習(xí)式課程(跨部門溝通、問題分析與解決、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)),培養(yǎng)了一大批企業(yè)內(nèi)部講師,為企業(yè)后續(xù)的人才培養(yǎng)以及企業(yè)內(nèi)部的學(xué)習(xí)。

【企業(yè)內(nèi)化項(xiàng)目案例】
成功案例1:中聯(lián)重科內(nèi)部講師培養(yǎng)項(xiàng)目:項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)結(jié)合內(nèi)部講師課程開發(fā)的需求,行動(dòng)學(xué)習(xí)的框架,聚焦于課程開發(fā)的目標(biāo),運(yùn)用團(tuán)隊(duì)列名法、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法、ORID、GROW模型等服務(wù)于內(nèi)部講師的課程開發(fā),取得了巨大的反響和效果。
成功案例2:美的集團(tuán)《問題分析與解決》課程內(nèi)化項(xiàng)目:項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)運(yùn)用行動(dòng)風(fēng)暴、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法、七步成課法,不僅幫企業(yè)內(nèi)化了《問題分析與解決》的課程,還培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的助理催化師。
成功案例3:
需求背景:達(dá)安基因作為一家國內(nèi)上市的高新科技企業(yè),因企業(yè)的發(fā)展需要,為提升員工職業(yè)化能力,提出需求,幫助企業(yè)組建講師團(tuán)隊(duì),開發(fā)課程,培養(yǎng)認(rèn)證講師,形成公司內(nèi)部完整的培養(yǎng)體系;
羅老師根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行了為期6個(gè)月《內(nèi)部培訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目》,從前期選拔,方案制訂到具體行動(dòng)方案實(shí)施,成果交付:最后形成六門課程的PPT課件,講師手冊(cè),學(xué)員手冊(cè),內(nèi)化課程輔助資料,工具包(課前調(diào)研問卷、案例庫、游戲、授課視頻、練習(xí)題、工具等),通過層層選擇與培養(yǎng),共有十二名內(nèi)部講師通過講師認(rèn)證,并根據(jù)企業(yè)制訂了后續(xù)的跟蹤輔導(dǎo),回答溝通,實(shí)施改進(jìn),持續(xù)溝通等服務(wù);

【行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目案例】
 廣州移動(dòng)室副經(jīng)理“管理執(zhí)行力”行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目;佛山移動(dòng)“金種子”行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目;
 法國合生元“提升績(jī)效管理能力”行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目 ; 美的集團(tuán)運(yùn)營總監(jiān)行動(dòng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練營;
 格蘭仕集團(tuán)員工流失率行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目; 國家核電領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目;;
 貴州供電局《領(lǐng)導(dǎo)班子混合式學(xué)習(xí)》項(xiàng)目;三門峽移動(dòng)《百優(yōu)員工培養(yǎng)》項(xiàng)目;
 潮州供電局《領(lǐng)導(dǎo)班子混合式學(xué)習(xí)》項(xiàng)目;江蘇中行《點(diǎn)金班行動(dòng)學(xué)習(xí)》項(xiàng)目;
【授課形式】
案例教學(xué)、視頻分享、點(diǎn)評(píng)、小組討論、練習(xí)、PK競(jìng)賽、課程中運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)形式,使傳統(tǒng)課程有效落地

【擅長(zhǎng)領(lǐng)域】
致力于行動(dòng)學(xué)習(xí)在企業(yè)中的應(yīng)用,幫助企業(yè)解決實(shí)際問題,擅長(zhǎng)課程內(nèi)化(定制化課程開發(fā)與內(nèi)部講師培養(yǎng))和傳統(tǒng)培訓(xùn)課程落地。
本課程可以提供內(nèi)訓(xùn),查看培訓(xùn)師詳細(xì)信息
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