《讓學(xué)習(xí)更有趣—TTT初級(jí)授課技巧》課程大綱
課程背景：
未來(lái)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)更多是文化底蘊(yùn)的比拼，文化的傳承和積淀就需要管理者的傳播，企業(yè)內(nèi)部傳播的方式有很多種，其中培訓(xùn)就是最有效的傳播方式。
一個(gè)優(yōu)秀的管理者應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀的傳播者，一個(gè)優(yōu)秀的培訓(xùn)者。而作為企業(yè)更需要這樣一批可以為其傳承優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)、工作流程、技巧等等的內(nèi)訓(xùn)師，他們是來(lái)自企業(yè)內(nèi)部與企業(yè)共同成長(zhǎng)，他們的培訓(xùn)將更有效。但成人的培訓(xùn)有諸多的技巧和方法在里面，這就需要我們對(duì)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行系統(tǒng)完善的培訓(xùn)，他們才能更有效的傳承和輔導(dǎo)企業(yè)員工的成長(zhǎng)和發(fā)展。本系列課程旨在訓(xùn)練企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師各方面的綜合能力，進(jìn)而達(dá)到勝任企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的工作崗位。
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
授課方式：理論講授、案例分析、視頻分享、小組討論、經(jīng)驗(yàn)分享、實(shí)戰(zhàn)演練、游戲互動(dòng)、情景對(duì)話(huà)

課程大綱：
第一講：角色定位
一、何為師
1.能力素質(zhì)要求
2.TTT核心模型
二、內(nèi)訓(xùn)師角色定位與分析
1.管理者
2.教導(dǎo)者
3.開(kāi)發(fā)者
三、內(nèi)訓(xùn)師成長(zhǎng)五種方式
1.課堂培訓(xùn)
2.自我提升
3.接受教練輔導(dǎo)
4.任務(wù)與體驗(yàn)
5.培訓(xùn)與教練他人
四、成人學(xué)習(xí)與教育的不同之處
1.對(duì)象定位不同
2.學(xué)習(xí)風(fēng)格不同
3.目標(biāo)不同
4.經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)不同
5.參與程度不同
五、內(nèi)訓(xùn)師三種核心理念
1.首善：準(zhǔn)備+改善
2.樂(lè)從：沒(méi)有不好，只有不同
3.分享：善于分享，樂(lè)于分享

六、內(nèi)訓(xùn)師六種能力修為
1.感召力：全情投入，影響全場(chǎng)
2.挑戰(zhàn)力：提問(wèn)反思，挑戰(zhàn)刻板
3.創(chuàng)新力：排列整合，推陳出新
4.變通力：變換角度，實(shí)現(xiàn)對(duì)接
5.洞察力：耳聽(tīng)八方，眼觀(guān)六路
6.競(jìng)爭(zhēng)力：揚(yáng)長(zhǎng)避短，凸顯實(shí)力
七、成人學(xué)習(xí)七大特點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)
2.注重課程實(shí)效
3.遵循遺忘曲線(xiàn)
4.富有刻板印象
5.喜歡受到尊重
6.喜歡輕松氛圍
7.注意力易分散
八、培訓(xùn)師三重角色
1.編-課程組織者
2.導(dǎo)-形式設(shè)計(jì)者
3.演-內(nèi)容演繹者

第二講：舞臺(tái)風(fēng)范
一、造成緊張五要素
1.自我壓力
2.內(nèi)容生疏
3.準(zhǔn)備不足
4.前后差距
5.嚴(yán)重怯場(chǎng)
二、化解緊張之行為解決法
1.充分準(zhǔn)備、精彩開(kāi)場(chǎng)
2.關(guān)注學(xué)員、先到會(huì)場(chǎng)
3.多做互動(dòng)、加大肢體

三、化解緊張之心態(tài)解決法
1.相信內(nèi)容
2.相信學(xué)員
3.相信自己
4.調(diào)整心態(tài)
5.成功冥想
四、73855理論
1.肢體：55%
2.音調(diào)：38%
3.內(nèi)容：7%
五、內(nèi)訓(xùn)師課堂禁忌
1.關(guān)系禁忌
2.行為禁忌
3.態(tài)度禁忌
4.內(nèi)容禁忌
六、培訓(xùn)師形象管理
1.男士著裝事項(xiàng)
2.女士著裝事項(xiàng)

第三講：授課結(jié)構(gòu)
一、開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入技巧
1.自我介紹
2.課程導(dǎo)入
3.介紹框架
二、引人入勝的培訓(xùn)開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入
1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法-直接切入，簡(jiǎn)單有效
2.拉近關(guān)系法-信任開(kāi)始，成功基礎(chǔ)
3.巧問(wèn)問(wèn)題法-問(wèn)對(duì)問(wèn)題，導(dǎo)入不難
4.事例故事法-故事開(kāi)場(chǎng)，聚焦全程
5.引用名言法-名言佳句，呈現(xiàn)底蘊(yùn)
6.贊美聽(tīng)眾法-適時(shí)贊美，效果甚佳
7.實(shí)物展示法-巧用媒介，呈現(xiàn)內(nèi)容
8.懸疑入題法-設(shè)置懸疑，吊足胃口
9.引用數(shù)據(jù)法-數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，實(shí)事求是
三、余音繞梁的培訓(xùn)收尾
1.贊美祝福法-中規(guī)中矩，催人奮進(jìn)
2.寓言故事法-經(jīng)典故事，發(fā)人深省
3.名言佳句法-言簡(jiǎn)意賅，意味深長(zhǎng)
4.歸納總結(jié)法-總結(jié)提升，溫故知新
5.ORID法-分享感悟，制訂計(jì)劃
6.首尾呼應(yīng)法-前后搭配，統(tǒng)一和諧
四、思維導(dǎo)圖
1.思維導(dǎo)圖認(rèn)知
2.思維導(dǎo)圖舉例
3.思維導(dǎo)圖實(shí)操
五、培訓(xùn)落地的“5+1”工程
1.的培訓(xùn)既要理論高度，又要落到實(shí)處
2.理論+觀(guān)點(diǎn)拋出見(jiàn)解
3.案例+交流深度交流
4.表單+轉(zhuǎn)化有效落地

第四講：先聲奪人
一、用氣發(fā)聲訓(xùn)練
1.口部訓(xùn)練
2.氣息提升訓(xùn)練
3.共鳴訓(xùn)練
4.嗓子保護(hù)
二、聲音綜合訓(xùn)練
1.重音訓(xùn)練
2.停頓訓(xùn)練
3.語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練
4.語(yǔ)速訓(xùn)練
三、震撼表達(dá)、生動(dòng)演繹
1.聲音的投射、熱情感染力、語(yǔ)速變化
2.強(qiáng)、堅(jiān)定、氣勢(shì)
3.眼神變化、情緒變化、語(yǔ)調(diào)變化
4.慢、沉穩(wěn)、停頓
5.臉部表情變化、語(yǔ)調(diào)變化、戲劇化
6.熱情、活潑、對(duì)比

第五講：成果展現(xiàn)
一、手繪PPT
1.封面頁(yè)
2.目錄頁(yè)
3.內(nèi)容頁(yè)
4.總結(jié)頁(yè)
二、成果展現(xiàn)
1.分享交流成果
2.制定成長(zhǎng)計(jì)劃


《讓學(xué)習(xí)更有趣—TTT初級(jí)授課技巧》課程目的
1.復(fù)述成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并能有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
2.定位自身講師角色，自我測(cè)評(píng)明確后續(xù)成長(zhǎng)努力方向。
3.認(rèn)同登臺(tái)怯場(chǎng)緊張的原因，找到方法有效化解緊張和怯場(chǎng)，更自如登臺(tái)。
4.運(yùn)用身、手、步、眼搭配，在臺(tái)上展現(xiàn)更專(zhuān)業(yè)的自我。
5.運(yùn)用震撼表達(dá)讓自己的表達(dá)和演繹更有彈性，打動(dòng)聽(tīng)眾。
6.運(yùn)用有效開(kāi)場(chǎng)和收尾的技巧，以及思維導(dǎo)圖的方法，組織完整的授課內(nèi)容。
7.運(yùn)用讓課程落地的內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)，使課程有效，更接地氣。


《讓學(xué)習(xí)更有趣—TTT初級(jí)授課技巧》適合對(duì)象
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師或想成為內(nèi)訓(xùn)師的企業(yè)員工

《讓學(xué)習(xí)更有趣—TTT初級(jí)授課技巧》所屬分類(lèi)
人力資源

《讓學(xué)習(xí)更有趣—TTT初級(jí)授課技巧》所屬專(zhuān)題
培訓(xùn)體系規(guī)劃培訓(xùn)、有效提升授課技巧培訓(xùn)、內(nèi)部講師授課技巧訓(xùn)練、課程開(kāi)發(fā)訓(xùn)練、高級(jí)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)、培訓(xùn)師培訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建與發(fā)展培訓(xùn)、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師成長(zhǎng)訓(xùn)練、ttt系列培訓(xùn)課程、

《讓學(xué)習(xí)更有趣—TTT初級(jí)授課技巧》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程

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